2023年实用的幼儿园小班说课稿合集十篇

2023年实用的幼儿园小班说课稿合集十篇幼儿园小班说课稿篇1

一、说教材

小班的幼儿活泼好动，他们对外界充溢了新奇，看到每一株花花草草都会很兴奋。现在正是狗尾巴草茂密的季节，在农村随处可见狗尾巴草的踪影，对孩子们来说：狗尾巴草是他们熟识的生疏人，既感到熟识，又感到新颖 。《纲要》指出：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。因此，选择“狗尾巴草”为教学内容既符合现实水平，又有肯定的挑战性。

二、目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、实力、艺术等方面的目标：

1、能于同伴相互嬉戏，促进师生间的交往，体验嬉戏中的欢乐。

2、能大胆的选择自己喜爱的颜色进行染色、作画。

3、通过活动培育细致的视察力和动手实力，初步的合作实力。

依据目标，我们把活动的重点定为：能于同伴相互嬉戏，能大胆的用颜色进行染色。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“给狗尾巴草洗澡、让狗尾巴草跳舞”等几个环节完成的。

三、活动打算

活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以，我既进行了物质打算并又考虑到幼儿的学问阅历打算。

物质打算主要是：狗尾巴草、颜料、白纸、抹布、魔术盒

学问阅历打算是：幼儿已相识过狗尾巴草

四、说教法、学法

（一）教法

1、动中我运用了启发提问法、引导发觉法、视察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——老师说教，“为”以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问、习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。

2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如：在视察活动中渗透了语言表达的教学；在最终环节中感受音乐、跳舞的欢乐等等。

3、活动的结构是递进关系的：爱好——嬉戏——染色。即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，利用“玩”的形式进一步了解狗尾巴草的特征，在作画活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创建性思维发展和提高。

（二）学法

活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、视察法等来获得学问阅历。因为幼儿是学习的主子，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿全身心的主动投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。

五、说教学程序

1、创设情境，激发幼儿参加活动的爱好

魔术变变变

老师：我这儿有一个奇妙的魔术盒，它能变出许多许多东西，看看现在它变出了什么？

因为是小班刚开学不久，有的孩子可能会出现“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的爱好，激励幼儿运用已有阅历进行沟通。

2、玩一玩狗尾巴草

老师：狗尾巴草想和我们小挚友一起玩呢……让它亲一亲你觉得怎样？

引导幼儿体验痒痒的感觉，进一步激发幼儿参加活动的爱好，在“亲一亲”中，运用启发式的语言提问，让幼儿对狗尾巴草的特征有进一步的了解、相识。

3、染色、作画

演示

老师：我先来帮狗尾巴草洗个澡吧……跳个舞吧！

老师将角色适当转换，以狗尾巴草的角色穿插活动，并提出活动的要求、规则。这一环节目的是通过演示让幼儿驾驭正确的染色、作画方法，激发幼儿操作的欲望。幼儿心情非常高涨，为下一环节打好基础。

幼儿活动

老师引导幼儿大胆地进行染色、作画，还可启发幼儿与同伴合作、沟通。

4、结束部分

老师：我们来为狗尾巴草跳个舞吧

听音乐，老师和幼儿自由的舞动，激励幼儿与同伴合作表演。

5、活动延长

带领幼儿在日常活动中采集狗尾巴草，放置于自然角和区域中让幼儿进一步视察、探究。

篇二：幼儿园小班说课稿：主题活动《狗尾巴草》

一、说教材

小班的幼儿活泼好动，他们对外界充溢了新奇，看到每一株花花草草都会很兴奋。现在正是狗尾巴草茂密的季节，在农村随处可见狗尾巴草的踪影，对孩子们来说：狗尾巴草是他们熟识的生疏人，既感到熟识，又感到新颖 。《纲要》指出：教化内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感爱好的事物和问题，又要有助于拓宽幼儿的阅历和视野。因此，选择“狗尾巴草”为教学内容既符合现实水平，又有肯定的挑战性。

二、目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据幼儿的年龄特点和实际状况，确立了情感、实力、艺术等方面的目标：

1、能于同伴相互嬉戏，促进师生间的交往，体验嬉戏中的欢乐。

2、能大胆的选择自己喜爱的颜色进行染色、作画。

3、通过活动培育细致的视察力和动手实力，初步的合作实力。

依据目标，我们把活动的重点定为：能于同伴相互嬉戏，能大胆的用颜色进行染色。整个活动都是以这个重点为主的，主要是通过“了解狗尾巴草”、“玩狗尾巴草”、“给狗尾巴草洗澡、让狗尾巴草跳舞”等几个环节完成的。

三、活动打算

活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好、须要等相适应。所以，我既进行了物质打算并又考虑到幼儿的学问阅历打算。

