行路难复习课件

行路难复习课件一、导入：

1、文学常识及名言警句

今天上课先从一则名言开始，老师喜欢李白的一则名言“行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”

问：这句名言中你读出了什么？

（学生回答）

2、写作背景及思想内容介绍

“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及离别悲伤之意。李白在诗歌中表现了对未来的信心和对理想的追求，但也不时地流露出人生短暂和世道险恶的苦闷。

二、复习诗歌内容

1、诗中表现诗人怎样的情感？用了哪些典故？有何作用？

（1）典故作用：

宗悫——用“乘长风破万里浪”之典，抒发自己的豪情壮志。

姜尚——用“闲来垂钓碧溪上”之典，表达自己虽然有抱负但遭逢“开路难”的处境。

伊尹——用“忽复乘舟梦日边”之典，表明自己相信终有一天会像伊尹一样“自荐”获得重用。

（2）表达了诗人对自己才华的自信和积极进取、执着追求的坚定信念。

2、诗人以“行路难”比喻人生之路，抒发了诗人怎样的感情？你是如何理解的？

（1）抒发了诗人面对挫折时的失意与无奈，流露出对未来的茫然和不可预测。

（2）诗人以“行路难”比喻人生之路，表达了人生之路充满了艰难险阻和世道险恶，表达了对人生的感悟和思考。同时通过用典和比喻等手法，表达了诗人对人生之路的坚定信念和积极进取的精神。

三、复习诗歌中的名句及其思想感情。

1、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”表达了诗人面对困境时的无奈和悲凉。

2、“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”表达了诗人对自己才华的自信和积极进取的决心。

3、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”表达了诗人在困境中仍然保持乐观和自信的精神。

4、“闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。”表达了诗人对时光流逝的感慨和对生命的思考。行路难其一课件标题：行路难（其一）课件

一、导入

在我们的生活中，常常会遇到各种困难和挑战。有些困难看似无法克服，但我们必须要有坚定的信念和毅力去面对。今天，我们要学习的就是一篇充满挑战与信念的诗歌——《行路难（其一）》。

二、作家作品介绍

《行路难》是唐代诗人李白的一首著名诗篇。李白，字太白，号青莲居士，被誉为“诗仙”。他的诗歌具有独特的风格，充满了激情、奔放和浪漫主义色彩。

三、行路难（其一）赏析

1、诗文解读

《行路难（其一）》是一首描绘人生艰辛的诗歌。诗人李白通过比喻和象征的手法，生动地描绘了人生的道路。诗中写道：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”这句话诗人以自然景观为比喻，暗示人生道路的艰难和险阻。但是，他并没有因此而放弃，反而更加坚定了信念：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这句话充满了对未来的希望和对挑战的勇气。

2、主题思想

本诗的主题是“行路难”，诗人通过描绘人生的艰辛和险阻，表达了自己对人生的深刻思考。他鼓励人们在面对困难时不要轻易放弃，要有信心和勇气去迎接挑战。同时，他也表达了对未来的信心和希望，激励人们追求更高的目标。

四、深入探讨与思考

1、诗人李白在《行路难（其一）》中如何运用比喻和象征手法来表达人生道路的艰难？

2、诗中的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”表达了怎样的信念和追求？对你有何启示？

3、在现实生活中，我们也会遇到各种困难和挑战。你如何看待这些困难？你认为我们应该如何去面对？

五、实践活动

1、请同学们根据自己对《行路难（其一）》的理解，绘制一幅诗意图画。

2、请写一篇小短文，以“我眼中的李白”为题，描述你对李白的认识和理解。《行路难》教学设计教学目标：

1、体会诗人在悲愤中积极进取的人生态度，生活激发自身情感体验，培养面对挫折的积极乐观的人生态度。

2、理解诗歌中的一些重点词语的含义及把握重音、停连、节奏等朗读技巧。

3、背诵诗歌。

教学重点：

1、理解诗歌中蕴涵的丰富哲理，体会诗人在悲愤中积极进取的人生态度。

2、理解诗歌中的重点词语及蕴含的哲理，并掌握重音、停连、节奏等朗读技巧。

教学难点：

1、理解诗歌中蕴涵的丰富哲理，体会诗人在悲愤中积极进取的人生态度。

2、理解诗歌中重点词语的含义及把握重音、停连、节奏等朗读技巧。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入：人生，是一个永恒的话题。每一个人的人生都是一个不朽的传奇。人生如行路，有平坦，有崎岖，有鲜花，也有荆棘。人生的道路虽然崎岖，但我们要勇于面对。今天我们来学习一首关于人生的诗歌《行路难》。（课件出示课题）

