第3课《雨的四季》教学设计语文七年级上册

王尹中学课堂教学设计课题3.《雨的四季》课时第1课时学情分析《雨的四季》是一篇优美的写景抒情散文，文章采用总分总的结构形式，从形、声、色、味等角度，抒写出了作者对雨的赞美与喜爱之情。“我喜欢雨”，开篇即奠定全文的感情基调。这篇美文对激发学生学习的兴趣,调动学生的积极性和主动性,把学生引导到学习中来，是至关重要的。本文教学宜通过赏析语言和艺术手法,引导学生展开联想与想象,感受雨之魅力。学习目标育人目标1.体会作者热爱大自然、热爱生命的情感。学科素养目标1.研读课文,分析四季之雨的特点，体会作者对雨寄托的思想感情。2.赏析本文的语言特点,培养学生自主鉴赏美文的能力。教学重点分析四季之雨不同的特点,体会作者对雨寄托的思想感情。教学难点通过诵读、合作探究等方法,着眼于具体句段,体悟作者的思想感情。本节内容与中考分析中考考点1.常考词:诱惑、粗犷、静谧、莅临、吝啬、咄咄逼人等。2.常考点:①分析开头段的作用。②分析修辞手法及其作用。教学过程预设学习任务学生活动教师组织评价一、导人课文，激趣引思。（5分钟）1.学生齐声吟诵。2.学生齐读课题。1.同学们，今天咱们考考谁的古诗词积累更丰富，谁能吟诵与雨有关的古诗名句吗?指名回答后，教师大屏幕展示十句描写雨的古诗名句。2.教师导入:雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨来寄托内心的喜怒哀乐，雨同样也受到现代作家的青睐。今天我们就一起阅读刘湛秋的一篇描绘雨的美文《雨的四季》初读课文，畅谈感受。（12分钟）合作探究，披文入情。（20分钟）对照梳理，积累应用。（8分钟）板书设计：(1)字词积累。静谧(mì)高邈(miǎo)莅(i)临粗犷(guǎng)吝(lin)啬(sè)池畦(qi)彩棱(léng)镜一脉(mài)情思淅(x)淅沥(li)沥咄(duō)咄逼人(2)走近作者(大屏幕配合刘湛秋照片展示)。2.(1)小组内合作读课文，每组推举出一名朗读流利、有感情的同学，与其他各组推举的同学，分工为全班同学配乐朗读。小组内评价读的情况。（2）学生同桌交流，教师指名回答后，归纳总结第1段:总写“我”喜欢雨。(总)第25段;具体描绘四季之雨不同的特点。(分)第6、7段;抒发对雨的赞美之情。(总)3.(1)此次采取速读、跳读、浏览的读书方式，抓住重点内容。（2）学生反馈：“雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。”明确:“四季的雨”单纯强调一个“雨”字,显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动,将雨人格化，充满情趣。2.小组活动，解决问题，交流、讨论。春雨:水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。(生机、娇媚)夏雨:夏天的雨也有夏天的性格,热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)秋雨:雨,似乎也像出嫁生了孩子的妇人,显得端庄而又沉静了。(端庄、沉静)冬雨:它既不倾盆瓢泼,又不绵绵如丝,或淅淅沥沥,它显出一种自然，平静。(自然、平静)3.（1）学生按要求完成批注。（2）①学生明确:运用拟人、比喻，赋予了树以人的神态和动作把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。②明确:将春雨的水珠与少女的眼泪相比,渲染出春雨的无比娇媚。4.选择一个美句进行品赏，按要求抓住修辞、表达方式、语言特点上、关键词等方面分析交流，并反馈。明确:刘湛秋的散文有一种田园美,他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引你跟着他的行文一走到底。(1)学生反馈：《雨的四季》将雨人格化了,使雨变得鲜活。同时这也是一段历程,一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。因此,可以说,作者热爱四季的雨,更是热爱四季的生命。(2)“融情于景”者,明写景,即字面都是景语;但是,必须暗含情，即所有景语皆情语也。学生了解文章结构：雨的四季总写“我”喜欢雨总春雨：生机娇媚四季夏雨：热烈粗犷分的雨秋雨：端庄沉静冬雨：自然平静总抒发情感1.（1）交流预习成果。出示预习要求，让学生读课文，历清字词，反馈问题。(2)课件出示作者图片，介绍作者。刘湛秋,当代诗人,1953年生,安徽芜湖市人。著有《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的快乐》等，曾被誉为“当代抒情诗之王”。2.(1)分小组配乐轻声读课文，探究本文行文思路。教师引导学生说说谁读得好，为什么?谁读得还有欠缺,怎么读就更好了?(2)思考:本文按什么结构安排材料?具体写了哪些内容?(大屏幕展示)3.（1）再次读课文，谈谈总体感悟。(2)思考:结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么。教师引导后，师生共同得出答案。1.品赏课题。问题:辨析“雨的四季”和“四季的雨”有何不同。(引导学生着眼于文本，初步体会作者情感，回答有理有据即可)2.勾画关键句子,感受不同季节的雨。(1)将全班分为“春雨、夏雨、秋雨、冬雨”四个小组。由组长带领,通过读读、勾勾、悟悟的方式,找出语段中最能体现出四季之雨的特点的句子，并用一两个词语概括出来。3.鉴赏语言之精美。(1)你最喜欢的句子是什么?请试着在书页上做些批注。(教师巡视指导)(2)教师示范如何品析句子。大屏幕展示;①每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛,树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。提示:从拟人、比喻的修辞角度人手。②水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚。提示:从对比的表现手法入手。4.每位学生选择一个美句进行品赏。提示:可从如下几个角度去分析？(1)修辞。先说运用了什么修辞手法，再说这种修辞手法的作用或好处，然后结合句子内容去分析。(2)表达方式。可从运用了什么表达方式点明文章的什么主题角度去分析。(3)从语言特点上去分析，语言生动形象,清新流畅等。(4)抓关键性词语去分析。比如一些重点的动词、形容词等。1.刘湛秋作品的风格。由本文的阅读、鉴赏，让学生体会作者的语言风格和表达特色。(大屏幕展示:刘湛秋的诗歌《没体验过那么柔软的阳光》)(1)本文作者描绘了四季的雨,但他单纯是为了写雨吗?（2）融情于景的写法。如何才能做到融情于景呢?学生思考、讨论后，教师明确。小结:大自然中的风雨雷电、山水湖泊、花鸟虫鱼，一点一滴,奏出美丽的旋律,只有细心观察、聆听、感悟、思考，才能了解其中的深意，领悟其中美的真谛。让我们做生活中的有心人,努力捕捉身边平凡而真实的美丽，用心灵之笔谱写出真情的华章。展示板书美的景物美的情感美的语言作业设计与布置基础必做作业1.给下列词语中下划线的字注音。吝啬（）花苞（）静谧（）莅临（）粗犷（）2.下列句子中有错别字的一项是（）。A.半空中似乎总挂着透明的力水雾的丝帘,牵动着阳光的彩棱镜。B.荷叶铺满了河面,迫不急待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。C.但在南国,雨仍然偶尔造访大地,但它变得更吝啬了。D.但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色,能把你请回我们的生生活之中。3.结合语境,解释画下划线的词语。（1）那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴,去纯净你的灵魂。（2）那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。