浅析乡村初中英语中的跨文化渗透获奖科研报告

浅析乡村初中英语中的跨文化渗透获奖科研报告摘

要：跨文化是指与本民族文化有差异或冲突的文化现象、风俗、习惯等有充分正确的认识，并在此基础上以包容的态度予以接受与适应。学生在学习英语的过程中总会遇到跨文化现象、风俗和习惯，遭遇文化冲突，给英语学习带来一定的困难。基于此，本文以乡村初中英语教学为例，研究如何在英语教学课堂中进行跨文化渗透。

关键词：初中英语;乡村学校;跨文化渗透

乡村学校的学生在学习英语的过程中存在着很多问题，如，学校缺乏运用英语的环境;学生们自身对英语学习存在抵触心理;教师在教学过程中为了方便学生理解，多用汉语教学等。针对这些问题，笔者结合多年教学经验总结了以下几点意见，希望为教师同仁们提供借鉴价值。

一、教学中渗入国外文化

乡村学校的學生与中心城市的学生相比较，知识储备量、教学环境、学习方式等方面有的差异，在英语课程的学习上也是如此。因此，这就需要教师在教学中多渗入国外文化，开拓学生的眼界，营造一个良好的英语学习环境。

为了培养学生们热爱自然的情感，笔者推荐学生们阅读《孤独星球》系列丛书。这一套丛书作者众多，每个人的文风不同，或客观或有趣，或全面或片面，充满个性化，其中最吸引人的莫过于如何节省开支，十分具有实用价值。最重要的是可以从阅读书籍中看到外国人对待旅游的态度。为此，笔者根据书籍内容，制定了一系列教学活动：首先以旅游为话题引法引起学生的注意力，接下来，笔者笔者要求学生们自由结为小组，在完成了个人阅读的基础上，分享彼此在阅读中获得的情感体验或共同解决在阅读中遇到的问题，获得共同成长;最后，在进行完这一教学活动后，学生们要向笔者陈述书籍描写的主要内容，锻炼学生的语言表达能力。同学们听到笔者提出的要求后，马上开始了阅读，教室里渐渐安静下来，只听到翻书的声音和同学们小声讨论的声音。课堂阅读教学活动结束后，学生们也从阅读中学到了新的知识，顺利地完成了本次教学任务。

乡村学校办学条件有限，在很多方面限制了学生发展。这就要求教师们克服外在的困难，发挥教学主动性，想方设法创造英语学习环境，在教学中渗入国外文化，激发学生学习英语的兴趣。

二、广泛地进行课外阅读

在广泛的英语阅读的基础上，学生们才会发现中外文化之间的差距，才有可能吸收外国文化中的优势，弥补中国文化中的缺陷。因此，笔者在日常教学活动中，十分重视学生的课外阅读情况，培养学生自主阅读习惯，提升英语学科综合素养。

笔者发现很多孩子不喜欢阅读，更不喜欢英语阅读。为了改变学生们这一学习状况，笔者为学生们播放了一段《哈利·比特与火焰杯》中的精彩片段。果然，学生们被神奇莫测的魔法、扣人心弦的故事情节所吸引，纷纷询问笔者影视资料的来源。见此情景，笔者为学生们推荐了《哈利·比特与火焰杯》这本书籍，并告诉学生们书籍上的故事情节更为精彩、描写更细致。得到想要的答案后，学生们利用课下时间到图书馆进行书籍借阅，有很多学生去完了，不得不等其他学生阅读完毕后再进行阅读。此后，很多学生还借阅了《哈利波特》系列中的其他书籍，清楚了故事的来龙去脉，完成了课外阅读任务。

在本次阅读教学活动中，笔者以视频引发学生的阅读兴趣，使得学生自主、自愿的借阅书籍进行广泛阅读，提升了英语阅读能力，提高了学生们理解能力和表达能力。

三、对比中学习中外文化

英语除了是一种语言外，还代表着一种文化。在英语教学实践活动中，教师要经常对比中外文化，体会中外两种文化的各自优势，明确英语学习目的。

在一次教学实践活动中，笔者找到了《诗经》中的一首诗歌要求学生翻译为英语。因为中国诗歌语言简洁、含蓄，意境丰富、优美，如果用英语句式直译出来，就完全破坏了中国诗歌的魅力，因此，这一教学活动对学生来讲十分困难。果然不出笔者意料，学生们对笔者布置的翻译诗歌这一任务束手无策。见此情景，笔者找来了一首充满热情的英语诗歌，要求学生们翻译成汉语。这一次，学生们通读整首诗歌后，完成了诗歌翻译活动，但是英语中饱含的情感却被学生们忽视了。接下来，笔者邀请同学们谈一谈对中外诗歌或者是文化的理解。同学们刚刚体会过中外两类诗歌的不同之处，于是，听到笔者的问题后，纷纷举手要谈自己的感受。见到课堂气氛高涨，笔者随机挑选了几名同学回答问题。同学们的回答十分中肯，感受也很真实，受到了笔者的赞扬。在本次教学活动中，教师让学生们亲自体验了中外文化的不同之处，感受到了不同文化之间的差异，加强了学生对文化的热爱之情。

在新的时代背景下，教育事业不断进行着改革。学校作为开展农村教育事业的重要主体，