2023年二年级语文下册《笋芽儿》教学反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年二年级语文下册《笋芽儿》教学反思收拾二年级语文下册《笋芽儿》教学反思

作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是我收集收拾的二年级语文下册《笋芽儿》教学反思，供大家参考借鉴，巴望可以关心到有需要的朋友。

二年级语文下册《笋芽儿》教学反思1

我根据《新课程标准》中指出的“阅读是学生个性话的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。整堂课上，我异常强调阅读者的个性体验。比如，带有“自己”一词的表述。如刚开始时我强调学生用自己爱慕的方式读读课文，课堂气氛很愉快跃起来，学生较快地进入了情境。在对话训练中，我让学生读读自己爱慕的角色，读出自己的感触。正因为学生有了兴趣，才会有自己的主意和感触，才干获得情感体验，感触语言的美，能说出自己的体验。如在朗读中很好地理解了“撒娇”、“唠叨”、“沉不住气”等词的意思，朗读训练较扎实。

整堂课很好地落实了“三维目标”。知识和能力：结合单元训练重点，初步控制有感情朗读课文的主意。在与学生的对话中理解了课文内容，体味的感情，并能通过重点句子的朗读表现出来。过程和主意：通过四人小组合作，挑选自己爱慕的角色读一读，课堂气氛活跃，学生跃跃欲试，充足发挥了学生的主体地位。情感态度和价观：在朗读中体味了笋芽儿从害怕到顽强的态度变化，懂得了惟独经风雨，见世面，勇于锻炼，才干健康成长。

固然，在朗读训练方面，还有几个问题值得我思索：

1、学生善于模仿，不肯意深入钻研，导致朗读的层次性不够显然，体味不深刻。如在朗读笋芽儿钻出地面这段话时，感情变化不显然。笋芽儿的情绪、小草弟弟说话时的语气没有很好的区别。

2、《课程标准》指出：学习语文知识是为了运用，应该促使知识向能力方面转化，异常要重视养育学生的语感，即语言直觉。那怎样才干养育学生的语感呢?我们常常发现：语文课堂上，学生的朗读是有声有色，可在课后学生的朗读又是很平淡呢?甚至是一些练习过的课文。

二年级语文下册《笋芽儿》教学反思2

语文课程应致力于学生语文素质的形成，重视学生的阅读能力、情感体验的养育。二年级《笋芽儿》是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿以顽强的意志，由竹笋生长为茁壮的竹子的经过。通过这个故事，启迪学生要趁大好时光，好好学习，勇于进取。为了完成本课的教学目标，在教学过程中，我注重了以下两个方面。

一、注重学生的朗读能力养育，并努力做到评价确切到位。

养育学生准确、流利、有感情的朗读课文，一直是新课改所倡导的。在本课教学过程中，我依然采用配乐朗读、自由读、齐读，默读、范读，分角色朗读课文等多种形式，引导学生有感情的朗读。如：为了让学生领略课文中各种"人物"的感情和心理变化过程。课前让学生听课文配乐朗读录音，让学生熟悉课文，并在宽裕感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物(春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟)在情感上有一个初步的'了解和控制。同时，在学生朗读过程中，我及时鼓励，且努力做到评价语言到位，具有针对性。如："读的很有感情，读出了可爱的语气，读的很仔细，声音很轻柔，读出了雷公公的气势……"。这些话语有利的激发了学生积极朗读的愿望。

二、有效借助电教手段，养育学生的看见能力，启迪学生的情感。

为激发学生的学习兴趣，在教学中，我采用电教手段，让学生看见录像，投影片，并运用所学的看见主意，赞赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，万物复苏的春景，看见笋芽儿破土而出，总算长成苍翠青竹的生动景象。使学生在了解笋芽儿的生长过程中，训练了看见能力，受到美的教诲。在学文的过程中，体味和理解笋芽儿奋发进取的精神是本课教学的重点和难点。通过电教媒体的直观、形象的画面，配以优美的课件音乐，学生在笋芽儿前后的语言变化过程中，体味笋芽儿积极向上、努力进取的愿望。例如："瑟缩着身子"与"一个劲儿地往上钻"，"央求"与"高傲"，"不住嘴地说"与"急得大叫"等。

总的来说，在教学过程中