表格信息加工 公开课教学设计

表格信息加工一、标准条目能够根据任务需求，熟练使用图表处理工具软件加工信息，表达意图。二、教学目标(课程标准的要求，多样性、差异性、分层目标)

1．知识与技能(基础知识、操作技能)（1）能根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。（2）能够利用表格、图表的形式分析数据，发现有价值的规律，并以图形化的表格数据直观表示，帮助学生进一步发现问题和分析问题。

2．过程与方法(评价与归纳、问题解决)（1）能在实践应用中，根据任务特点，通过问题分析明确信息需求。（2）能选择合适的文字处理、图表处理工具软件，并采用适当的方式组织信息，表达观点。（3）能归纳利用文本和图表加工信息、解决问题的基本思想和方法。

3．情感态度与价值观(交流、价值与责任感)（1）激发和保护学生对数据统计分析的求知欲，积极主动地在社会活动中学习和使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。（2）在整理、挖掘、提炼和分析数据的信息活动中，形成高质量地表达意图的分析报告的态度，增强信息意识。（3）体验表格信息加工的基本过程，了解表格信息加工的思想和方法。

教学重点：（1）如何利用合适的文字处理、图表处理等工具软件加工信息，并以恰当的呈现效果（如图文混排、适当的图表类型、恰当的文本内容等）表达意图。（2）能在实践应用中归纳利用文本和图表的形式加工信息并解决问题的基本思想和方法。

教学难点：（1）如何根据任务需求，熟练使用文本、图表处理等工具软件加工信息。（2）怎样选择恰当的图文混排等形式，恰如其分地表达主题内容。三、所用学时2课时。四、学习环境网络实验室、学习支持网站。

第1课时：表格数据的处理一、本课目标1．能够根据实际需求建立合适的表格。2．学会利用表格进行数据的计算操作及分析（例如数据合计、排序、分类汇总）。3．认识到表格是处理数据信息的有效方法之一，它能够帮助人们更好地了解事物之间的关系，有助于人们发现更多有价值的联系和问题。

二、学习流程

1．引入生活中我们常常用表格来处理各种各样的数据，譬如课程表、成绩表、学籍表、调查表，等等。在很多时候我们会根据需要，把各种各样的信息利用表格来组织和存放，也需要对原始数据进行统计和分析，得到我们所需要的分析结果，从而让我们了解更多的事实、发现问题或者得到某些结论。

生（浏览）：信息技术课堂表现记录表。2．提出案例案例：最近，高一年级组（共3个班）开展了“文明班集体评优活动”。这次活动作为班级管理的重要内容，每周评比一次，每三周公布一次评比结果分析，以促进各班形成你追我赶争创文明班集体的良好风气。评比的项目主要有三项：纪律、卫生和礼仪，各项均以100分为满分。年级组对各班在创优活动中的表现进行分析和跟踪。这些记录下来的成绩将作为年度先进班级考核的重要依据。

生（讨论）：我们从中会发现什么样的问题？譬如采集到的评比数据看起来很费劲，需要逐个数据比较才能知道哪个班的评比成绩排在年级的前面、哪个排在后面；哪个班在进步中、哪个班在退步；哪个班的总体成绩最好；整个年级的总体情况是进步了还是落后了……如何才能在分析报告中图文并茂、直观准确地反映评比的结果，并挖掘提取出有利于激发各班你追我赶的有效信息？

3．明确任务需求在实际生活中，我们需要处理各种各样的事务性工作，经常要统计和分析有关数据，并对数据进行挖掘、提炼，形成科学准确的分析报告，直观地呈现信息，以利于人们快速地接收和提取所需的信息，做出有效的判断和决策。（1）需求分析黄耀军他们需要处理的是班级评优活动所产生的数据，并由此形成一份带有结论性的分析报告。具体而言，他们要完成的任务主要有：①利用表格记录下每周各班各项的原始数据，然后统计出各班每周总分情况。②通过统计和分析各班评比得分，了解各班及各班之间各项指标或总分的发展趋势。生（讨论）：怎样建立表格才最合适？需要达到目的具体是什么？根据以上任务，我们发现，需要处理的数据对象是各班每周的“纪律分”、“卫生分”以及“礼仪分”等。我们可以采用二维表格的形式进行管理和统计，然后利用图表的形式将数据之间的对比情况直观地展示出来。最后配上文字说明，以简短的分析报告，提出一些建设性意见或结论。（2）选择合适的工具软件我们可以利用图表处理工具软件如Excel、CCED等来完成上述任务。这里我们选用Excel来进行数据处理。

4．表格数据的处理（1）建立表格利用Excel工具软件建立评优活动数据统计表。建立表格的过程，就意味着要将各种信息建立起一定的联系。横向看，可以方便地看到各个班纪律、卫生、礼仪三个项目的成绩；纵向看，可以看到各个项目每周各班的成绩。生：打开使用年级各班评比得分表格。对于数据表格，其表格栏目结构本身就蕴涵了数据间的某种关系，设计表格时应根据需要让表格能更好地揭示这些关系。

