秋天的怀念教案 公开课教学设计

东侨中学语文组集备教案七年级语文组2016-2017学年上学期第周第课课题秋天的怀念准备教师钱锦秀授课教师教学目标知识与技能：整体感知文章内容，学习本文选取几件小事表现母爱的方法及对比手法，把握全篇的感情。过程与方法：通过抓住人物的动作、神态、语言等描写，掌握母亲的形象，领悟母亲的爱。情感态度价值观：理解“好好儿活”，感受母爱的熏陶。教材分析教学重点理解母亲对儿子那平凡而又伟大的爱教学难点引发学生对生活态度的积极思考，理解“好好儿活”的深刻内涵学时二课时教学方法自读品悟——诱导点拨——合作探究教学补充教学过程简述第一课时（一）简介作者，激情导入选取一些身残志坚的名人（如霍金、贝多芬等），引入到本文作者史铁生。提出史铁生残废后，一直都这样坚强吗？从而关注到史铁生的母亲。史铁生20岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。是他慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，是病重的母亲对他的无私的爱，让他获得新生，坚强生活。但母亲却因为病痛，永远的离开了人世。作者怀着对母亲深深的思念和愧疚写下了《秋天的怀念》这篇文章。让我们跟随作者的脚步走进秋天的故事，在秋天的故事中感受作者的怀念之情。（二）情读美听，感知内容自读课文，要求正确、流利、有感情的朗读。（让学生可以先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价，以学定教）配乐朗诵，要求学生加入自己的理解与感情，使学生在情感上和作者产生共鸣，激发学生进一步阅读课文欲望。（重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”）理清结构，感知内容（以看花为线索）