物质打算主要是：狗尾巴草、颜料、白纸、抹布、魔术盒

学问阅历打算是：幼儿已相识过狗尾巴草

四、说教法、学法

（一）教法

1、动中我运用了启发提问法、引导发觉法、视察法、演示法等。对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——老师说教，“为”以幼儿为主体，老师以启发、引导的方式，充分调动幼儿学习的主动性，并以“玩”的方式贯穿活动的始终。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问、习得阅历，真正体现玩中学、学中乐。

2、活动过程中，我渗透了“多元智能”的理念，将各个领域中的学问有机的“整合”在一起。如：在视察活动中渗透了语言表达的教学；在最终环节中感受音乐、跳舞的欢乐等等。

3、活动的结构是递进关系的：爱好——嬉戏——染色。即创设情境激发幼儿参加活动的爱好，利用“玩”的形式进一步了解狗尾巴草的特征，在作画活动、音乐跳舞的活动中，让幼儿情感表现语言表达，创建性思维发展和提高。

（二）学法

活动中，我引导幼儿运用嬉戏操作法、视察法等来获得学问阅历。因为幼儿是学习的主子，所以我创设了嬉戏的情境，让幼儿全身心的主动投入到活动中去，并且在嬉戏中给幼儿自由呈现的空间。

五、说教学程序

1、创设情境，激发幼儿参加活动的爱好

魔术变变变

老师：我这儿有一个奇妙的魔术盒，它能变出许多许多东西，看看现在它变出了什么？

因为是小班刚开学不久，有的孩子可能会出现“冷场”的现象，因此利用“变魔术”的形式激发幼儿的爱好，激励幼儿运用已有阅历进行沟通。

2、玩一玩狗尾巴草

老师：狗尾巴草想和我们小挚友一起玩呢……让它亲一亲你觉得怎样？

引导幼儿体验痒痒的感觉，进一步激发幼儿参加活动的爱好，在“亲一亲”中，运用启发式的语言提问，让幼儿对狗尾巴草的特征有进一步的了解、相识。

3、染色、作画

演示

老师：我先来帮狗尾巴草洗个澡吧……跳个舞吧！

老师将角色适当转换，以狗尾巴草的角色穿插活动，并提出活动的要求、规则。这一环节目的是通过演示让幼儿驾驭正确的染色、作画方法，激发幼儿操作的欲望。幼儿心情非常高涨，为下一环节打好基础。

幼儿活动

老师引导幼儿大胆地进行染色、作画，还可启发幼儿与同伴合作、沟通。

4、结束部分

老师：我们来为狗尾巴草跳个舞吧

听音乐，老师和幼儿自由的舞动，激励幼儿与同伴合作表演。

5、活动延长

带领幼儿在日常活动中采集狗尾巴草，放置于自然角和区域中让幼儿进一步视察、探究。

幼儿园小班说课稿篇2

导读：《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。

说课材料

《纲要》指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，儿歌始终是幼儿最喜爱的文学形式。为此，结合本班幼儿的年龄特征，确定本次活动的目标为：

1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。

2、幼儿初步尝试仿编儿歌。

第一条目标为学问学习和情感看法学习目标，其次条目标为实力学习目标，重点为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，难点为仿编儿歌。

目标：

1、幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，感受作品中活泼美妙的情感。

2、幼儿初步尝试仿编儿歌。

内容：蹦蹦跳

重点：为幼儿在理解儿歌内容的基础上学习儿歌，

难点：仿编儿歌。

打算：1、背景图三张。

2、小图片四张。

形式：集体

过程：

一、出示图片，引发幼儿爱好。

二、幼儿学习儿歌。

（一）逐段理解儿歌内容。

1、这是谁的家？

小白兔怎样走？（引出蹦蹦跳）

去干什么？

2、这是谁的家？

小青蛙怎样走？

去干什么？

3、这是谁的家？

大袋鼠怎样走？

袋袋里边有什么？

（二）整体学习儿歌。

1、老师师范朗诵。

2、提问，帮助幼儿进一步理解儿歌。

3、集体朗诵。

4、分组朗诵。

生活活动是我们小班工作的重要组成部分，但也是大家简单忽视的。于是，我把计算活动和生活活动结合起来。儿歌是小班孩子比较情愿接受的，所以我编了很多儿歌，贯穿整个活动。并用“快乐蹦蹦跳”的形式，使孩子们感受嬉戏的欢乐。但是，效果却不太志向：孩子们过了一个休息日儿歌有些忘了，也有可能比较难，不简单记住。其次，预设好的最终环节，让幼儿边念儿歌，边做动作由于儿歌不熟，都无法表现出来，效果就不尽如人意了。这也证明，要上好一节课，铺垫很重要，铺得太多，没有提升机会，铺得不够，效果不突出。当然，还有很多不足之处，应当更投入，更加好的调动孩子的主动性，如开头和结尾怎样用音乐和舞蹈把孩子们的动作放进去，使孩子的爱好更高。