（2）利用公式计算Excel是一种常见的电子表格软件，利用它提供的函数和公式可以做各种类型的数据处理，例如求和、求平均值（单元格的表示、公式的使用、公式的复制使用）。生：利用原始表格数据计算出各班总分情况。

（3）数据的排序利用电子表格的排序功能不仅是对数据的升序、降序排列，还可以对任意字段进行排序，有助于我们有针对性地了解各种分类信息。生：以“班别”为关键词进行排序。

（4）从数据统计中分析问题成功水平：需要清楚地了解各班的整体得分情况，可以尝试对数据进行分类汇总。参考课本第70页。典范水平：对大量数据进行快速汇总并建立交叉列表的交互式表格，可以采用数据透视表的方式进行处理。参考课本第71页。生（讨论）：从数据分析的结果来看，你发现了什么样的问题（或事实），或者得到什么样的结论？

5．本课归纳从上述操作中，我们了解表格是处理数据的常用而有效的方法，也是结构化表达信息的一种方式，通过对数据的计算、统计和分析，我们可以了解到更多信息，对事物的各个方面有更加深刻的认识。因此表格是可以揭示事物本质及相互之间关系的有效方法之一，它有助于我们发现和分析更多有价值的问题。表格数据的图形化一、教学目标1．理解表格数据图形化对于数据表达的意义；2．掌握在Excel中插入图表的方法；3．理解三种图表即柱形图、折线图和饼图表示数据的优势，并能够根据实际需要选择相应的图表；4．体验并理解数据图形化对于数据分析、揭示事物特性、规律与本质的意义。二、教材内容分析本节内容是高中教材《信息技术基础》（教育科学出版社）第四章“文本和表格信息加工”中的第二节“表格信息加工”的第二部分内容：“表格数据的图形化”，是在文本信息加工和表格数据处理之后对表格数据应用的进一步深化。教材内容篇幅比较简单，没有几种图表制作的操作过程；对于数据图表类型的选择及应用有简单的设问。三、教学方法和策略因为学生已经学习过文字处理软件Word和表格数据处理软件Excel的基本功能，具有了一定的操作基础与能力，所以在教学过程中部分环节采用了演示教学，大部分教学采用了任务驱动，让学生自主学习完成任务；同时避免出现学生只重视操作而忽略了技术对于实际生活的意义，在教学中还尽量设问，让学生思考不同图表之间的特点及应用，以及如何通过图表分析数据背后的规律、意义等。四、教学过程1．导入2004年11月26日，也就是农历的十一月十五，印度洋发生海啸。这是海啸前、后通过卫星在同一地区拍摄的照片，可见，海啸带来的灾难有多惨重。

