论高中政治教学对学生社会责任感的培养获奖科研报告

论高中政治教学对学生社会责任感的培养获奖科研报告摘要：天下兴亡，匹夫有责，个体的社会责任感在社会的不断发展进步中占据着不可或缺的地位。“社会责任感、道德、身心健康、创新精神”是检验学生品质的出发点，在学校期间的政治课程学习是学生德育培养主要方式。高中阶段政治课程对学生树立正确的社会责任感过程中尤为重要，如何有效的在课程教学中培养学生的社会责任感，是有高中政治教师面临的首要问题。

关键词：高中政治;教学;社会责任感;学生

一、前言

国内思想教育家梁启超曾提出“今日责任不在他人，而全在我少年，少年强则中国强”，可见国强和少年强，两者相得益彰的关键在于责任感的存在。那么什么是责任感？如何引导少年的责任感意识？责任感体现了一个人忠实守信，是最宝贵的品质，也是成功的基础。社会责任感则是个人对所处社会应承担的责任。高中生是祖国的未来，祖国的发展建设离不开他们的未来发展方向，而对学生进行德育工作的主要方式是高中思想政治课的讲授。在日常教学活动中，在政治教材作为授课的基础上，合理有效地调整教学方式内容，引起学生社会责任感的共鸣，指引学生成为一名有志向、有责任感的青年。

二、在政治教学内容中帮助学生认识社会责任感

赫尔巴特曾说过“教师日常教学假如不包含道德教育，那么这只是一种没有目的的手段;而对学生的道德教育如果没有教学，则变成了失去手段的目的”，政治课作为学生接受责任感意识的主要战场，高中政治课本则是学习的重要工具。因为理解能力受限，课程中的许多知识学生尚不能完全理解，从而使得大部分的学生不能做出正确的判断，更难以对社会责任感进行深入的思考探究，这些都需要政治教师的耐心讲述，引导他们正确的理解社会责任感，树立正确的人生价值观。

高中政治教材的知识点是相互联系的，而不是通过直接的列出方式展现，所以政治老师要带领学生深入学习，前后融会贯通，让学生体会到社会责任感的存在。在学习教材中，有关社会责任感的内容十分突出，老师耐心分析讲解，就能指引学生将社会责任感和时下新闻联系在一起，展开切入式教学。比如，在进行环境资源、世界人口、国家民主选举、社会秩序、人员权力责任等相关知识点的学习时，政治老师可以将课程与社会价值观联系，引导学生进行深入理解。政治老师也要擅长发现教材中未明显写出的素材，将授课内容与实践活动相结合，引导学生发散思维，倡导学生积极关注时事新闻，并加以思考。此外，高中生的大部分时间都是在学校，身边老师的言行举止时刻影响着学生，所以教师要以身作则，做好榜样，激发学生的社会责任感。

三、从兴趣入手，在实践教学中强化学生的社会责任感

由于经济全球化，不同地区的国家之间的经济文化交流也越来越密切，国外不良文化的引入现象也逐渐浮现出来，这对尚未树立人生观的高中学生产生了不良影响。比如，因为国外的整体学习环境较为自由，很多国内学子被吸引，从而对身边的学习环境产生强烈的反感心里，凡是只为自己考虑，产生自私的心理，以至于逃避社会责任，不断的远离了社会主义核心价值观。作为政治教师，要时刻保持清醒，仅依靠课堂授课达到政治教育的目的是不可能的，学生主动积极的探索知识行为在责任感的培养中起着关键性的作用。思想政治课堂上可以采用讲座、正反方辩论、演讲等方式，引导学生认识责任感，激发他们的学习兴趣。假如对于学习的内容，学生表现出良好的兴趣，就不会对该门课程有逃避厌恶心理。

在日常学习活动中，教师有时提出一个或多个时事问题，并鼓励学生通过所学知识进行推敲，有助于学生逻辑思维的提升与责任感的共鸣。除此之外，政治老师可以带领学生进行模拟游戏，如构建一个真实的场景，模拟社会活动，鼓励学生分析不同角色的特征，可以有效的提升学生的社会责任感。又或者，將一些有意义的课题穿插在高中政治课程中，引导学生身体力行的进行一些社会调查，结果不但可以有效帮助学生提高对社会责任的理解，还能提升学生的社会实践能力，可谓一举两得。

“唯有实践才是检验真理的唯一标准”，政治教学中学生责任感的主要学习方式是通过实践认识责任，认清正确的人生观。陶行知先生主张学生主动的从学校保护走向社会的思想，曾提出“从书本到人生，从狭隘到广阔，从字面到手脑相长的，从耳目的到身心全顾的”的理念。在带领学生学习我国是社会主义法治国家的内容时，可以选择社会责任感为主题，展开一系列的社会实践活动。第一步，可以分组整理我国是社会主义法治国家的历史及现代资料，及社会和谐因素对经济发展的影响;第二步，着手问卷调查内