第9课《从百草园到三味书屋》课件（共55张）语文七年级上册

墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强

字词积累——读准字音确凿（

）

菜畦（

）

皂荚（

）

桑椹（

）

云霄（

）

油蛉（

）斑蝥（

）

鉴赏（

）

秕谷（

）

和蔼（

）

蝉蜕（

）

倜傥（

）人迹罕至（

）

人声鼎沸（

）

záoqíjiáshènxiāolíngmáojiànbǐǎituìtìtǎnghǎndǐng墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强字词积累——读准字音拗（

）拗断（

）执拗（

）拗口攒（

）攒动（

）积攒ǎoniùàocuánzǎn蜕（

）蝉蜕锐（

）尖锐悦（

）悦耳tuìruìyuè髓（

）脑髓随（

）跟随suǐsuí墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强字词积累——理解词意确凿：确实。

轻捷：轻快敏捷。缠络：缠绕。

攒：凑在一块儿。无妨：没有妨碍；没有关系。高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。鉴赏：鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。宿儒：书念得很多的老学者。宿，长久从事某事的。人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。鼎，古代煮东西用的器物，一般为圆形，三足两耳，也有方形四足的。沸，水开。绅士：旧时地方上有地位、有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。从百草园到三味书屋鲁迅墨剑飘雨liyongqiang李永强学习目标了解作家作品；积累生字词；掌握默读课文的方法，把握课文内容。学习抓住特点描写景物的方法；品味准确传神的语言描写；学习通过外貌、语言、动作描写人物的方法。结合自己的生活体验，体会童年的美好和学习生活的乐趣。作者名片

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。

他的作品语言犀利精辟，如投枪，如匕首，被誉为“民族魂”。

主要作品有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。他发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强读标题，提信息

从百草园到三味书屋

齐读标题，从这个题目你猜想

课文是按什么顺序来写？

从这个题目你猜想

课文可以分为几部分？

请同学们默读课文，印证自己的猜想。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动一：默读课文，整体感知

默读指导

默读可以提高阅读速度，有利于较快把握文章大意。1.不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完，遇到生字生词可以暂时跳过，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。2.通过抓标题、开头、结尾及文段中的关键语句，在阅读中把握基本内容，了解文章大意。墨剑飘雨李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强

文题是“从……到……”，出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。所以文章的写作顺序是：空间变化顺序。作者用“从……到……”把它们联系在一起，由此可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。以空间变化为顺序安排材料课文分为两部分：百草园—三味书屋墨剑飘雨李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动一：初读课文，整体感知

你能找出两部分的起止段吗？你能找出连接两部分的过渡段吗？你能用简洁的语言概括两部分的内容吗？1-8段：回忆在百草园的生活。10-24段：回忆三味书屋的读书生活。9段：告别百草园去书塾读书。过渡墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动二：——品读，百草园之“乐”第一自然段写百草园是“我”的乐园。主要体现在哪些方面？在第一部分（1——8段）找一找。有趣的动植物（第2段）“美女蛇”的故事（第3-6段）雪地捕鸟的乐趣（第7-8段）（一）请从不同的角度鉴赏第2自然段—1.请从多感官（描写）角度赏析第二段。

视觉（好看的）：听觉（好听的）：触觉（好玩的）:味觉（好吃的）：

碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹，肥胖的黄蜂，轻捷的叫天子；

鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴；

用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥;可以拔起来的何首乌的臃肿的根；

有又酸又甜的覆盆子，有桑椹。难怪百草园是儿童的乐园。

第2段墨剑飘碧绿的雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文——百草园之“乐”菜畦石井栏光滑的第2段墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文——百草园之“乐”皂荚树桑椹高大的紫红的第2段墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文——百草园之“乐”鸣蝉在树叶里黄蜂叫天子长吟肥胖的轻捷的第2段墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文——百草园之“乐”油蛉低唱蟋蟀弹琴蜈蚣斑蝥第2段墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强研读课文——百草园之“乐”像人形的何首乌根木莲覆盆子第2段墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强2.文章调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写有声有色，鲜活生动。请从修辞角度赏析下面的句子。

油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

运用拟人修辞，生动形象地写出了油蛉、蟋蟀们发出的声音的美妙动听，充满童真童趣，流露出“我”的喜爱之情。第2段墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强

如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

运用比喻修辞，把覆盆子比作“小珊瑚珠攒成的小球”，生动形象地写出了覆盆子的形状特点，流露出“我”的喜爱之情。第2段

“也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。”

你觉得这句话中哪些动词用得好，好在哪里？

“长吟”

写出了鸣蝉

声音的悠长。“伏”