幼儿园小班说课稿篇3

说活动设计：在上周，孩子们都很关注班上每天来了哪些小挚友。点名后，我们老师会和小挚友说说每来幼儿身体状况，在家休息状况等。由此，在小挚友心中产生了相互关爱的情感体验。最近，我们两位老师为了了解孩子的身体健康状况，常在节假日打电话给孩子。因此，他们交往范围由家庭成员扩大到老师，对老师产生了认同感、亲近感。本班幼儿有时能用简洁的言语向别人表达自己的感受和须要，还叙述生活中的事。但是，3-4岁的幼儿独白是很不流畅，带有很大的情景性。利用当前大众媒体中的公益广告，引出“打电话”音乐活动。激励强化幼儿想和很多人（爸爸妈妈爷爷奶奶老师等）打电话，亲身体验和很多挚友打电话的的欢乐。该活动适合小班幼儿年龄特点，使幼儿逐步熟识一些社会交往的技能。

说活动目标

一、三大目标1、乐意参加音乐活动，熟识歌曲旋律。

2、能和老师一起学唱歌曲，对唱曲活动感爱好。

3、体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

二、活动重点能唱准节奏，唱清歌词。

分析：由于此首歌比较简洁。因此在本次音乐活动中，可以培育幼儿既会唱又能擅长表现的实力。

三、活动难点依据音乐的节奏做相应的动作分析：小班幼儿动作学习带有较大的仿照性，音乐的表现实力尚处于贫乏时期。

说活动过程：

环节一：通过情景表演，引起幼儿的爱好。

1、出示宝宝和贝贝老师以神奇的口吻激起幼儿的视察。如：你们看，今日谁来啦？

2、观赏《打电话》情节老师表演打电话时讲解并描述的话。

此环节以吸引幼儿观赏为主。为目标

（1）“情愿参加音乐活动，熟识歌曲旋律”服务。

环节二：通过念歌词，仿照动作初步表现歌曲。

1、运用示范法：

老师有表情清唱歌词，请幼儿观赏。小班幼儿喜爱仿照动作，因此我采纳示范法能感染幼儿参加仿照。

2、运用跟唱法：

随录音机哼唱歌曲。由于歌词比较简洁，带上动作幼儿情感更投入。

3、运用集体学习法：

幼儿仿照动作，边做边念歌词。仿照学习是为后面大胆地表现歌曲服务的。因此只有在阅历的基础上，幼儿才有实力进行自我发挥。此环节让幼儿熟识歌词，为下一环节目标

（2）“能和老师一起学唱歌词，对唱唱活动感爱好”服务。

环节三：通过边唱歌，边做动作，进一步表现音乐。

1、幼儿和宝宝、贝贝一起唱歌，表演。

我预设宝宝、贝贝这两个娃娃（引导幼儿参加音乐活动的动机）

2、幼儿听琴声进行唱歌老师用琴声伴奏的方法，引导幼儿学唱歌曲。此环节是重点，难点的聚集之处。重点的解决主要是运用引导法及节奏动作的表现。

活动反思：在本次音乐活动中，我实行了多种形式的教授方法，让孩子在初步学会整首曲子的前提下，又不乏对参加活动的爱好。所以课堂气氛比较好，也基本上达到了活动目标。但是在有些方面还显的不足，例如在情景表演上，假如请大班二名幼儿进行一问一答的方式来带动活动气氛将会更好。幼儿学习的爱好会更浓，更投入。所以我肯定吸取教训，留意自己的缺点，向好的老师学习，在教学上要有创新实力。

幼儿园小班说课稿篇4

《小小手》是一首以幼儿生活阅历为主，动作体验性强的诗歌，起初我将目标定位为：

1、在视察图片中理解儿歌内容，并在朗诵诗歌的基础上，学习仿编诗歌。

2、体验有节奏地朗诵儿歌的乐趣。

活动起先我出示了许多拍手、拉手、穿衣服、扣纽扣、洗脸、刷牙、梳头、画画的照片，以图片猜一猜的形式导出活动，让幼儿在此环节中理解诗歌的主要内容。因为诗歌的内容都源于幼儿的生活，所以，孩子们很快就进入到我所创设的环境中，并用动作仿照表演出相应的诗句，然后在幼儿理解照片所表达的意思之后，将照片作为图谱的形式呈现在他们面前，通过图谱帮助幼儿学习整首诗歌，其次环节中则运用了双响棒的形式让幼儿的朗诵更加有节奏感，从而体验有节奏朗诵诗歌的乐趣。第三环节则用嬉戏变一变的的形式，将幼儿创编的诗歌用照片的形式呈现出来，先用部分图片替换诗歌中的图片，为幼儿供应一个创编的支架，并在此基础上逐步撤离支架，以“你做我猜”的嬉戏，进行深层次的仿编。第一次执教下来发觉：通过第一环节的铺垫，孩子们很快就理解了整首儿歌，但是在体验有节奏朗诵时出现了一些困难，活动中双响棒的运用没有达到预设的效果，孩子们看着图谱虽然能跟着老师念下去，但是全部的图谱在他们看来还是较为的零散，还有就是创编的问题，虽然我供应了一个支架，让幼儿依托这个支架的进行初步的仿编活动，但由于所供应的图片太少了，而且一起先创编的内容比较多，所以这一环节中幼儿的表现离预设的目标还有一点的距离。

