2023年《大自然的语言》教学设计 (人教版八年级上册)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《大天然的语言》教学设计(人教版八年级上册)收拾设计意图：

《大天然的语言》是一篇典型的科普说明文。试图将深奥的物候学知识通俗而生动地表达清晰。阅读说明文，学生不仅要读懂文章写了什么，更重要的是明了说明文条理清晰，通俗易懂的缘故，即明了表达这样的内容所采用的写作思路、语言风格等。因此，本文的教学这样设计：整体感知--理清思路--品味语言--拓展迁移。

教学目标:

知识与能力:

1、熟读课文，了解本课推荐的物候知识。

2、品味确切、生动的说明语言。

过程与主意：学生通过自主学习，了解本课推荐的物候知识；通过合作探索，品味说明文确切的语言，

情感态度价值观：激发学生探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：1、学习概括文章内容要点的主意。

2、学习确切的说明语言。

教学难点：学习确切的说明语言。

教学主意：自主、合作、探索法。

课时安顿：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入：

说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言举行交流、表情达意。那么，大天然也有语言吗？倘若有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国闻名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大天然的声音。

二、展示学习目标。

1、熟读课文，了解本课推荐的物候知识，

2、品味确切、生动的说明语言。

三、初读课文，感知内容。

请大家自由朗读课文,了解这篇文章主要告诉了我们些什么.

(学生自由朗读课文)

读完文章后，大家对大天然的语言绝对有了一些了解。那么，“大天然的语言在文章中毕竟指的是什么呢？（学生跳读回答）

引导：是天然现象。古代劳动人民把这些天然现象称作是物候。《大天然的语言》就是一篇推荐物候知识的说明文。

我们常说“标题是文章的眼睛”。这篇文章本来并不是这个标题，你知道本来的标题吗？（“一门丰产的科学--物候学”），那么为什么题目要这样改呢？我觉得还是本来的题目更直接更明了，你愿意我的观点吗？

明确：把本来的标题改为“大天然的语言”，将大天然拟人化了，显得生动而有趣，又很清新，比“物候学”更容易吸引读者。

引导：那么这篇说明文推荐了哪些有关物候的知识呢？请学生们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。

（古人讲：不动笔墨不读书，为了抓住主要内容，大家可以边读边勾勒要点）

1、什么叫物候？什么叫物候学？

2、物候观测对农业有什么重要意义？

3、决定物候现象来临的因素有哪些？

4、研究物候学有什么意义？

学生明确：

1、草木荣枯、候鸟去来等天然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

2、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。

3、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

4、预告农时，安顿播种日期；安顿农作物区划，决定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵犯；方便山区的农业发展。

主意总结:

1.找中央句：中央句普通在语段的开始或结尾，偶尔在中间

2.找提问式语句：提问式语句有的以设问句的形式出现，往往提醒了下文要推荐的内容，也是要重视的信息

四、揣摩语言，体味本文语言确切严谨、生动优美的特点。

教师：在短时光内，学生们就基本控制了文章的内容，这说明大家都能积极思索，领略能力较强；另一方面，我们也要归功于，是他有条有理地推荐了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能珍贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。

那么，本文的语言有什么特点？

引导：说明文是给人推荐知识的，所以要求说明语言要确切、严密。

1、品味语言确实切性。

哪些语句能体现说明文语言确切的特点呢？请学生们跳读课文，圈点勾勒你找到的信息,并在小组内举行交流.

学生交流.