下面我们学习用到的表格数据也与海啸有关，让我们也来关注海啸的点点滴滴，从中学点知识。下面显示的三个不同类型的图表，依次是柱状图、饼图、折线图，分别根据它们左侧的对应表格数据得来。请同学们比较：左侧的表格与右侧的图表，哪个更直观更美观？如何生成这些图表呢？我们需要学习本节内容“第四章第二节第二部分表格数据的图形化”2．讲授新课刚才看到的柱形图、饼图及折线图，他们有不同的作用，适用于不同情况，要弄清这个问题，请同学们自学课本72～73页，并试着研究填写表格。我们一块来熟悉不同图表的作用：图表类型作用柱形图清楚地表示每个项目的具体数目，体现不同项目数据的比较。饼图表示出各部分在总体中所占的百分比。折线图反映事物随时间变化的情况，表现事物的发展趋势。所以我们在分析数据时，究竟要做成什么类型的图表，要根据分析问题的重点来定。制作图表还是利用Excel软件，请同学们打开“练习．Xls”，在窗口左下侧，有黄、蓝、绿等色分别是任务1、任务2、任务3、应用四个工作表，单击工作表名称，即可切换到该工作表，请单击任务1。制作图表的命令在插入菜单，是哪一个？注意图标是彩色的。还可通过工具栏中图表向导命令，也是彩色的图标。任务1的要求是：将死亡人数做成柱状图，并加标题。请同学们采用上述命令试着完成这个任务。这个命令是一个图表制作向导，有四个步骤，如果哪个步骤不会，可以直接点击下一步，直至完成。同学们基本上做完了，大家敢于动手，一定能学好。你留心是哪四个步骤了吗？不记得，请同们将鼠标放在图表区，单击鼠标右键，出现快捷菜单，其中第2、3、4、5项就是这四个步骤，如果你哪个步骤没做好，可以在此选择相应的步骤来完成。我们一起看看同学们的图表，请大家提出修改意见，我们一起来完成。你有什么修改意见？图表没数据，就需选择图表数据源。这一步很关键，点击浓缩消息框，在要选的表格数据中，从顶部，按住鼠标左键不松手，向底部拖动，直至底部，当然，从底部向顶部拖动也可以。在哪个步骤能加上标题？如何显示每项的数据？另外绘图区格式，对美化图表也有作用。经过这种操作，我们集体完成了这个柱状图。下面请同学们独立完成第二个任务，点击左下角任务2工作表，将表格数据做成饼图，看谁做得又快又正确又美观。同学们做的图表真是美观，而且敢尝试不同命令及选项，做的图表版面多种多样，大家继续努力。请同学们观察，为什么在泰国死亡的外国人占了80%？从中能说明什么问题？这些外国人是来泰国干什么的？由此可见，直观的图表有利于从数据中发现新的问题。请同学们打开任务3，完成任务3，将历年来印尼旅游的人数做成折线图，不需要对图表进行修饰。看谁做得快。如果鼠标放在折线处单击鼠标右键，选择添加趋势线命令，可以清楚看到数据变化的趋势。在折线图中，明显有两处数据明显下降，这里肯定有原因，是战争是暴乱，还是地震？如何查找原因呢，我们在第二章学过信息获取，根据现有的条件，我们可以通过哪种途径来找到原因呢？用什么搜索引擎？用什么关键字？通过这种方法，大家肯定会找到原因，受时间限制，我们不再上网查找，我将查找结果告诉大家。2003年人数明显下降，是由于印尼巴厘岛发生爆炸事件，没有人身安全，前往旅游的人数势必下降；1998年、1999年下降，是由于亚洲经济危机造成的，我们在政治课里《生产与消费》一节学过，经济影响消费，而旅游是一种消费形式，所以会导致旅游人数下降。通过前面的例子，我们学习了制作图表的方法和分析图表的方法，我们完全可将这种方法用于以后的学习中、生活实践或研究中。下面请同学们选择应用工作表，在这个工作表中，有一个典型地震发生的日期与农历日期关系的表，第一列是典型地震的名称与时间，第二列是农历日期，第三列数为0或1，1表示地震发生在农历初一或十五前后4天范围内，0表示不在农历初一或十五前后4天范围内。请大家根据第三列数据制作XY散点图，并根据散点分布，得出结论。制作XY散点图的方法与其他类型图表的方法一致，大家做得很熟练，你得到什么结论呢？我们根据地理课中学过的天体运行规律很容易解释这个结论，因为农历的初一或十五前后，太阳、地球、月亮近似在一条线上，此时天体对地球的引力最大，在地球薄弱的地方最容易发生地震。所以这个结论有科学道理。3．课堂小结我们学习表格数据的图形化，有利于将数据直观地表现，还需要我们善于从多角度来分析数据，发现有价值的信息。我们学习了这种方法会在以后的学习、生活或研究中用得到。4．作业今天的作业是第三册地理书第25页练习题。该题是根据提供的贵州省、湖北省、上海市三地产业结构GDP比重等数据，制作三省市GDP总量的柱状图、三省市产业结构饼图，通过绘制图表，直观体现三地区域发展有关差异。相信同学们学完本节课，能将这个作业做得很好。表格数据加工的多元性一、教学目标知识与技能：熟练掌握电子表格中数据处理和图表表示。过程与方法：用电子表格软件从不同角度分析数据。情感、态度与价值观：锻炼学生的协作能力、尊重他人的表达自己观点的权利。重点和难点：选择分析数据的角度。二、课程标准能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具软件加工信息，表达意图。三、教学媒体1．硬件普通网络机房。2．软件Office，网络教室软件。3．在线资源某班级两次成绩的表格数据，近年来某市自来水公司的供水成本数据。四、学生分析掌握了表格数据的基本操作，准确用图表表达数据含义。五、教材分析采用教育科学出版社出版的《信息技术基础》第四章第二节关于表格数据处理的内容。六、教学过程1．创设情境讲述一个关于统计数据的故事：“在美国加利福尼亚州，死于肺癌的人远远多于其他州，这个数字似乎告诉我们加州不适合肺癌患者康复，但是事实正好相反，加州的气候非常有利于肺癌患者的康复。”这是怎么回事儿呢？2．提出问题有关加利福尼亚的相关数据：年度19951996199719981999死于肺癌人数（个）4806507608901000肺癌移民人数（个）30004500620080009800教师通过制作统计图，和学生一起分析，指出：如果只是从死亡人数分析，当然会得出加州不适合肺癌患者居住；但是，这样的分析显然是不全面的。考虑到每年前往加州移民居住的肺癌患者的人数不断增加，而死亡人数的增长幅度没有移民幅度那么大，那么就可以得出加州是适合肺癌患者居住的结论了。任务：某品牌电脑生产厂商要对某地的经销商的年度销售业绩进行考核以进行奖励。经销商提供的销售数据为：季度1234销量（台）600650700800当地该年度的电脑销售数据为：季度1234销量（台）2000230027003150根据表格数据，你认为该经销商是否应该受到奖励？请制作出相应的图表以支持你的观点。3．学生活动学生根据任务提出的要求，分析数据，制作图表，得出自己的观点。4．全体研讨交流教师巡堂，观察学生的学习情况，选择观点比较典型的学生进行交流介绍，以表达自己的