依据第一次出现的问题，我对活动作了相应的调整：第一环节中增加了幼儿说说小手会做的事情，让幼儿先回忆已有的阅历，说说小手的本事，为后面的儿歌学习、创编诗歌做铺垫。其次环节中则将原来的双响棒改成小手有节奏的拍打身体的各个部位。第三环节适当的降低了创编的难度，重点让学说XX、XX和XX这一句型。可以说其次次活动幼儿的表现有了很大程度的改善，但也同样发觉了许多新的问题，如这首诗歌内容动作体验性强，通过老师肢体语言引导，让幼儿在行动中理解、记忆整首诗歌，还有创编时有连续动作的诗句，比较符合现阶段幼儿的年龄特点等等，我想这些问题还有待更多次的尝试和探究，在每一次的探究中摸索前进，不断的总结出一些适合幼儿诗歌学习的阅历与方法。

幼儿园小班说课稿篇5

一、说教材

（一）教材分析

小班下学期，《好玩的动物》这一主题活动。选用了小挚友生活中比较熟识并喜爱的小兔子和长颈鹿为角色，讲解并描述了一个长颈鹿阿姨助人为乐的故事，特殊是小兔子们亲亲长颈鹿阿姨这个情节既让人觉得好玩又很符合小班小挚友的年龄特点，生活中我们也会常常看到自己班的小挚友亲亲老师的小手或者脸蛋来表示他对老师的宠爱之情。又考虑到现在的小挚友大多数都是独生子女，特殊是小班幼儿年龄小，个个都"以自我为中心"，缺乏友爱互助的品质，所以我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点，又符合孩子的现实须要，因此，我选择了这个故事，并将它与语言和社会两个领域相结合。

（二）教学目标

《幼儿园教化指导纲要》语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。"以及要"激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达实力和思维实力。"依据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，留意力简单分散，以自我为中心。我从认知、实力和情感三方面提出了本次活动的目标。

1、认知上：在嬉戏情景中理解故事内容，加深对长颈鹿的相识。

2、实力上：主动参加故事清洁的探讨，情愿大胆地表达自己的想法。

3、情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

（三）教学重、难点

目标中提到：在嬉戏情景中理解故事内容，体验友爱互助带来的欢乐。因此，在活动中，我把这点作为教学重点。小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，依据幼儿的语言发展状况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子表达自己的想法。

（四）教学具的打算为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下打算工作：

1、物质上的打算我给小挚友们打算了小兔头饰，这是为了让幼儿更能进入到小兔这一嬉戏角色中；依据故事，我布置了小河、森林等情境以及道具长颈鹿，这是为幼儿在情境中嬉戏，并能加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步营造嬉戏的气氛而打算的。

2、学问上的打算我让幼儿先相识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特征。幼儿练习过爬及滑这两个基本动作。

二、说学情

小班幼儿年龄在4岁左右，他们处于典型的嬉戏年龄阶段，是角色嬉戏的高峰期，他们对嬉戏特殊感爱好，平常总喜爱把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿在嬉戏中想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，让幼儿体验嬉戏的乐趣，给幼儿供应说话的机会。

三、说教法

教化心理学认为："学习者，同时开放感知通道，比只开放一个感知通道，能更精确有效地驾驭学习对象。"依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了情境教学法、角色嬉戏法、体温法等。i.情境教学法：我尝试打破以往仅用图片进行故事教学的传统模式，而是依据故事内容，为幼儿创设情境，幼儿就仿佛置身于真实的环境中，很多不能理解的问题也就迎刃而解了。幼儿有了时间的阅历，联想也就丰富了。如小兔子立刻要去参与演出了，又过不了河，这让幼儿觉得多么焦急啊，他们会主动地想出各种方法过河。当他们真正过了河，参与了表演，这种心情和我们以往用图片江湖上，让幼儿通过图片理解的效果是完全不同的。ii.角色嬉戏法：角色嬉戏是幼儿最喜爱的活动，特殊是和善、可爱的兔子形象，深受小班幼儿的喜爱，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增加幼儿参加活动的爱好还能充分让他们表现自我、大胆说话。iii.提问法：这是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试变更以往语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如小兔子应

该怎样过河呢？我们该怎么感谢长颈鹿呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿依据自己的生活阅历表达自己的想法。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学"，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中驾驭活动的重点、难点，幼儿运用了探讨谈话法、嬉戏联系法等学习方法。i.探讨谈话法：幼儿在探讨、谈话中能自由自在地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。ii.嬉戏练习法：幼儿在嬉戏中，边嬉戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教化指导纲要》提出的"语言实力是在运用过程中发展起来的。"

