小学英语网络教研与教师专业发展研究

小学英语网络教研与教师专业发展研究摘要：在信息化和新课程改革的大背景下，网络教学研究是一种全新的教学研究方式。它运用现代资讯科技，以发现、研究、解决问题为切入点，持续改进与优化教研结构、教研过程、教研手段，从而提升教育质量。网络教研模式的兴起，使教研工作的质量与效率得到了极大的提升，为教师的教研工作提供了一个开放化的平台，使教师的知识得到了充分的体现，并在一定程度上实现了教育资源的共享和在专业引领的支撑下的教师自主专业发展。随着新课程改革的实施，许多教师都在积极探索如何运用网络技术来提高教学水平，使课堂教学适应时代的发展。在这一背景下，本论文着重探讨小学英语相关联的教学与研究方法。关键词：小学英语；网络教研；教师专业1引言英语是新课程改革后新增加的一门外语课程，教师在开始的时候会遇到许多问题，因此，英语教师要更好地掌握英语知识，就必须开展教学研究。而互联网技术的兴起，不但改变了传统的教研方法和教研观念，而且为开展教研活动、丰富教研内容等创造了条件。然而，目前我国小学英语教师开展网络教研工作还存在着许多问题。2网络教研的优势教育研究是教师总结教学经验、发现问题、研究方法、提高教学水平的基本途径。网络教研与传统教研方法相比较，由于其不受时间、空间等影响，拥有信息量大、发布及时、参与面与交流面大、透明度高、评估及时等诸多优点。因此，近年来，小学英语教学研究逐步从传统教学模式转变为网络教学与传统教学科研相融合的方式。随着“互联网+”的到来，网络教研工作也出现了新的发展契机。“互联网+”，是指教学科研资源的共享、教学手段的多元化、教学手段的智能化，既可以为教师提供更多的便利和支持，也可以更好地发挥教师的整体优势，形成可持续发展的教学科研体系。在“互联网+”的推动下，越来越多的教师在网络和线下进行深入的交流和讨论，并在互相学习、研究中总结自己的经验，并不断地发现自己存在的问题，从而提高了教学和科研的质量。2.1网络教研的便利和快速随着现代资讯技术的发展，因特网已经变得越来越普遍，而现代的高科技产品更能让我们在任何时间、任何地点都可以享受到因特网的方便。而对教师而言，因特网的方便也可以通过教学和科研活动得到反映。因特网拥有大量的信息资源，教师能够将其吸收，转化为自己的知识，再应用到教学工作中。教师并非无所不能，在课堂上也会有疑问，但现在有了智能手机、计算机，教师们就可以随时随地通过因特网查找并解决问题。2.2网络教研在实时分享方面的优越性因特网能够很容易地打破时空的局限，实现各种资源的共享。在传统的教研模式中，教师们都是坐在一起讨论，教研过程中注重的是口头交流，这样不仅很难被记录下来，而且教研中的教改方式和思想也只有参与教研的教师可以掌握，但如果教师们因为要上课，无法参加，教师们就必须要听教师的讲解，但由于每个人的教学水平不同，对教研的侧重点也不一样，不能确保把教研的内容准确地传达给其他教师，那就会受到很大的影响。而网络教学研究则可以打破时空的局限，在网络开展教学科研活动的同时，还可以将教学记录保存下来，让没有参与教学研究的教师们有机会通过教学研究来提高自己。同时，教师还可以将自己的教学心得与他人分享，同时也可以借鉴他人的教学经验，充实自己，使教学资源在任何时间、任何地点都能共享，从而为教师的专业发展提供一种行之有效的方法。3小学英语网络教研对教师专业发展的影响3.1小学英语网络教研拓展了教师自我反省的空间教师只有通过自我反省才能推动教师的专业化发展。反思能让教师在教育、教学活动中发挥出双重作用，即引导者、批评家、教育者和受教育者，让教师在教学过程中得到理性的升华、情感的快感，从而提高自己的精神和思想品味，从而改变教师的人生，让他们感受到生存的价值和意义。作为一名追求成功、善于反思的老师，他的每一节课都是一种全新的经历，在教学的过程中，老师们的每一次互动和教学冲突都会给他带来新的思考和创新。而教育叙述则是通过对老师日常行为所隐藏的观念、生活故事中所蕴含的观念的探究。这些案例、思考和经验，都是由教师的亲身经历所衍生出来的，具有职业理论所无法比拟的针对性、真实性和情境性，而生动的案例，胜过一切无聊的理论和说教，是教师成长和丰富自我的一种珍贵的资源。因此，教育叙述可以让研究回到教学体验，回到生活中去，充分尊重每一位教师的话语，让他们在学习中探索、在探索中发展。小学英语网络教研是一种超越时空局限的新型校本教研活动，创造民主、自由、宽松的环境，为教师进行深刻的思考。3.2网络教学与科研促进同侪互助的有效实施师生互帮互助是教师提升自身教学水平、促进教师共同发展的重要手段，也是学校教育科研工作的灵魂和象征。在一个教师团体中，不同的思想、观点、经验、方法的交流和碰撞，是非常有价值的。在新的课程要求下，教师要营造求实、求真、求研究的教学环境，倡导教师之间的开放、合作、协作、支持、共享的专业对话，从而形成合作的教师队伍，实现经验分享、学术互助、共同成长。