字写出了黄蜂的肥胖娇憨、“工作”的专心，很有童真童趣。

“窜”字写出了叫天子的动作的轻盈和快速，又写出了孩子的羡慕之情。炼字3.请从词语运用的角度，体会景物描写语言生动的特点。

第2段“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子︷︷低低高高动静结合写景顺序写景顺序从季节上看，景物有春天的、有夏天的、有秋天的4.体会景物描写层次鲜明的写法。

写景顺序第2段墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强5.作者用了一个句式把景物描写连缀起来，句式的哪个内容是强调的重点？不必说……也不必说……单是……就有……

“单是”后面的内容是强调的重点。前两个“不必说”不仅突出了“单是”后面的内容，还突出鲁迅描述儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。第2段课堂总结第2段墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动二：——品读，百草园之“乐”

我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。第一自然段中的“似乎”“确凿”连用是否矛盾？为什么？

不矛盾。因为已隔了七八年不相见，印象模糊，故用了表示不肯定意思的词“似乎”；然而追忆童年生活，百草园带给“我”的快乐却又历历在目，故用表示肯定意思的词“确凿”。两者连用只是曲折地传达出作者对百草园的情感。第2段

小珊瑚珠

不必说

的菜畦，

的石井栏，

的皂荚树，

的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里

，

的黄蜂

在菜花上，

的叫天子忽然从草间

向云霄里去了。单是周围的

的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里

，蟋蟀们在这里

。

断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有

，倘使用手指

它的脊梁，便会拍的一声，从后窍

一阵烟雾。

和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有

的根。有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可

，我于是常常

它起来，也曾因此

了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以

覆盆子，像_________攒成的小球，

，色味都比桑椹要好的远。碧绿光滑高大紫红长吟肥胖伏轻捷直窜短短低唱弹琴翻开斑蝥按住喷出何首乌藤臃肿拔弄坏摘到又酸又甜成仙当堂背诵第2段9从百草园到三味书屋

鲁迅第二课时

1.具体说说第二段是按照怎样的顺序描写景物的？2.抽背第二段。

3.汉字听写。一、复习检查墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动二：——品读，百草园之“乐”神奇的传说

（二）美女蛇的故事（4——6段）1.第4——6段中“美女蛇”的故事是不是闲笔？可以删去吗？这部分记叙属于哪一种记叙方式？

不是闲笔，不能删去。这个故事符合儿童的好奇心，引人入胜，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。插叙第4——6段

（三）雪地捕鸟.（第7-8段）：1.作者在写雪地捕鸟时，先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？

先抑后扬。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。活动二：——品读，百草园之“乐”第7——8段

（）开一块雪，（）出地面，用短棒（）起一面竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。

动词作用：准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程和乐趣。

2.请用

圈出雪地捕鸟的动词，并体会用词的准确。扫露支系撒看牵拉罩活动二：——品读，百草园之“乐”春、夏、秋：观赏百草园三季景物的乐趣我的乐园百草园听美女蛇故事的乐趣插叙冬：进行雪地捕鸟的乐趣

读了第1—8段，我们可以看出儿时的鲁迅在百草园的生活是丰富多彩而又快乐的。4.你能总结一下“百草园”吗？

内容：家里人要送我去书塾，我不能常到百草园了。

结构：承上启下，由百草园的生活过渡到三味书屋的生活。

（一）阅读第9自然段活动三：——品读，三味书屋之“味”思考：第九段写了什么内容？？这一段起什么作用？表达了作者怎样的思想感情？

情感：写出了“我”对被送到私塾读书的原因的猜测，表现了“我”告别百草园时既无奈又无限依恋的情感。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动三：——品读，三味书屋之“味”Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！……这一句表达了作者的什么感情？

用两个感叹句，在“蟋蟀们”“覆盆子们和木莲们”前面冠以“我的”，生动形象地表达了“我”对百草园恋恋不舍的深情。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动三：——品读，三味书屋之“味”1.默读课文，说说作者从哪些方面写了三味书屋的读书生活，三味书屋生活书屋内的陈设（第10段）对先生的印象（第11段）询问怪哉虫（第12-16段）后园拾趣（第17-20段）师生读书（第21-23段）做戏、画画（第24段）

（二）阅读第10——23自然段墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动三：——品读，三味书屋之“味”2.找出描写寿镜吾先生的语句，思考：先生是怎样的一个人？

①他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。外貌描写，简单几笔勾勒出一位高瘦、博学、和蔼的老先生形象。概括先生的为人墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动三：——品读，三味书屋之“味”②我疑心这是极好的文章,

因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。“微笑”的神态和“仰”“摇”“拗”的动作，生动形象地写出了先生读书时的入神、陶醉，刻画了一位热爱读书、陶醉于读书的老先生形象。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动三：——品读，三味书屋之“味”③他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”“不常用”“也不常用”“总不过”体现了先生和蔼可亲的一面，先生的宽容、淳朴、亲切跃然纸上。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动三：——品读，三味书屋之“味”