二、知人论世（课件出示作者及作品背景）

三、朗读课文，整体感知

1、教师范读课文（要求：字音正确、停顿得当）

2、学生自由朗读课文（要求：反复朗读课文至少3遍，熟悉课文内容）

3、学生个别朗读（师生评价后，全班齐读）

4、学生齐读课文

5、学生背诵诗歌（抽查背诵情况）

四、理解诗歌内容，把握情感基调（课件出示问题）

1、诗人为何而“停杯投箸”？表现了诗人怎样的心情？

2、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句诗有什么作用？这两句诗与前面的“停杯投箸”有什么？表现了诗人怎样的心情？

3、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这两句诗表现了诗人怎样的精神？这两句诗与前文有什么？与《龟虽寿》中的那两句诗有异曲同工之妙？表现了诗人怎样的精神？这两句诗表现了诗人怎样的人生态度？应该怎样朗读这两句诗？试用一个成语来概括这两句诗所表达的情感。试用一个成语来概括这两句诗所表达的情感。试用一个成语来概括这两句诗所表达的情感。试用一个成语来概括这两句诗所表达的情感。

4、全文反映了诗人什么思想感情？本文的感情基调是什么？文中表现诗人思想感情变化的语句有哪些？分别表达了诗人什么样的思想感情？表达了诗人怎样的人生态度？试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。试用一个成语来概括本文的感情基调。《行路难》教学课件【设计理念】

本次活动主题是“中小衔接”，主要目的是使小学与中学加强，彼此了解。“中小衔接”，就小学教师而言，应该切实立足于“小”，放眼于“中”：要基于学生的实际水平，适当降低课堂难度，进行教学设计，而不能过度拔高，不能越俎代庖地用初中的高标准来要求小学生，以免加重学生的学习负担，增加学生的心理压力；要撕开一个小口子，引领学生管中窥豹，从而激发学生对初中生活的向往，留下强烈的学习期待！从而使学生能够做好知识上的准备和心理上的过渡，尽量使小与中做到无缝连接。

《行路难》是唐代诗人李白的一首诗。这首诗以其独特的艺术手法和深沉的思想内涵而著称。本教学设计主要是以“读”为主线，串起背景介绍、理解诗歌内容、体会作者情感、名句赏析、拓展延伸等环节，力图通过不同形式的“读”，引领学生走进文本，理解诗意，感悟情感，品味语言。

【教学目标】

1、读懂诗歌内容，理解诗歌情感。

2、品味重点词语，感受诗歌的意境和韵味。

3、激发学生对古典诗歌的热爱，培养学生对古代文化的热爱。

【教学重难点】

1、重点：理解诗歌内容，体会作者情感。

2、难点：品味重点词语，感受诗歌的意境和韵味。

【教学准备】

1、教师制作多媒体课件。

2、学生搜集有关李白及其作品的资料。

【教学过程】

一、导入新课

1、播放李白画像及诗作录音。

2、引导学生回忆已学过的李白诗歌。

3、教师小结并导入新课：李白是一位天才诗人，他的诗篇被广为传颂。今天我们将学习他的《行路难》。

二、背景介绍

1、教师出示背景资料：唐玄宗天宝元年（742年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。可是，由于权贵的排挤，不到两年，他就被迫离开了长安。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，于是他愤然离开了那个曾经令他魂牵梦绕的地方，开始了漫游生涯。今天我们学习的《行路难》就写于这个时期。

2、学生阅读背景资料。

3、教师小结：了解了背景资料，有助于我们更好地理解这首诗。李白当时的心情是十分复杂的，有失望，有愤恨，更有对未来的迷茫和追求。但是他不放弃对理想的追求，始终相信自己能够实现自己的抱负。这种精神也体现在了这首诗中。

