2023年历史学科高考备考研讨会培训心得

2023年历史学科高考备考研讨会培训心得

2022年11月27日下午，由县教育局统一组织参加了线

上甘肃省2023年高考备考研讨会。全校高三历史教师认真

的学习，受益匪浅，下面就将本次的培训心得和体会梳理总

结如下。

2022年是新修订课标实施后新高考的第二年，处于新时

代的新高考，虽仍使用旧教材，但已经优化了考试内容，创

新了命题形式，从注重学科核心素养的考查、科学设置试题

难度和加强命题能力三方面提高命题立意和水平。历史学科

新课标规定了高中阶段历史学科的核心素养和学业质量，新

的学业质量标准对高考的指导作用会进一步加强，核心素养

也会有新的体现，“一核四层四翼”的高考评价体系的基本

框架也基本确立，并将进一步完善。

一、2022年高考历史全国卷试题特点与2023年命题趋

势

2022年历史高考题突出的特点是政治性、思想性和导向

性，落实高考改革要求，倡导德、智、体、美、劳全面发展，

体现《深化新时代教育评价改革总体方案》的精神，依托高

考评价体系，坚持立德树人的根本立场，落实高校选拔人才

的要求，发挥史学的资政功能，注重历史关键能力和历史核

心素养的考查；增强了试题的开放性，按照稳中求变的思路,

扩大知识广度和深度的考查，加大难度，突出试题的选拔性;

密切反映史学研究进展，将社会生活、文学作品、史学著作

引入高考，突出了对红色文化、传统文化、世界多样性文化

的综合考查。试题坚持用新材料、新情境、新问题考查历史

核心素养，既重视历史基础，考查主干知识，又重视历史基

本技能的测量；既重视试题创新，测试学科能力，又体现历

史学科的独有特点；注重能力和素养考查，有利于落实立德

树人根本任务，其形式稳定、素材丰富、考查灵活，这些对

2023年高考复习都具有极强的导向性。

2023年高考命题趋势：问题引领，能力测试；选用新情

境、新材料，重视学科思想方法的考查；突出热点，强调实

际，试题具有开放性；突出主干知识的考查，强调应用性。

二、2023年复习备考策略与方法

针对高考历史学科命题的方向和趋势，2023年复习备考

首先要明确复习的策略与阶段，要做到至少三轮复习。

（一）总体备考策略

正确把握高考评价体系、课程标准与教材三者之间所关

系，真正领会高考评价体系的“命题指导思想”、“考核目

标和要求”，切实加强新史观的教学，构建新三轮复习模式,

夯实高三历史一轮复习。

在高考复习过程中，最基本也是最重的环节是抓牢抓实

基础知识。在本次研讨培训中，殷军老师指出，高考历史复

习，首先要把握主干基础知识。纵观近几年高考的命题原则

和出题方向，可以看出高考考查的重点就是对基础知识全面

扎实的掌握以及在此基础上的灵活运用的考查，其难度和深

度并不太大。进一步说，即使要解决有难度的问题，也必须

在掌握基础知识的前提下，通过深化扩展知识才能行得通;

