小学美术创意手工教学策略的研究获奖科研报告

小学美术创意手工教学策略的研究获奖科研报告摘要：在时代不断发展的过程中，提高美术素养越来越受到重视。许多小学纷纷开设了美术手工课，手工制作类教学对于学生的综合素质与实践能力有着较为积极的意义，它有助于培养学生热爱生活、关注生活的情感，有助于培养学生耐心细致、认真严谨的心理品质。作为美术教师，要不断研究创意手工教学策略，促使学生爱上手工课，激发学生的学习热情和创造精神。

关键词：小学美术；创意；手工教学；策略

成功的创意手工教学可以培养学生的专注和创造能力，引导学生用发散性思维去思考，锻炼学生的动手能力。然而受到传统的教学模式及观念的影响，小学美术创意手工课堂的教学存在着很大问题，教学效果也不盡如人意，这样极其严重的抑制了学生的思维创新能力。因此，小学美术教师要不断改进，更新理念，促进小学美术创意手工课有意义的开展。

一、在小学美术课堂上充分利用多媒体进行教学

在小学美术手工课堂的教学中，小学生的注意力很容易不集中，如果一直采用老师动手演示，学生看的方法，学生总是会分神。分神过后，错过了老师的讲解，学生便不会懂得手工的制作步骤。直到老师讲解完成后，还会有学生根本就不清楚，这种教学方法效果不佳。采用多媒体进行教学则可以改善这种情况，运用多媒体引入教学信息，直观清楚的展现给学生们。学生观看多媒体课件，觉得新鲜又有趣，注意力也就自然会被课件所吸引，不知不觉中提高了学生学习的积极性[1]。多媒体教学也可以把美术手工教学内容展现的更加鲜活。例如，在《漂亮的头饰》的教学中，如果只是单纯的让学生进行想象，学生可能很快便会觉得枯燥和乏味，很快就失去了兴趣，导致课堂教学无法进行下去。采用多媒体展现出不同的头饰图片，还有不同动物戴上头饰后的样子，这样课堂既生动有趣，也可以提高学生学习的氛围和热情。由此可见，运用多媒体进行教学，可以提高课堂效率，调动学生的积极性。

二、激励学生大胆创新，进行多元化的创作

美术手工课的意义，便是提高学生的创新思维。因此，美术教师要积极鼓励学生进行创新，美术这一门课程，具有很大的包容性，没有唯一的答案。美术教师应该以提高学生的独创精神作为教学的宗旨和原则，不能一昧的进行否定，比如：“色彩搭配有问题”、“颜料没有涂匀”和“作品不符合主题”等等。这些都是错误的，要以鼓励为主，不能打消学生的兴趣和积极性。鼓励学生进行多元化创作，给予学生思考和想象的空间，促进学生不断去观察和体验，激发学生的手工创作灵感[2]。在一节《撕纸游戏》的手工课上，教师闭眼随意撕纸，学生进行观察，说出自己觉得撕出纸片的形状像什么，学生们的想法都不相同，有人说像狗熊，有人说像一只公鸡，还有人说像刺猬。教师请学生上台进行讲解，自己为什么觉得纸的形状像自己所说的动物。学生之间也可以互相讨论交流，大家尽情的发挥自己的想象力，这样的美术教学无疑是成功的。

三、做好课前准备，营造良好的课堂氛围

教师和学生都应该在课前做好充分的课前准备，这样会提升美术课的教学质量。美术教师要提前查阅资料，准备好有参考价值的资料，去优化自己的美术手工课堂教学。进行精心的备课，使每一堂手工美术课都有明确的目的性、科学性、预见性和计划性。教具是实现教学目标的手段和措施，借助教具能使抽象概括的知识具体化和形象化。既能达到直观、形象、简化、明了的目的，有效地帮助学生掌握知识和技能，也能活跃课堂教学的气氛，提高学生学习兴趣。老师也到督促学生准备好手工课上所需要的材料，比如在《制作树叶画》的手工课上，需要用到学生自己收集的树叶，还有卡纸、胶水和剪刀，如果学生没有提前准备好工具，那么这堂手工课是难以进行的。因此，课前必须要做好一定的准备工作，无论是教师还是学生。宽松有趣的课堂氛围也是美术教学成功必不可以缺少的条件之一，营造宽松和谐的课堂氛围，会使学生身心愉悦，在轻松的环境下更有利于学生思维的创新，学生可以毫无后顾之忧的进行艺术创作，尽情的发挥自己的想象力和创造力。

四、课后进行延伸，培养学生全方位发展

课堂时间有限，然而学生的创作是无限的。美术教师可以通过鼓励学生在生活中进行制作把课堂进行延伸。学生所学习的内容不仅仅只能应用于课堂上，还可以扩大在生活的点点滴滴当中。这样不但有利于学生思维的开拓创新，还会巩固学生在课堂上所学习的知识。比如，在学习《手工七色花》一课中，学生在课堂上学会了制作七色花，教师可以鼓励学生在家里制作不同种类的七色花，去装点家里的花瓶。这样又增添了美术手工的实用性，又可以开发学生的能力，是一举两得的事。

结