三、初读诗歌，整体感知

1、教师播放配乐朗诵录音。

2、学生自由朗读诗歌。

3、教师指名学生朗读并点评。

4、学生分组讨论：这首诗表达了诗人怎样的情感？你最喜欢哪些诗句？为什么？

5、教师小结：这首诗表达了诗人在人生旅途中的苦闷和迷茫，但是诗人并没有放弃对理想的追求和生活的信念。其中，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗最为经典，表达了诗人对未来的信心和勇气。同时，“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这句诗也很有名，它表达了诗人在人生旅途中所遇到的艰难险阻。但是，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗给了我们启示：在面对困难时，我们要保持信心和勇气，不要轻易放弃。

四、再读诗歌，深入理解

1、教师提出问题，引导学生深入理解诗歌内容：

（1）诗人为何感到“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”？这表达了诗人怎样的情感？圆锥曲线复习课件一、引言

圆锥曲线是解析几何学中的重要内容，它包括椭圆、双曲线和抛物线等几种类型。这些曲线在数学、物理和工程学中都有广泛的应用。为了更好地理解和应用这些曲线，我们需要对它们进行系统的复习。本课件旨在帮助同学们复习圆锥曲线的相关知识，为进一步学习和应用打好基础。

二、椭圆

1、定义：如果一个平面截一个圆锥面，使得截面与圆锥的母线垂直，得到的截线称为椭圆。

2、标准方程：在直角坐标系中，以原点为椭圆中心，焦点在x轴上的标准方程为(x^2/a^2)+(y^2/b^2)=1，其中a>b>0。

3、性质：

椭圆的对称性：关于x轴、y轴和原点都对称。

椭圆的范围：x取值范围为[-a,a]，y取值范围为[-b,b]。

椭圆的焦点：在x轴上的焦点到原点的距离为c，在y轴上的焦点到原点的距离也为c。

椭圆的离心率：离心率e=c/a，离心率与椭圆的形状有关。

三、双曲线

1、定义：如果一个平面截一个圆锥面，使得截面与圆锥的母线不垂直，得到的截线称为双曲线。

2、标准方程：在直角坐标系中，以原点为双曲线中心，焦点在x轴上的标准方程为(x^2/a^2)-(y^2/b^2)=1，其中a>0,b>0。

3、性质：

双曲线的对称性：关于x轴、y轴和原点都对称。

双曲线的范围：x取值范围为[负无穷,-a]和[a,正无穷]，y取值范围为[-b,b]。

双曲线的焦点：在x轴上的焦点到原点的距离为c，在y轴上的焦点到原点的距离也为c。

双曲线的离心率：离心率e=c/a，离心率与双曲线的形状有关。

四、抛物线

1、定义：如果一个平面与圆锥的母线垂直，得到的截线称为抛物线。

2、标准方程：在直角坐标系中，以原点为抛物线中心，开口向右的标准方程为y^2=2px，其中p>0。

3、性质：

抛物线的对称性：关于x轴对称。

抛物线的范围：y取值范围为[负无穷,正无穷]，x取值范围为[-p,p]。

抛物线的焦点：在x轴上的焦点到原点的距离为p。

五、总结与展望

本课件对圆锥曲线的定义、标准方程和性质进行了系统的复习。为了更好地理解和应用这些知识，建议同学们在复习过程中结合具体的例子进行思考和练习。也可以通过研究圆锥曲线的实际应用案例，加深对圆锥曲线在解决实际问题中的作用和意义的理解。一次函数复习课件一、引言

在数学的学习中，一次函数是一个非常重要的概念。它不仅是连接代数和几何的桥梁，而且在实际生活中也有着广泛的应用。为了帮助学生更好地理解和掌握一次函数，我们设计了这个复习课件。

二、教学目标

1、回顾一次函数的基本概念和性质。

2、理解并掌握一次函数的图像和性质。

3、学会使用一次函数解决实际问题。

三、教学内容及过程

1、一次函数的基本概念：我们首先回顾一次函数的基本定义，以及一次函数的表达式和系数的关系。通过一些例题，让学生明确一次函数的性质和特点。

2、一次函数的图像：接下来，我们将探讨一次函数的图像及其与系数的关系。学生将通过绘制一次函数的图像，理解和掌握图像的形状和变化趋势。

3、一次函数的应用：我们将通过一些实际问题的例子，让学生了解如何使用一次函数解决实际问题。