④由“我”问“怪哉”虫可看出他落后的封建教育思想，⑤由远近的人都送孩子到他的私塾来读书，可见他是学识渊博的人。

⑤由不断增加教学内容可以看出先生是一个教学认真的老师。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动三：——品读，三味书屋之“味”3.三味书屋的生活是怎么样的？请简要概括，并说说你的评价依据。要求：请用红色的笔在文中用横线勾画出相应的句子，做好批注。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动三：——品读，三味书屋之“味”三味书屋的生活苦中有乐。“苦”：①先生严肃，要求严厉，不自由。②规矩多：拜师行礼，不准提问。③生活单调：读书、习字、对课。④读书苦：难读，难懂。“乐”：①新鲜乐。三味书屋的陈设、布置对未脱童稚的“我”来说充满着奇异的新鲜感。②读书乐。增长了见识，学习内容“渐渐加多”，“人声鼎沸”的场景，更是乐趣无穷。③游戏乐。小园里折蜡梅花、在地上或桂花树上寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁，趁先生读书入神时偷描小说绣像、在指甲上做戏等都别有情趣。④收获乐。学到许多以前不曾知道的东西，“画的画儿也多起来”，“画儿的成绩却不少了”，还用画换了钱。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动四：——品读，探讨主旨1.快速默读全文，找出能体现中年鲁迅感叹岁月流逝的句子。要求：请用红色的笔在文中用波浪线勾画出相应的句子，做好批注。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强活动四：——品读，探讨主旨2.结合阅读课文的体会，思考：从“百草园”到“三味书屋”，意味着作者怎样的转变过程？用“从百草园到三味书屋，是‘我’从__________到__________的__________”的句式回答。示例：从百草园到三味书屋，是“我”从幼时玩乐到少年读书的过程。从百草园到三味书屋，是“我”从天真顽皮到成熟懂事的过程。从百草园到三味书屋，是“我”从偏隅一园到走向世界的跨越。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强深入探究——品读，探讨主旨

3.你认为百草园之“乐”与三味书屋之“乐”有什么异同。

相同：都是儿童之乐，都表现了儿童对新鲜事物的好奇、对花木虫鸟的独特感受、对自由快乐的追求等。

不同：百草园是充满着生机和活力的乐土，三味书屋是严肃庄重的学堂；百草园之“乐”源于自然的馈赠，三味书屋之“乐”源于对知识的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋中只有片刻的逍遥。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强课文主旨4.这篇回忆性散文通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然、追求新知识的心理及天真幼稚、自由欢乐的特点。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强4.关于本文的主题，历来是专家们探讨的课题。有人认为作者是在批判封建教育制度对儿童的摧残，有人认为本文只是作者对儿童生活的回忆，并无批判之意。同学们是怎么认为的呢？关于本文的主题，有三种说法：一是“批判说”。认为这篇文章的主题是“揭露和批判以孔孟之道为核心的封建教育制度，从而表现了鲁迅对封建社会及其教育制度的彻底否定”。例如作者对私塾老先生的描写，刻画了一个“死读书、读死书”的形象；特别是写“我”如何抱着求知的渴望和仰慕的心情拿天真的问题去请教他，却遇见了“不知道”和脸上的“怒色”——说明了他是一贯体现孔孟之道的不学无术的典型腐儒。从而得出此文的主题在于批判封建教育制度。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强一是“儿童心理说”。这种观点认为贯穿《从百草园到三味书屋》全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，这就是这篇散文的意境和韵味之所在。因此主题是通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然、天真幼稚的欢乐心理。还有一种是“对比说”。即用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现儿童热爱自然的心理，同时表达对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强背景链接《从百草园到三味书屋》写于1926年，最早发表在《莽原》半月刊上，发表时在文题下面写了一个副标题为《旧事重提之六》。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强墨剑飘雨liyongqiang李永强板书设计从百草园到三味书屋百草园三味书屋赏

美好景物听

神秘故事捕

觅食之鸟拜孔子

拜先生勤读书

乐请教做游戏

画画儿自由快乐苦中有乐一、默读课文，讨论问题。1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？课后习题从开头“我家的后面有一个很大的园”到中间“……来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。通过第⑨段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……”这一承上启下的过渡段，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？课后习题“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。3.试用一两个词语概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。示例:“快乐”依据:作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在其乐。写了读书时偷跑进后花园折蜡梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁;还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读;又有趁老师读书入迷，“有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，“我是画画儿”等课堂生活的细节描写。其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。二、有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。课后习题不同意。美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。“长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤练蛇。”先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述的美女蛇故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。三、文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生