五、说活动程序

结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下三个环节：

1、交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。2、在嬉戏情境中探讨出故事情节。3、完整讲解并描述故事。a)交代角色，引出课题，激发幼儿爱好。

爱好是幼儿主动参加的关键。起先部分我就将小挚友的角色交代清晰，并干脆告知他们要去参与"动物联欢会"了，小挚友们最喜爱去参与表演了，所以，他们的爱好很快就被调动起来了。

b)在嬉戏情境中探讨出故事情节。

这个环节我提出了以下几个问题让幼儿探讨：

1、我们应当怎么过河？

2、长颈鹿阿姨怎么帮助我们过河呢？（和长颈鹿阿姨一起探讨后，小挚友们根据探讨出的方法过河）

3、我们怎么感谢长颈鹿阿姨？）激励幼儿用较完整的语言表达自己的想法，从中体会友爱互助给大家带来的欢乐。这一环节通过提问、嬉戏，让幼儿在探讨、谈话中大胆地说出自己所看到的、所想到的，你一言我一语，幼儿在轻松、开心的气氛中提高了自己的口语表达实力。它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。考虑到故事中小兔子涂上口红去亲亲长颈鹿这个教具存在着不卫生的因素，所以在设计活动时，我将故事的后半部分进行了一些修改。这样既避开了卫生问题又激发了幼儿的扩散性思维，让他们知道原来不只是嘴巴才可以亲的。

c)完整讲解并描述故事。

这个环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教化，我将它贯穿到整个故事的情节中，让幼儿通过回忆的方式完整讲解并描述故事，同时我还运用了提问法，引导幼儿去发觉本质：长颈鹿阿姨为什么笑得那么快乐？你帮助过别人吗？帮助别人后你的心里是怎么样的？通过谈话让幼儿懂得友爱互助是能给大家带来欢乐的。

幼儿园小班说课稿篇6

一、说教材

1、活动来源：该活动与幼儿的现实生活紧密结合，可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、手、脚，在我们主题活动中称之为“六个宝”。这六个宝，正是孩子们每天来感知四周世界的重要感官。这次活动并不是单纯地赐予幼儿关于感官学问的现成学问。而是让孩子在各种感官的运用中获得真实而详细的感受和体验。果实，在秋天这个丰收的季节，是随处可见的，且取材便利。对于他们孩子们都有肯定的感知和体验。它们的形态、颜色、味道都是独具特色的，深受着孩子们的.宠爱。每天午餐后的水果品尝，明显是孩子们所期盼的欢乐时段。

2、目标定位

活动目标是教化活动中的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据小班幼儿年龄特点，结合主题《欢乐六个宝》目标的实现。确立了情感、实力、感知方面的目标，其中既有独立表达的一面，又有相互融合的一面，目标为：

（1）通过各种方式，提高孩子们参加活动的主动性，体验动手的欢乐。

（2）在操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。

（3）能了解几种常见的剥的水果和干果。

在这三个目标中，我从小班幼儿的学习特点及规律动身的，将情感方面列为首位，依次是实力和学问获得方面，这是考虑了小班幼儿的特点学习规律动身的。

依据目标：我把重点定位于，在实际操作中，用口、鼻、眼、手各种感官，感知实物，并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物视察、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐协作、嬉戏情节的贯穿来实现活动目标。

活动难点：在剥橘子和剥干核时，由于孩子们的小肌肉的动作协调实力、动作力度尚未发展到肯定程度。在操作过程中，孩子们很有可能提出“老师我不会剥”、“老师剥不开”的问题。（因为，在平常剥橘子、香蕉皮的时候，我班每次都会有这种现象）。当遇到这种状况时，我们老师如何正确地孩子们运用各种方法，通过各种渠道去求得剥开壳或皮的方法，体验到自己动手后，获得胜利的欢乐，这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。

活动的打算：分为活动的阅历打算：幼儿对生活中常见的水果有肯定的阅历，吃过或看过。

活动的物质打算：多媒体课件《找找剥皮或壳的果实》、橘子若干、毛巾、盘子、有壳的干果若干、轻松开心的音乐。

二、说教法

在新课程理念中要求建立一种“对话、互动”的新型师生关系。在这种对话的氛围中，老师和学生处于同等的地位，都可以不受框框的束缚，充分表达各自的看法，促使双方都进行主动的思索。在这种师生关系下，孩子的学习方式也要发生转变，新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式，依据教学详细状况，敏捷运用各种学习方式，本次活动我采纳的教法有：

1、操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用的过程中进探究学习。本次活动支配了两次操作活动。第一次是引发爱好后，品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。其次次操作是在剥干果的活动中。

演示法：是指老师通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得肯定的理解。在本次活动中，通过实物投放及多媒体动画“各种各样的果实”孩子们对各种有壳和无壳的果实进行分类。让孩子结合生活阅历，在辨证中得出结论，对模糊的结论也可留于课后进行调查。

