瓶盖兑换知多少-教案

《瓶盖兑换知多少》基于标准的教学设计课题：瓶盖兑换知多少授课对象：六年级学生课型：新授课课时：1课时目标确定的依据1.课程标准的相关要求小学信息技术课程标准拓展模块一：算法与程序设计入门中明确指出学生应能借助积木式程序设计语言，理解生活中的算法问题，并与程序语言表达的算法形成关联；能设计算法并通过拖拽图标方式编写程序解决生活中的简单问题，初步体验程序设计的过程和算法概念。2.教材分析本节课为自编课程，内容为瓶盖兑换的知识，旨在通过生活中的实例加深学生对变量的理解与应用。3.学情分析六年级的学生通过一年的编程课程学习，已经有一定的基础，能够独立制作完成相应的Scratch作品。并且有自己的见解，求知欲和好奇心强，能够独立思考、探索新知。学习目标1、掌握数据模块中变量的含义。2、理解scratch中的循环语句的意义，能够编辑循环条件和循环内容。3、通过自主学习和独立分析，学生完成瓶盖兑换的程序。教学重难点1、理解循环语句的意义，能够编辑循环条件和循环内容。2、能够自主分析程序实现的算法并利用所学知识完成程序编写。评价任务评价任务一：通过认识变量，掌握变量积木的应用场景，能够完成创建变量、给变量赋值、改变变量大小等操作。评价任务二：通过案例制作，理解循环语句的意义，学生能够完成循环条件和循环内容的编辑，并执行相应的积木程序。评价任务三：学生根据本课所学，通过独立分析和思考，完成拓展任务。教学过程教学环节教学活动学生活动时间环节一导入新课师：某饮料公司正在举办一次促销优惠活动，其中一款饮料凭三个瓶盖可以再换一瓶饮料，并且只要满3个瓶盖就可以一直换下去。阿短所在的班级要进行拓展活动，他最开始为大家买了n瓶这种饮料，请你编写一段程序，计算一下加上换购的饮料，他总共能得到多少瓶饮料？明晰本节课的课程任务。环节二探求新知动手实践一、算法分析1．题目分析总共能获得多少瓶饮料？N瓶+换购的饮料数换购的饮料数量？将瓶盖的数量除以3，便可以得到换购的饮料数量。注意，换购得到的饮料数量只要不低于3瓶，便可以一直兑换下去。2．实例讲解以N=10为例换购过程换购饮料剩余瓶盖10个瓶盖兑换3瓶饮料，余1个瓶盖314个瓶盖兑换1瓶饮料，余1个瓶盖112个瓶盖无法兑换02最终得到的饮料数量为：10+3+1=14以N=20为例换购过程换购饮料剩余瓶盖20个瓶盖兑换6瓶饮料，余2个瓶盖628个瓶盖兑换2瓶饮料，余2个瓶盖224个瓶盖兑换1瓶饮料，余1个瓶盖112个瓶盖无法兑换02最终得到的饮料数量为：20+6+2+1=293．规律总结最终得到的饮料数量=最初的饮料数量+中间换购的饮料数量二、流程图绘制三、程序编写1．知识回顾①变量新建变量：最初饮料数量、瓶盖数、换购数②有限循环循环结束的条件：瓶盖数<3循环内容：换购数量=换购数量+瓶盖数/3的商瓶盖数设定为换购数量+瓶盖数/3的余数每经过一次循环，换购数量变化一次，瓶盖数量变化一次③向下取整（向上取整）2．程序编写——将流程图转化为积木程序3．学生作品展示挑选学生演示最终结果检测结果：输入10，输出14输入20，输出29学生理解题目的数学意义学生通过数学实例解决题目总结过程规律，明晰题目含义学生在教师的引导下，通过流程图，明确解题思路。学生在教师的引导下，进行知识回顾学生完成程序编写，将流程图转化为积木程序环节三思考与练习活动一：问题答疑教师针对学生在任务完成过程中遇到的问题进行讲解。活动二：拓展练习如果4个矿泉水空瓶可以换一瓶矿泉水，小明有15个矿泉水空瓶，请问他最多可以兑换多少瓶矿泉水？学生根据本课所学，完成拓展任务环节四教师小结活动一：作品展示与评价各小组选派代表进行作品展示，介绍任务完成思路，并进行经验交流分享。活动二：师生共同总结全课拓展任务展示，经验分享板书设计