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环境支持对大学生自我效能感的影响作用研究的开题报告一、研究背景20世纪80年代，美国心理学家珍妮弗·班迪拉（JenniferBandura）提出了自我效能理论。自我效能感是指个体基于过去体验、观察和学习而形成的对自己完成某项任务的能力的信念。自我效能感强的人会更积极、自信、有自主性、自我控制力更强，而自我效能感低的人则会缺乏决心，自尊心低，缺乏信心，情绪不稳定。因此，自我效能感是影响个体行为和心理状态的重要因素。而大学生正处于人生的关键阶段，提高大学生的自我效能感具有重要的意义。在包括社会支持、家庭支持、同龄人支持、自我决策等因素内部，环境支持是一种重要的支持因素，与大学生的自我效能感密切相关。二、研究内容与目的本研究拟以环境支持为切入点，分析大学生自我效能感的影响作用及其机制，旨在探讨以下问题：1.环境支持对大学生自我效能感的影响程度如何？2.不同类型的环境支持对大学生自我效能感的影响是否存在差异？3.环境支持如何影响大学生自我效能感？其具体作用机制是什么？三、研究方法本研究拟采用问卷调查的方式收集数据，并通过数据统计分析方法进行处理，包括描述性统计、相关分析、回归分析等。具体措施包括以下几点：1.选取目标样本：选择数所大学的学生作为调查样本，研究对象为其大二至大四学生；2.问卷编制与实施：设计调查问卷，主要包括个体自我效能感水平、环境支持情况等方面内容，通过问卷调查方法进行实施；3.数据处理与分析：将采集的数据进行统计和图表分析，并进行不同统计学方法的分析，以达到研究目的。四、论文结构本文拟采用以下论文结构：第一章：研究背景及意义。介绍研究课题的研究背景、研究涵义和价值，明确研究目的与重要性。第二章：文献综述。阐述自我效能理论，回顾自我效能感的研究状况，重点探讨环境支持对大学生自我效能感的影响研究。第三章：研究方法与操作。介绍本研究的研究方法和研究操作。第四章：数据分析与结果呈现。对问卷调查采集到的数据进行统计分析，并对研究结果进行呈现。第五章：讨论与结论。根据研究结果进行讨论，并得出相应结论。最后，对研究进行归纳总结，并提出启示与建议。五、预期时间表本研究的预期时间表如下：第一周：确定研究题目；第二周：文献综述；第三周：制定问卷；第四周：问卷测试和改进；第五周：正式实施问卷调查；第六周-第七周：数据收集和分析；第八周-第九周：结果呈现；第十周-第十一周：讨论和撰写论文；第十二周：论文修改和完成。六、预期成果本研究预期成果包括以下方面：1.深入探讨大学生自我效能感与环境支持的关系

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