引导：分析说明文语言确实切性、严密性，也是中考说明文阅读的常考考点。命题的形式为：

某某词语能否删去？请说明理由。

⑴古代流传下来的无数农谚就包含了丰盛的物候知识。

⑵北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1度。

这类题的答题步骤是：①判断（普通不能删去），②解词。（如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度，“大约”“可能”“左右”等表预计，“多”“有余”等表数量。）③比较。若删去，愿意就变为……与实际不符。④总结。这个词语体现了说明文语言确实切性。

学生4人小组商议。

小组选代表交流。

⑴不能删掉。无数在范围上加以限制，倘若去掉就变为所有古代流传下来的农谚都包含了丰盛的物候知识，不能一概而论，那样不符合实际。“无数”体现了说明文语言确实切性。

⑵不能删掉。“左右”表约数，比“十天”稍多或稍少，倘若删去，就成了刚好“十天”，这样反而与实际情况不符合。“左右”体现了说明文语言确实切性。

⑶不能删掉。“约”表预计，因为不能决定，只能用表预计的语言。倘若去掉，与实际情况不符，“约”体现了说明文语言确实切性。

当堂练习：

⑴我国的石拱桥几乎到处都有。

⑵凤翔年画基本上保持了原古版年画的艺术风格。

⑶秦岭自古以来就是皇家园林和离宫别馆的首选之地。

⑶紫禁城的城墙有十米多高.

教师小结:常见的表程度的词:几乎、比较、相当、更、最；

常见的表预计的词：大约、可能、左右；

常见的表数量、范围的词：多、绝大多数、大都；

常见的表时光的词：将要、在当初、到目前为止……

2、赏读文章1、2段，品味说明的生动性。

引导：本文的语言除了确切性外，还具有什么特点？

明确：生动性。题目不说“物候”或“物候学”而说成是“大天然的语言”，异常生动形象。

那么文章中哪些段落最能体现说明文语言的生动性呢？（1、2段）

引导：大家都觉得1、2两段生动形象，但这样笼统说不可，我们要详细到词和句。我们在分析语言时角度许多，可以从词语的角度，也可以从修辞的角度等。

教师做个示范，大家一起看。

大地慢慢从沉睡中苏醒过来--运用拟人的修辞手法，把大地人格化，

请大家细细品读，看看那些词语也宽裕表现力，做好批注。

（学生默读，品析生动形象的语言）

学生交流。

师:我们来总结一下，使文章语言生动的技巧有哪些？

可以运用拟人、比喻等修辞手法，可以运用恰当的词语举行形容和描绘。

如此优美的段落，我们天然要美美地读出来。下面让我们齐读1、2天然段，在优美的语言中品味神奇的物候世界。

（学生有感情地齐声朗读）。

教师小结：说明文是给人知识的，所以它的语言必须是确切的。即便是生动的说明，也要做到这一点。确切而生动的语言体现实事求是的科学态度。竺可桢就是这样一位严谨的科学家。作为我国物候学的创始人，他的物候学研究长达半个世纪，在他生命的总算一息，他依然用颤动的笔记下了当天的气温、风力，并端正地写上“局报”两字。

五、拓展延伸

1、除了课文,古代的诗歌中也有不少反映物候知识的。白居易的《大林寺桃花》就是一例。请学生们打开课本138页，一起来读一下。

大林寺桃花

白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不如转入此中来。

学生齐读诗歌，理解诗意。

点拨：大林寺在庐山香炉峰顶。诗人在初夏时节遨游大林寺。四月，平地上正是春归芳菲落尽的时候，但诗人却意外地发现在这高山古寺之中居然有始盛的桃花。诗人曾为春天的逝去而伤感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”到：本来春天是转到这里来了。

提问：大家能联系课文中的物候知识，解释为什么会出现这样的天然现象吗？

明确：这首诗正巧说明了课文中影响物候的第三个因素--高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。

六、课堂小结

通过今天的学习，你控制了哪些知识？请学生们总结总结。

（学生总结）

结束语：今天我们了解了文章的说明内容，品味了说明文的语言。关于说明主意，说明顺序等知识，我们将在下一节课延续学习。本文是一篇事理说明文，用严谨而生动的语言把抽象的物候知识推荐得深奥易懂，饶有趣味。同时告诉我们：科学就在我们身边，巴望学生们在平日的学习和生