2、嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，本次活动，在引入和结束活动中都渗入嬉戏的形式。在橘子和干果出现的时候，都让孩子们去摸一摸猜一猜，这样既吸引了孩子们的留意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本事。

此外活动中还采纳沟通探讨（小组、个别、集体）、赏识激励法，使幼儿对小手等其他感官的运用都有肯定的阅历。

三、说学法

以幼儿为主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了相识、熬炼了实力，更升华了情感，本次活动采纳的学法有：

1、多通道参加法：在《新纲要》科学领域的目标中明确指出，（幼儿）能用多中感官动手动脑，探究问题要用适当的方式表达，沟通探究的过程与结果。“因此活动中我们引导幼儿看一看，摸一摸、比一比、分一分、尝一尝、说一说等多种感官的参加，在剥与品尝的过程中，体验到了无穷的乐趣。

在其次、第三环节中，就完成了感知特征操作分类和语言表达的目标，同时目标一和目标三，也同时得到了体现，主要是参加活动的主动性，及常见干果和水果的了解。

2、品尝沟通（尝试法）在体验小手剥一剥的过程中，孩子们的限制实力弱，为了孩子们的需求，我刚好让他们进行品尝，大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中，幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在嬉戏的情节中，在轻松的氛围中结束了该活动。

四、说教学流程

在这次活动课中，各个环节可以说是环环相扣、动静交替的，它多次给了孩子们手口并用的机会。

嬉戏导入、激发爱好——自由探究、沟通感想——动画欣赏、果实分类——提升探究、果实品尝——嬉戏结束、延长活动本次的结束活动中也渗入嬉戏的形式，与起先到小猪家做客，情景相扣，比较自然，并且延长活动对孩子们的手指运用也是一个提升，让孩子在嬉戏的过程中，不知不觉的获得学问，提高实力。

学习运用感官感知日常生活中的事物和现象，是小班幼儿发展的一个基本目标。对小班年龄段的孩子来说，他们更为喜爱的是在嬉戏的情景中，在吃吃玩玩的过程中，在欢乐的体验中进行学习。对于六个宝的相识，在本次的活动中，孩子们都能得到肯定的感受和体验。孩子们对自己喜爱的水果和干果，用眼睛去看看、用鼻子去闻闻，用小手去剥剥，在轻松开心的音乐声中，再用小嘴巴去尝尝。从始至终，应当说孩子们都处在一种轻松开心的，自主操作、合作探究的过程中，去体验着六个包宝的能干，在不知不觉中，拓展着自己的学问面与阅历。因此，我认为此活动能够结合季节性，能够从孩子的已有阅历动身，贴近幼儿的生活，选择孩子们感爱好的事物，运用孩子们喜爱的方式，引领孩子们主动的运用自己的各种感官去感知四周的世界。

幼儿园小班说课稿篇7

一、适合年龄

这是个2～3岁幼儿能够听懂的故事，古老而又簇新。故事情节很简洁：老公公种了个大萝卜，要拔拔不动，结果大家一个接一个地来一起帮忙，最终拔起了萝卜。故事中的语言特别简明而又口语化，出场的角色又都是幼儿比较熟识的，所以，很适合小班幼儿玩。

二、嬉戏目的

通过玩“拔萝卜”嬉戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家协作，才能做成一个人不能做成的事情。一个人是要努力熬炼自己的生活本事，像老公公那样，种的萝卜比别人的个儿大，但还要与其他人友好相处，在遇到困难的时候，像“拔萝卜”那样一个帮一个，劲往一处使，克服困难，走向胜利。

三、教学要求

1.通过嬉戏使幼儿懂得人多力气大的道理并体验获得胜利的欢快情感。

2.要驾驭的语言表现手段及非语言表现手段。

①咬准字音：长、拔萝卜、婆婆、快来帮忙、妹妹。

②不同的角色用不同的语调、音色讲话。

③动作：

（1）老公公种萝卜的过程中的动作。

（2）拔萝卜的动作一拔不动发愁的动作一拔出来萝卜兴奋的动作。

（3）抬萝卜的动作。

（4）萝卜长大的动作。

④表情：

（1）驾驭面部表情改变：拔不动（发愁）→拔动了（有点兴奋）→萝卜拔出来了（拍手、跳动、欢呼）。

（2）团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。

四、嬉戏打算

1、角色的安排和妆扮？

老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上一条围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特别的妆扮要求，由儿童随意处理。小花狗、小花猫这两个角色可由儿童戴上头饰或面具装扮。？

2、道具表演用的大萝卜，可用竹条编成半圆形萝卜状，围上红布，上面装几片大叶子，也可请穿红衣的小挚友，头戴绿叶头饰蹲着代替。

五、教学指导

1、让孩子们熟识故事？

一听：听家长和老师讲，也可以听录音带，有些地方可反复讲、放。

二讲：让孩子们复述故事。

三熟识：先让孩子们一起一段一段地把故事讲完整，然后以个人或角色小组为单位，协作讲出完整的故事。？

2、示范表演老师先扮老公公，然后再扮老婆婆，这样一一地把角色的动作和语言给孩子们示范一遍，示范时要留意紧紧抓住各角色的典型特征，如老公公走路和小弟弟、小花狗走路就不一样，但动作应宁简勿繁，以利孩子仿照。