然而，过去的教学研究方式往往存在着这种缺陷：同行评议时碍于情面，优点浓艳，缺点不明显；教学科研工作流于形式，没有目标，常常是学生完成作业，听课人根据主观判断模棱两可；同时，同一学校同一专业的同龄老师数量有限，缺乏及时的同伴帮助。网络教学与研究为开展同侪互助工作提供了便利。首先，网络教学与研究拓展了师生交往的空间；传统的沟通，受限于时间和空间的局限，只有寥寥数人可以说话，而且点到为止，沟通面很窄，无法充分表达自己的观点。其次，网络教学与研究给教师创造了一个可以让他们畅所欲言的自由空间。传统的沟通方式是面对面的，很多人都会顾及自己的脸面，委婉地提反对意见。在互联网络，所有人都可以畅所欲言，哪怕是反对，也可以直接说出来，这样才能让老师更好地反思自己的教学理念和方法。最后，通过网络教学和科研，可以拓宽教学空间，使研究得以持续。4小学英语网络教研对教师专业发展提升路径4.1加强网络平台的建设目前的教学科研平台没有形成立体的教学科研关系，教学科研的方法也没有得到充分、全面和深入的变革，亟待建立一个更加系统化、共享化、互动化的空中立体教学研究平台。各学校要与各学校积极开展合作，搭建一个整合的教学平台，提供更加丰富、全面的教学科研和教学服务。同时，要充分发挥“互联网+”的特点，把网络技术和教学科研的各方面有机地融合在一起，努力构建一个线上线下同步、深度融合的教学研究平台。通过各种终端，如电脑、智能手机等，登陆教学科研平台，可以充分利用到平台中庞大的资源，在教师间进行实时的交流。教师要在校方的指导下，进行高品质的教学与研究，并利用互联网的优势，进行跨时间、空间的教学、科研、交流，以及一对一、一对多、多对多的教学与研究。利用网络平台的语音、视频等功能，充分利用网络平台的资源和数据，使网络教学研究更加具有可行性。4.2以物联网为依托的教学科研工作深入开展教研工作是服务于教学的。在“互联网+”的大环境下，教师可以利用物联网进行教研实践，把教研活动和教学联系在一起，使教研工作得到及时、准确的反馈，并根据教研的结果对英语教学进行合理的优化。如有条件，教师可使用摄像机进行现场实况直播，以便其他教师实时观摩、讨论、研究英语。在这个过程中，其他教师可以在听筒里对教师进行实时的指导，从而在不影响教师讲课的前提下，对课堂进行全方位的观察，激发学生的思维，从而不断地提升自己的教学质量。比如，教师们可以在网络实时观看“onthefarm”的相关内容。通过观察、记录、讨论，建立了更加实用的教学科研活动，重点研究了教学中的词汇、语法、教学流程、不同环节的衔接情况、学生参与程度等，使教学科研活动从空洞的理论探讨变成了理实结合，让教研工作的成果更具实践指导意义。4.3网络教学与科研资源的共享与培养选取小学英语六年级下册“Unit3Lesson13”为课题，“腾讯会议”这个在线教学中较为常用的学习平台，来作为专业化发展的研究案例。怎样让学生在听和读课文的同时，又不会有任何的干扰。借助“腾讯会议”这个平台，教师们可以事先为学生们做好听讲的课文和录音资料。在平台上，首先说明了学习的重点，然后按“全体静音”键，确保学生和学生之间不会有任何的干扰，同时也可以分享屏幕。通过听写，对话，小组讨论，填空练习，完成语言能力、学习能力和思维素质的培养。网络教学的特点，让我们重新思考：在英语教学中，怎样充分利用网络的丰富的资源，做好英语教学的设计，让学习者不再受传统的网络教育的限制，能够通过听、说、读、看、写等方式来学习和应用所学到的知识。在组织小学六年级英语教师在线教学研究的时候，拿六年级下册Unit3Lesson13进行演示，首先，以“Wearegoingtotravel.”为主题，通过各种媒体引导学生领略祖国的美好风光，使学生在家中“读万卷书”、在网络“行万里路”，拓宽视野、丰富人文情感、树立正确的人生价值观，使立德树人基本任务得到全面贯彻。在新知识导入环节，首先使用上海，西安，武汉等地所呈现的旅游城市的照片和录像资料，引导同学们通过网络教学，在中国著名景点游览。当你为“Lily”制定旅游计划时，使用一份表格，让同学们来完成Lily的第一个星期的旅游指南，包括交通，景点，天气和衣服。以交通工具为例，首先使用所提供的地图，让学生感觉到目标地点间的距离和用时，然后根据实际状况来选择交通工具，主动引导学生开动脑筋，从而培养学生对时间的理性规划与管理。教师通过网络教研活动讨论后，想出办法，引导学生独立完成Lily到中国旅游的第二个星期的旅游指南，并与同学们进行交流。在教研会上，教师们分享了自己的教育理念：使用“百度地图”，将上海、杭州的高速铁路车站和机场的位置显示出来，让学生们计算出哪些交通工具更节省时间，并告诉他们如何乘坐飞机，比如国内航班要提前1个半小时到达机场办理值机、行李托运及安检等手续，下飞机后需要等待行李等常识。在这一阶段，教师要从学生的思维素质出发，充分发掘材料，培养学生的观察、分析、判断和思辨能力，从而真正提高英语学科的核心素养。5结束语总之，“互联网+”时代，