初中语文七年级上册《杞人忧天》教学设计

《杞人忧天》教学设计【教学目标】1．知识与能力目标：（1）能熟练朗读课文。（2）掌握文言词语的含义，培养学生借助注释和参考资料疏通文义的习惯，并提高学生准确翻译句子的能力。2．过程与方法目标：通过小组合作的环节，培养学生自主、合作、探究的学习方式。3．情感态度与价值观目标：（1）培养学生积极乐观的心态。（2）培养学生的环保意识。【教学重点、难点】重点：1.学生自行理解内容。2.理解寓言通过故事所说明的道理。难点：掌握解读寓言的方法。【教学过程】（一）导入新课：1．从玉树地震引出课题《杞人忧天》。2．引导学生介绍寓言知识和《列子》。（二）初读课文，扫清字词障碍（读得顺畅）。1．听录音，要求听清字音，听准节奏。2．引导学生指出本文需注意的字音和节奏。字音：杞人qǐ星宿xiù耶yé中伤zhòng充塞sè躇步跐蹈chúcǐ舍然shě节奏：杞国/有人/忧/天地崩坠又有/忧/彼之所忧者晓之者/亦/舍然大喜3．分角色朗读。（三）再读全文，疏通文意（说得正确）1．教师指导翻译文言文的方法。译文四步曲：1．搬——把注释搬上课文；2．联——联系自己平时所学的文言知识；3．猜——根据上下文的意思来猜测；4．问——不懂的问题要大胆问同学或老师。2．学生自行翻译课文。要求：提出难点，找出重、难点字词句、古今异义字等。如：（1）重点字词：①废：废弃，丢下。②彼：他。③因：于是。④若：你。⑤充塞：充满，填满。（2）难句翻译：又有忧彼之所忧者亦积气中之有光耀者（3）古今异义：因、耳、若、中伤3．学生齐读全文。4．请一名学生复述课文。（四）深入探究，把握故事寓意。（思得深入）教师出示问题，小组讨论：1．“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，读了本文，你能用“杞人/开导者是一个_____的人”这个句式说说你对他们的认识吗？学生的答案可能有：杞人：自寻烦恼、有远见……开导者：心地善良、关心他人、有同情心、有耐心……2．你能悟出“杞人忧天”的意思吗？明确：比喻缺乏根据或不必要的忧虑。（五）知识拓展：今天看来,杞人的担忧也有可取之处，你认为呢？谈谈你的想法。（出示一些环境污染图片，引起学生共鸣，引导他们联系周围环境谈自己的认识，表达自己的观点。）（六）堂上练习：以下哪一种情况可以用“杞人忧天”来形容。（1）弟弟早上出门时没带雨伞，妈妈担心他淋湿了会感冒。（2）姐姐昨天晚上看电视看到十二点，早上醒来时才想起今天要听写，她很担心自己会不及格。（3）小明家的天花板漏水了，他每天都担心楼上的地板会掉下来！他想：如果地板掉下来的时候，我正在睡觉怎么办？明确：三题中的人物都“担心”某些事情，但是小明所担心的事情会发生的几率很小，所以我们可以用“杞人忧天”来形容他。（七）小结齐读诗歌：杞人忧天无必要，掌握文化需记牢。今人忧天真可嘉，携起手来护家园。（八）作业布置“丰富的想象总会让我们有意外的收获。”假如春秋时的杞人和晓者穿越了时空隧道，来到了二十一世纪的今天，看到此情此景，他们会说些什么呢？晓者又该去劝导谁了呢？请你展开想象，以《＜杞人忧天＞后传》为题，写一篇400字左右的文章。【板书设计】杞人忧天杞人晓者忧忧（同）废寝食晓（异）舍然大喜【当堂检测】1.解释词语意思。（4分）①崩坠（）②果（）③只使（）④四虚（）2.后来的人就根据上面这个故事，引伸成“”这句成语。（2分）3.翻译：杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。（2分）4.这则故事揭示的道理是：（2分）【参考答案】1.①倒塌，坠落。②