3、自由试演让小挚友们自由搭配成小组，自由尝试表演各种角色，家长或老师在激励的同时作适当的指引。

表演的要点有：各角色动作的典型特征，说话的声音特征，想拔出萝卜的渴望，拔不出萝卜的着急，盼望帮助的急迫和帮忙者的热忱，拔出萝卜后的兴奋等等。

4、观摩表演即正式妆扮好分组表演，家长或老师以及不上场的小挚友一起观看。在观摩中可对出场次序、对话、表演等方面进行肯定的提示，但应充分激励孩子的自由发挥。另外，在表演中加入音乐或音响效果，更能增加嬉戏气氛。？

5、嬉戏评价评价孩子的动作表现力。拔萝卜嬉戏中各角色的不同走路动作和用力拔萝卜的动作的表演，是主要的评价内容。

幼儿园小班说课稿篇8

老师同学们：

大家好！

今日我为大家说的课内容是《相识国宝熊猫》，

教学对象为：幼儿园小班的小挚友。

设计这堂课的指导思想是：在教学中，把幼儿学问和发展其相识实力相结合

设计亮点

1.依据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、互动法等教学方法。

2.整个活动我以幼儿为主体，幼儿在看看、听听、的轻松气氛中驾驭活动的重、难点。

活动目标：

（1）知道熊猫是我国特有的珍惜动物。

（2）知道熊猫是生活在深山竹林里爱吃剑竹的动物。

活动打算：

幼儿去动物园看过大熊猫，与幼儿共同收集熊猫的玩具或照片，熊猫吃竹子的图片一张，视频。

活动过程：

1、引导幼儿视察熊猫的特征和生活习性。

老师：小挚友很喜爱小动物，你们看，谁来了？（出示熊猫图片）

（1）提问：你们喜爱熊猫吗？为什么？

（2）提问：熊猫是什么样子的？

（3）提问：它生活在哪里？它喜爱吃什么？

2.观看视频

3、引导幼儿探讨大熊猫为什么是我国的国宝？

提问：你们知道大熊猫还有一个很好听的名字叫什么？（叫国宝大熊猫）

它为什么是我国的国宝？（它是我国的特有的动物，很早就生活在我们国家，现在已经很少，我们都要爱惜它。）

4、老师用关爱的情感与幼儿共同小结：大熊猫形态可爱，动作好玩，性情温柔，是我们宠爱的动物，它是我国特有的动物，可现在却越来越少，它的生存面临的危急许多，我们都要关切它。

幼儿园小班说课稿篇9

一、教材分析

听觉是幼儿感知世界、理解世界的重要途径，而《爱唱歌的大恐龙》正是在小班幼儿园建构式课程中奇异的声音这一主题中的一个活动内容。好玩的声音、奇异的声音、悦耳的声音给生活增加了丰富的意义；然而，无休无止的声音、惹人心烦的大嗓门却令人生厌，《爱唱歌的大恐龙》让幼儿在诙谐幽默的笑声中领悟到自觉限制声音是一个融入社会的必要修养。而良好常规的培育不是通过哪一个活动就可以养成的，须要渗透在一日生活的各个环节，一点一滴常抓不懈。《爱唱歌的大恐龙》这一活动正是从孩子们的实际生活中挖掘出来的教材，贴近幼儿的生活，易于幼儿接收，因而会更有劝服力。

依据小班幼儿的年龄及心理特点，从情感教化、实力培育、学问三个方面我仔细制定了本次活动的教学目标。详细是：

１、通过听听、猜猜的方式帮助孩子理解故事内容。

2、培育幼儿养成细致倾听的好习惯。

3、知道声音太大会影响别人，学习限制自己的声音。

本次活动的重点是让幼儿了解声音大小的危害进而学会限制自己的声音，不影响别人。难点是让幼儿猜想让大恐龙闭上嘴巴不发出声音的方法。

二、说教法：

每个孩子都具有剧烈的新奇心，他们对一切事物都具有极强的爱好。活动过程中我运用了教学课件、小图片、老师自身的讲解并描述，把孩子们带入了故事的情境中，使孩子们在倾听老师的讲解并描述、观看课件等的过程中，理解故事内容，知道声音太大的危害，学习限制自己的声音。活动的开展由易到难，层层深化，使孩子们能主动主动、自愿地参加和学习，获得阅历，体验了孩子的主体地位，也正好契合了《纲要》中关于老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者的理念。此外我还采纳了视听结合法、谈话沟通法、引导孩子在活动中敢说、敢想，树立了孩子的自信念，从而使本次活动更好地完成教学，形成欢乐学习的和谐统一。