同时，在复习中还应该将知识整合，必须要从整体上把握知

识的结构。教师要通过提倡让学生自主构建、小组讨论构建

等方式，由易到难、由微观到宏观建立整体知识体系，具体

来说，就是由一课到一单元再到一个模块，最后要扩展到各

个模块。

（二）一轮备考的策略与方法

L构建属于自己的知识体系，侧重中国史的复习，同时

注意史料研读和史学理论学习。

通史复习要按时序分阶段复习，综合叙述政治、经济、

思想、文化。纲要复习要历史分期、概念集中、史事举要,

突出认识评价。选修复习要依照单元专题进行，关注历史的

社会化、生活化。史学理论和史料研究学习要注重培养历史

学科的素养思维。

2.一轮复习要按照大通史和小专题相结合的原则。内容

上，每个单元分专题特征、知识结构、时空定位、课标解读、

考点突破、综合拓展等几个方面备考复习，将典型习题分几

部分分别讲解。一轮复习对基本知识的复习要全，不留死角，

将基础知识夯实，使之步步到位。按照梳理主干、澄清概念

一理清结构、形成体系一构建纵横向的联系，拓展思维，按

照这种思路进行备考复习。

3.梳理主干、澄清概念。如必修一的重点概念有宗法制

与分封制、郡县制、中央集权制、罗马法、资本主义代议制、

君主立宪制和共和制等；历史必修二的重点概念有小农经济、

租佃关系、重农抑商、资本原始积累、工厂制、大企业制度、

人民资本主义、斯大林模式、罗斯福新政等；历史必修三的

重点概念有仁、无为、仁政、天人感应、理学、经世致用、

人文主义、因信称义、先定论、理性主义、三权分立、中体

西用、民主和科学、三民主义等。

4.理清结构，形成体系。选择多样主题，构建动态知识

结构体系，这种结构体系是知识之间的内在联系，这种联系

可能是基于历史事实的，也可能是基于逻辑推理的，还可能

是跨时空的价值互动。选择不同层次的主题，构建不同层次

的知识结构，形成不同层次的知识图谱，就是教材整合的深

入和细化。如下表所示：

5.复习备考时一定要抓住考点，尤其是高频考点，给学

生讲清、讲透、讲懂，让学生深刻领会，融会贯通。

如中国史十大考点：先秦三大制度、春秋战国之巨变、

儒家思想的来龙去脉。秦汉制度。魏晋南北朝和中华文明发

展；科举制度，三省六部制的萌芽，礼法结合，史学繁荣。

唐宋制度创新，经济重心南移的影响、宋代租佃关系及市民

社会。明清政治变革，如提高行政效率、加强主权管辖等、

江南社会变革；同期中外关系，如经济（社会生活）、科技、

思想、朝贡体系和殖民体系，重农抑商和重商主义；晚清社

会转型（1840—1912）经济、政治（包括外交条约体现）思

想文化、社会生活（包括价值的变化）。北京（北洋）政府时

期（1912—1927）,再认识经济、政治、思想、文化、外交深

度转型。国民政府时期（1927—1949）客观评价国民政府的

抗战政策及其效果，抗战期间国共两党的民众动员，中共从

大革命失败到土地革命的探索，工农武装割据（土地革命、

武装斗争、根根据地建设）中共取得革命胜利的经验。建国

初期（1950—1965年）社会主义建设的探索，农村生产关系

变革，土地改革，农业合作社，人民公社，1960年调整，1965

年经济恢复，工业化、城市化，冷战背景下的中美、中苏关

系及其影响。经济体制改革的启动与发展，农村1978年启

动、到1983年推广到全国；地方自发至中央决策，城市1984

年增强企业活力，1987年扩大经营自主权，1992年确立经济

体制改革目标，建立现代企业制度。

6.要大力培养学生历史阅读能力。采取分类的方法，把

文字、数据、图表等史料教学观察与课堂教学和考试中的史

料坚持不懈的细化解读，提升阅读质量，培养学生学科素养。

7.高考热点的复习要重视新的历史视角对新的社会情

境的思考。新课程高考以问题立意，从来不回避社会热点问

题，充满时代气息。热点问题包括短小热点，周次年热点，

长效热点，学术热点问题等。

8.要做好针对性训练。结合新高考和旧高考，把握高考

的命题趋势，可以更好地进行有针对性的训练。重视新高考

省份的试题也是我们备考的重点方向，毕竟2023年是我们

甘肃省最后一年旧高考。复习离不开解题训练，练习是巩固

知识的重要环节，解题是提高能力的必要手段，但训练的核

心是重新将题中的内容还原到教材相关内容上。训练主要是

扬长，其次才是补短，要让学生知道什么是成功的考试，以

及取得考试成功的方法和途径，逐步建立正确的应试理念,

提升学生的答题机智和应试实战水平。在历史的复习中，应

该反对简单重复的无效劳动，但适量的试题对知识的巩固和

能力的形成起着非常重要的作用。

希望我们在今后的教学中与情境相约、和问题相遇、携

知识共舞、助素养提升，努力构建多样的灵动型课堂，为学

生搭建生命健康成长的阶梯。

（三）二轮备考复习策略与方法

1.高考试题隐藏着很多的高考信息，研究高考试题能起

到事半功倍的效果。高考试题从来都具有导向、引领、指挥

棒的作用，高考试题和命题人员具有相对稳定性，国家以高

