成人远程学习者自主学习能力培养的教学模式构建与应用研究的开题报告

成人远程学习者自主学习能力培养的教学模式构建与应用研究的开题报告开题报告一、选题背景伴随着互联网技术的飞速发展和信息化时代的到来，传统的教育模式和教学模式正在发生深刻的变革。远程教育作为一种新兴的教育模式，以其便捷、灵活、高效的特点，受到了越来越多的人们的关注和追捧。成人远程学习者，是指在工作、家庭或其他方面具有生活经验和社会经验的群体，在其原有的工作、生活状况不发生变化的前提下，利用网络学习资源进行个人自主学习的一种方式。成人远程学习者的学习方式和学习需求与传统教育有很大的不同，需要根据他们的特点和需求，开发出不同于传统教育的教学模式，提高其自主学习能力，以满足其学习需求。二、选题意义随着我国经济和社会的不断发展，人们的生活和工作有了更多的需求和挑战，而远程教育的出现，则为成人学习提供了更广阔的学习空间。然而，成人远程教育的受众大多是已经进入社会的成年人，他们的学习动机和学习方式与传统学生有很大的不同，学校应该根据其学习需求和特点，开发出不同于传统教学的教学模式，提高其自主学习能力，进一步提高其学习效果和学习兴趣。因此，本文拟以成人远程学习者的自主学习能力培养为研究对象，探讨如何开发适合成人远程学习者的教学模式和方法，以提高其学习效果和自主学习能力。三、研究目的和思路本研究的主要目的是探讨适合成人远程学习者的自主学习能力培养的教学模式和方法，以提高其学习效果和自主学习能力。具体的研究方法包括文献资料调查、案例分析、实验研究等。首先，通过文献资料调查，了解国内外成人远程教育的发展状况，以及已有的自主学习能力培养的研究成果和经验。其次，对国内外成功的成人远程教育案例进行分析，了解其教学法和教学模式，以及如何提高成人远程学习者的自主学习能力。最后，根据研究结论，开展一些针对性的实验研究，探讨适合成人远程学习者的自主学习能力培养的教学模式和方法。四、研究内容和进度安排本文主要研究内容包括：1.成人远程学习者的自主学习能力特点和需求分析2.成人远程学习者自主学习能力培养的教学模式与方法探究3.成人远程学习者自主学习能力培养的实践研究4.成人远程学习者自主学习能力培养的评价与反思进度安排：第一阶段（1-2周）：开展文献学习和调研，了解国内外成人远程学习者的自主学习能力培养的研究现状和成果。第二阶段（2-3周）：分析国内外成功的成人远程教育案例，从中发掘适合成人远程学习者的教学模式和方法。第三阶段（2-3周）：设计实验研究方案，开展实验研究，探讨适合成人远程学习者的自主学习能力培养的教学模式和方法。第四阶段（1-2周）：总结实验研究成果，进行评价和反思，撰写论文。五、预期成果通过本研究，预计能够得到以下成果：1.分析成人远程学习者的自主学习能力特点和需求，探究适合其自主学习的教学模式和方法。2.设计并开展了适合成人远程学习者自主学习能力培养的教学实验，并对实验结果进行了分析和总结。3.撰写了一份详细的关于成人远程学习者的自主学习能力培养的教学模式构建与应用研究论文，为相关领域的理论研究和实践应用提供一定的参考和借鉴价值。四、参考文献[1]肖启勋.成人远程教育体系的建设与创新[M].北京:高等教育出版社,2005.[2]周向东.远程教育学[M].北京:清华大学出版社,2009.[3]周富强.成人网络自主学习行为特点的探索——以高校自考生、研究生网络自主学习为例[J].计算机教育,2007(4):89-91.[4]李瑞珍.进行成人远程教育必须具备的素质特征[J].化工高等教育研究,2005(5):21-23.[5]张照芳,魏明辉.成人自主学习概述[J].国际