第一部分：我拒绝母亲带我去看花第二部分：我答应母亲去看花第三部分：母亲不能陪我去看花

第四部分：我和妹妹一起去看花（三）察言观色，感悟母爱掌握一个人的形象，主要抓三方面即听其言，观其行，察其色，请同学们在文中找出描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，小组进行交流讨论，初步掌握母亲的艺术形象。1、初读第一段，抓取母亲的动作与语言描写①当作者发脾气时,母亲行为：母亲是悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来。母亲神情：眼边红红的，看着我。（抓住“偷偷”、“悄悄”、“红红”等词语，把重点词语删去之后，进行对比阅读。明确母爱是理解，是小心翼翼和无微不至的关怀。）①动作：“悄悄地躲”——母亲理解儿子——史铁生21岁生日的第二天便终身坐上了轮椅，正是大展拳脚的青年时期便成了一个残疾人，他的内心痛苦不堪，极度需要宣泄；“偷偷地听”——母亲担心儿子——此时作者内心极度不平衡，他暴怒无常的行为随时可能会伤害到自己，甚至故意做出伤害自己的行为；“悄悄的进来”——母亲小心翼翼的照顾——作者的情绪稍稍沉寂，但对于此时内心脆弱且敏感的作者而言，外界的任何一点响动都可能再次引发情绪大爆发；“眼边红红的”——母亲无微不至的照顾——“眼边红红的”说明母亲在外面哭过，但是进来之前却将眼泪擦干，不让儿子见到自己的眼泪，因为此时的作者处于崩溃的边缘，母亲的眼泪只会加重他的痛苦与绝望。语言：“北海的花儿”——母亲帮助儿子走出阴霾，带给希望——联系下文，“北海的花儿”主要指“菊花”。一方面，母亲想让儿子外出走走，放松心情；另一方面，母亲爱花，但家中的花都死了，母亲想要和儿子一起分享心中所爱；更重要的，秋天是菊花盛开的季节，秋风中的菊花充满了生命的活力，母亲想让儿子感受生命活力，重燃生命希望；“总是”——表现了母亲的急切与坚强——“总是”一词，表明母亲经常提出外出走走的想法都遭到了作者的拒绝，但是母亲依然坚持，一方面，作者心中的阴霾越来越重，母亲极度担心；另一方面——母亲时日无多，需要儿子尽快坚强起来。②当作者喊着：“我可活什么劲！”时，母亲行为：母亲扑过来抓住我的手母亲神情：忍住哭声母亲言语：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（抓住“扑”、“忍”等词语，明确母爱是坚强，是生死相依。）动作：“扑”——扑去绝望——母亲之前的动作都是相对“静态”的，但是当母亲知道儿子有轻生的念头，作为母亲，她无法接受，动作也随之变成了“动态”，一个“扑”字表明母亲心中的害怕，想要立即扑掉儿子心中轻生的念头；“抓”——抓住希望，给予儿子活下去的勇气；“忍”——忍住哭声；忍住肝癌的痛苦；忍住儿子带给她的伤害——作为母亲，当儿子想要轻生，她不能在儿子面前放声大哭，她不想眼泪增加儿子心中的负担；除了哭声，此时的母亲已经到了肝癌晚期，肝疼的整宿整宿都睡不了觉，但是她却不能让儿子察知自己的病情，不想因为自己的病痛让儿子无法活下去；最后，作为一个如此深爱儿子的母亲，儿子的行为与话语都深深刺痛了一个母亲的心，但是她依然要忍住这种锥心的伤害，必须把希望，把最好状态的自己呈现在儿子面前。语言：“好好儿活，好好儿活”——母亲好好儿活；儿子好好儿活——这样一位伟大的母亲，尽管她的病已经到了无药可救的地步，但是可能她在心里千千万万遍的祈求上苍，祈求再多活一点，因为我的儿子还没有坚强起来，我无法放心的离去啊，因此她必须“好好儿活”，拼尽全力争取能多陪伴儿子；但母亲更想让儿子好好儿活，肝癌晚期注定了她将不久于人世，因此她希望儿子能尽快坚强起来，能够在自己死后好好儿活，坚强的活。课文第一段，我们从母亲的2次动作与语言中仿佛看到了这样一位忍住内心苦痛，坚强面对一切的伟大母亲正在日夜操劳儿子，担心儿子。这样一位伟大的母亲已经带给了我们满心的感动，但是作者还未坚强起来，母亲的付出和我们的感动还将继续。2.自主合作，掌握母亲形象学以致用，根据第一段的讲解，对于第二段母亲形象的分析，将学习主动权交予学生，充分发挥学生的学习主动性，进一步探求与感知母亲形象。（具体分析略）当作者望着窗外胡思乱想时，母亲行为：母亲进来了，挡在窗前母亲神情：她憔悴的脸上现出了央求般的神色母亲言语：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（“挡”住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪，表现了母亲的细心呵护）④当作者答应去看花时，语言：“你要是愿意，就明天?”“那就赶紧准备准备。”（一个“？”，与“央求”一词相互关联，既是商量又是探询，表现母亲的小心翼翼与深切的希望）动作：她高兴得一会坐下，一会站起母亲喜出望外、高兴得一会儿坐下，一会儿站起、笑了、絮絮叨叨，这一切都表现出母亲内心的快乐。=5\*GB3⑤当作者说道：“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”神情：她也笑了（哪怕儿子一点点的转变都可以让她喜出望外，可以带给这位身心俱疲的母亲最温情的安慰。）语言：坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘’，你小时候最爱吃那儿的儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那花是，跑着，一脚踩扁一个……”心理：她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。她比我还敏感。（从“忽然”与“敏感”中表现出母亲对作者深切而又小心翼翼的关爱。）动作：她又悄悄地出去了。“她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”（“敏感”一词，看出母亲已经小心、谨慎到如此地步，母亲的爱无处不在）由此看来，儿子的一举一动，一言一行都深深地牵动着母亲的心，影响着母亲的情绪，母亲的喜怒哀乐是紧紧与儿子相连的，儿子就是母亲的整个世界。面对儿子的瘫痪，面对儿子的暴怒无常，身患绝症，病入膏肓的母亲，承受的比儿子还多，心中比儿子还苦，按理说母亲应该比儿子更加的暴怒无常啊。那她有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊我活着什么劲！（没有）而是把自己作为坚强的榜样，让儿子也成为坚强的儿子。母亲就这样坚强的爱着自己的儿子。母爱是理解，是体贴，是细心的呵护，是无微不至的关怀，母爱就这样渗透到生活中的点点滴滴。（四）感恩的心，细说母爱以“如果有人问我母爱是什么，我会说……”为话题，请同学分享自己生活中感受到的母爱。事例：母爱是每天的晚上妈妈在校门口寻找我的目光……母爱是每天的早晨妈妈为我捧出的香喷喷的热汤面……第二课时（一）看花之路，追忆母爱回忆上节课内容，复述母亲的形象。（母亲：理解儿子，体贴儿子，呵护儿子、对儿子的爱是小心翼翼，饱含着无微不至的关怀……）这样的母亲怎能不让作者牵挂，怀念呢？看着灿烂的菊花，怎能不想起坚强的母亲呢？母亲喜欢花，而且三番两次提出让儿子去看菊花，为什么母亲要执着于带“我”去看花呢？（课件展示出菊花的图片，又高洁的，有淡雅的，也有热烈而深沉的，图片给予直观刺激）明确：母亲带我看花，是想唤起我生存的欲望菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照菊花热烈深沉，是母爱的写照母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告诉读者我的人生态度发生了转变——好好儿活。（二）理解母愿，“好好儿活”“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好活。一方面母亲鼓励儿子好好儿活，同时也告诉自己忍住病痛，好好儿活，也希望能多陪伴在儿子身边）“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”请同学们站在母亲的角度，展开联想，把母亲未说完的话补充完整。（明确：母亲临终前依然心系儿女，放不下心中的牵挂，母亲时时刻刻爱着自己的儿子）“我俩在一块儿，要好好儿活……”（作者已理解到“好好儿活”，也明白了母亲伟大的爱，有着自己对母亲的深深怀念）母亲那句“好好儿活”深深刻在作者的心中，也让作者勇敢地重新面对生活，同时，母亲的那句“好好儿活”深深地映在了我们的心中，请同学们谈一谈你们对于这句话的理解。（三）升华情感，延伸拓展作者在最后理解到了母亲的“好好儿活”，那作者在这时候是怎样的心情？（悔恨、悲痛、怀念）作者在其他的文章中，也表达了他的悔恨，对母亲的怀念之情。（播放《辛德勒的名单》，配乐朗诵）我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。——《合欢树》我一直有着一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她，只知道她在很远的地方，并