考试题推动课程改革的意图十分明显，且比较认可目前的命

题趋势。

2.高考历史试题的发展倾向主要有4个特点：

依托主干知识，突出基础性；立足能力立意，突出学科

性；坚持稳中求进，突出创新性；关注社会现实，突出思想

性。

今年高考试题客观上对今后的历史教学起到了一定的

导向作用，试题注重思想性，关注对考生情感、价值观、人

生观、社会责任感的引领和考查。

专家给出的教学与备考指导建议：

一要认真研究课标、高考评价体系、教育部考试中心的

命题原则、高考试题等；二要突出主干知识、重点知识的教

学，加强学科基础知识的掌握；三要加强历史发展基本脉络

的学习，注重历史知识的宏观性和整体性；四要注重增强历

史教学的开放意识；五要关注学生历史学科素养和思维品质

的培养和提升。

3.第二轮复习周期为二个月左右，主要目的是专题整合,

形成知识网络。通过专题整合，使知识纵横相连，完善知识

体系，加强专题限时训练，深化理解，提升能力。根据考纲

呈现的通史体系，按照古代、近代、现代的时序，将主干内

容梳理成政治、经济、社会、文化四个大专题和若干个小专

题。注意专题之间的相互联系和中外对比。根据古、今、现

大致的3:4:3高考分量，合理分配复习时间，做到专项限时

训练和综合训练相结合，着重落实考试的评价和改进功能。

通过二轮复习，要使学生形成古今贯通、中外关联、立体网

络化的知识体系，强化大题量专项训练，有效提高答卷速度，

着力培养知识迁移能力和运用所学知识分析解决问题的能

力。合理控制考练密度，专题训练与专题复习配套。

二轮复习的要求：学生要保持学习的新鲜感和兴趣，复

习内容必须重组；二轮复习不等于热点梳理，复习内容必须

全面与深化；二轮复习应强调习惯的养成，掌握高效复习、

精准作答的习惯。

4.要加强对学生学习方法、答题方法和答题规范的指导。

通过聆听殷军老师的历史备考理念，让我们认识到教师已不

再单纯是知识的传播者了，教师更多的应该是学生学习的引

导者，是与学生一起讨论问题的合作者、探究者。可见，在

高中历史课堂教学中应大力开展探究性学习，教师应该把探

究的时间和空间还给学生；同时教师还应采用开放式教学方

法，让学生多接触社会，采集社会上的一些信息，增强对社

会的了解，对社会热点、政治、经济问题进行分析，从而形

成自己的观点。高考已不仅仅是知识的简单迁移，也需要表

达自己科学督导的想法和理解。

（四）第三轮复习注意事项

第三轮复习50天左右，四月初到五月中旬，主要功能是

综合训练，全面提升。综合考试与专题突破、真题再练、错

题重做等合理搭配，交叉进行，全面提高学生独立思考的能

力和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。综合考练要

合理控制密度，三天一次（一天复习，一天考试，一天讲评），

或与单题突破交叉进行。单题突破，按照试卷结构，每1到

2题选编一组题目，集中训练，确保逐题过关；真题再练是

在综合考试和单题突破的试卷上优先选编经典真题进行训

练；错题重做要每周或十天左右集中进行一次，确保做过的

题目不再出错。对于基础差的同学，要主动舍弃难题、偏题。

（五）历史学科素养的解读

唯物史观一一学科核心理论，高考考查立足点；时空观

念一一学科核心思维，高考考查着力点；史料实证一一学科

核心方法，高考考查支撑点；历史解释一一学科核心能力，

高考考查创新点；家国情怀一一学科核心价值观，高考考查

切入点。

结合高考历史学科评价体系说明以及历史学科五大核

心素养，在复习时必须让学生自主复习、自主学习。这当然

不是放任，要在教师指导之下，让学生明白做什么、怎么做，

要鼓励学生大胆的提出问题，从问具体的题目到问抽象的问

题，从问抽象的问题到质疑、探究。高考复习也要做好“放

管服”，课堂有问题，课后有总结。布置一些“软作业”如

考纲及说明的阅读一一提供辩论交流、自我纠错的平台机会。

学生参与高考试题的研究一一关注时事问题，有主见、有正

能量、有方法，时刻关注高考动态，备考才能更有针对性和

科学性，可以更好的指导我们备考。

（六）发挥学科育人价值，推动立德树人走深走实

聚焦百年奋斗的重大成就，深化党史的考查学习；弘扬

中华优秀传统文化，彰显文化底色；引导青年铸牢信仰之基,

增强理论自信；密切关注高考追求的核心价值，尤其是中华

优秀传统文化和革命传统文化。教育的主要范围包括“两个

意识”：人类命运共同体、创新意识；“三个认同”，即中

华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化。“四个自

信”，即道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。”五

育并举“：德、智、体、美、劳。“六下功夫”就是要在落

实“立德树人”上下功夫。

核心素养如何落地？

第一、建立学科素养目标意识，明确“家在何处”。

第二、指向核心素养的学习是深度学习