三、说学法：

整个活动我以幼儿为主体，变过去的要我学为现在的我要学，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说的轻松气氛中驾驭了活动的重点、难点。在活动中老师充分调动幼儿运用讲解并描述法、探讨法、谈话法等学习方法，让孩子学得轻松，感爱好。

说活动打算：

1、教学课件。

2、记录表格、小图片、记号笔。

3、画一个禁止大嗓门标记：在张大的嘴巴上打个。

四、说教学过程

每个活动的过程是特别重要的环节，也是老师对教材的理解和活动设计很重要的体现和实现的过程。依据教材的内容和幼儿的接受实力，我把活动分成三部分完成。

第一部分：通过课件开头部分的展示，激起幼儿爱好。《纲要》明确提出了创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣，还提出了让幼儿想说、敢说。在活动的起先部分老师以谈话的方式和课件的开头部分的展示（大恐龙图像）给孩子设计了一个悬念。老师以神奇的语气告知孩子：在一座城市里有一只大恐龙，可人人都厌烦它。这是为什么呢？你们来猜猜！孩子们肯定会主动的响应我的提问，他们会绽开想象的翅膀来猜想各种缘由，这时我再接着播放课件（从有一栋很大很大的楼房住着一只人人厌烦的大恐龙），看完，请孩子说说为什么人人都厌烦这只大恐龙？然后我再设计提问：大恐龙发出的难听的声音是什么声音呢？激起幼儿剧烈的新奇心，让孩子带着问题接着欣赏课件（从大家为什么这么厌烦他呢脑袋抖个不停），培育幼儿养成细致倾听的习惯。然后提问，给孩子供应一个自由想象说话的空间和机会。

其次部分：欣赏故事后半部分，帮助幼儿理解故事内容。这一部分我分以下环节来完成：

（1）接着欣赏课件，从有一天早上人们想方法让这只厌烦的恐龙闭上嘴巴然后老师进行提问：你有什么方法让大恐龙闭上嘴巴吗？让幼儿进行自由讲解并描述，老师以简笔画的形式记录在表格里，并对于幼儿好的提议赐予刚好的表扬与确定。

（2）接着欣赏课件，从打算了一大堆土豆大恐龙又起先欢乐地歌颂，啊噢，问为了让大恐龙停止唱歌，大家想了什么方法？和你想的一样吗？这些方法有用吗？

（3）接着欣赏课件，到结尾。

这时，谁来了，她对大恐龙说了什么话？要求幼儿留意倾听。回答可采纳个别到集体学念的形式，引导孩子学习限制自己的声音轻声说话。再提问，大恐龙改正嗓门太大的毛病了吗？在教学过程中我运用视听讲结合法，主要依据了幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看、去视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。在自由、宽松且宁静的环境中，通过多媒体课件，更加形象的帮助幼儿理解故事内容，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的视察。

第三部分：完整观赏课件，知道大嗓门的坏处。

这一环节是解决本次活动的重点所在，为了加深孩子对大嗓门危害的印象。我在观赏完故事以后设计了以下提问：人们喜不喜爱恐龙的大嗓门？假如我们变成大嗓门会怎么样？在幼儿回答以后，我又利用小图片一一记录在记录表上，使孩子们的回答变得更直观了，也可以提示别的孩子不要重复别人的答案。然后我依据记录表上的内容和孩子一起进行小结，帮助孩子加深印象。

活动延长部分我和孩子一起相识禁止大嗓门的标记，然后依据孩子的看法把标记贴在活动室内合适的位置，并教化孩子要提示自己不当大嗓门。

幼儿园小班说课稿篇10

一、首先就本课题做一个简洁的分析。

这是南京师范高校出版的幼儿园渗透式领域课程中的一节音乐的韵律活动活动，活动当时正值“六一”期间，也刚好是我们最近正在进行的话题“六一”儿童节中的一节课。韵律活动是小班幼儿特别喜爱的一种活动，《纲要》中指出，在韵律活动中，小班幼儿重点依据音乐做上肢或下肢的简洁基本动作和仿照动作，跳简洁的集体舞蹈。

这个《开火车》是一个邀请舞的嬉戏，小班幼儿喜爱嬉戏，在嬉戏中，可以充分调动幼儿的主动性，同时能够体验到与同伴嬉戏的欢乐。而在之前的早操中，我们小班年级组也曾经做过《开火车》的律动活动，我们发觉小班幼儿对于开火车的活动特别感爱好，每次做到开火车的律动时兴致都特殊高，幼儿对于开火车的相关动作也有了肯定的了解，这也为今日的《开火车》活动累积了肯定的阅历。

《开火车》始终以来是小班幼儿特别喜爱的嬉戏，在早操、户外嬉戏等环节幼儿都可以接触到，而此次活动的创新之处是将开火车这样的形式引用到了音乐嬉戏中，选用了我们班上幼儿之