平平搭积木课文的寓意(5篇)

第页共页平平搭积木课文的寓意(5篇)平平搭积木课文的寓意篇一1、认读本课11个生字，能读准音，认清形，认识“双人旁”。2、能正确流利地朗读课文，在读中积累词语。3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。4、培养学生积极主动的学习态度。认读本课生字，能正确流利地朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。一、激情引趣，揭题导入。1、激情引趣：〔出示积木〕小朋友瞧，这是什么？你们搭过积木吗？你都搭过哪些东西？〔指导学生把话说完好〕2、过渡：真棒，小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友，也是个搭积木的高手。3、揭题：〔板书课题：平平搭积木〕1〕、认读“平”：我们先和平平打声招呼吧。〔指导学生读准后鼻音，轻声。指多名学生读〕拿出你们的小手和老师一起写好吗？〔师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称〕同学们会写了吗？〔生：会写了〕好，你们就来写第二个“平”字好吗？〔生书空并说笔画名称〕。2〕、认读“搭”：我们说搭积木要用手，所以搭是什么旁？指导读准音。我们还可以说搭什么？〔积累词语〕3〕、看搭积木的“积”左边是什么字〔盖住右边的“只”〕谁认识？生：禾苗的“禾”师：再看右边是什么字？〔盖住左边的“禾”〕生：一只、两只的“只”。师：真好！两个认识的字合在一起就是一个新字，同学们以后就按照这个方法去识字，一定会认得很多很多的字，过渡：如今大家齐读一遍课题〔生齐读〕。读题，读准音。4、导入：有一天，平平正在搭积木，奶奶看见了，他们之间发生了什么事，你们想知道吗？竖起耳朵听仔细了。〔环节意图：启发学生自己用多种方法认记字形，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，结实地记住生字。〕二、自读课文，感知课文。1、师范读课文，要求：听仔细，然后说说你听到了什么？2、指名答复。认读“间”：读准前鼻音。3、学生自由朗读课文，要求：读准字音，遇到不认识的字圈一圈，拼一拼。4、师：张老师在读课文的时候遇到了困难，小朋友能帮帮我吗？1〕、认读生字“这、些、都、住”用多种形式读，读准翘舌音。2〕、出示句子：这些房子都给谁住？师：老师在这些字之间加了几个字，你会不会读？指名读通句子。师：大家看，在句子的结尾有什么？〔问号〕这句话是在问谁？〔平平〕谁能来问问平平？奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。指导读出问的语气，句尾语气上扬，强调“平平”读轻声。5、师：平平搭了四间房子，这些房子都给谁住？指名说。出示句子：一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。一间给爸爸和妈妈住。师：请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。平平的话要读得天真、自然，透露出平平喜悦、自豪的心情。6、读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号？请小朋友读课文4—5小节。指名说：出示句子：平平，平平，还有一间呢？师：谁能用课文的话问一问平平？指名问。指导朗读出问的语气。师：〔出示“呢”〕谁来读读这个生字宝宝？师：呢经常出如今问句的后面，读的时候我们可以把语气上扬一点。再指名问。男生问。全班问。7、师：哦，原来是在问我啊，那我就告诉你们吧。“还有一间啊，给没有房子的.人住。”平平搭积木课文的寓意篇二1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。２、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。3、通过学习课文内容，体会平平关心别人的美妙心灵，初步建立一种心中有别人的社会公德意识。生字教学和朗读。生字识记的方法。生字卡片教学时间2课时第一课时一、提出学习目的1、谈话导入，引出课题。师：小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？2、提出学习目的：〔1〕认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁：双人旁。〔2〕、正确、流利地朗读课文。二、展示学习成果〔全员参与〕〔给学生自主学习、解决问题的时间至少约5分钟。〕1、生字读音展示：(1)我不但会从课文中圈出这些生字，还会读。读这11个生字：平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很。出示生字卡片〔指名读、同桌读、小组读、全班读)〔2〕、我发现“这”“住”是翘舌音。〔3〕、我发现“间”“很”是前鼻音。〔4〕、我发现“平”是后鼻音。〔5〕、我发现“呢”“啊”读轻声。2、生字扩词展示：我会给生字宝宝找朋友：平〔和平〕、搭〔搭配〕、间〔时间〕、这〔这种〕……3、识记生字展示：〔1〕我会记住“平”：“苹果”的“苹”去掉草字头就是“平”。〔2〕我会记住“搭”：“答”的竹字头换成草字头加上提手旁就是“搭”。〔3〕我会记住“间”：“门”加上“日”就是“间”。〔4〕我会记住“这”：“文”加上走之儿就是“这”。〔5〕我会记住“呢”“啊”：它们都有口字旁。〔6〕指导认识新偏旁：双人旁。把“跟”的足字旁换成双人旁就是“很”。4、朗读课文展示：把生字宝宝放在课文中，我也会读。〔指导学生朗读课文：个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等〕5、写字展示〔业、本、平、书〕：〔1〕我知道“业”的笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。〔2〕“本、平、书”三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线上。〔3〕“本”中的竖是垂露竖(不带尖)，“平”“书”中的竖是悬针竖。三、知识拓展延伸想一想：平平搭这么多房子给谁住？第二课时一、提出学习目的1复习导入读生字卡片：平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很。〔指名读，开火车读，齐读，找朋友读〕提出学习目的①流利、有感情地朗读课文。②平平搭四间房子给谁住？③我们要向平平学习什么？④完成课后“读读说说”二、展示学习成果1、朗读课文展示：指名分小节朗读。〔相机引导学生读好问句。〕2、我知道平平一共搭了四间房子。3、我知道平平的这四间房子都给谁住：一间给爷爷和他的书住；一间给奶奶和平平住；一间给爸爸妈妈住；一间给没有房子的人住。4、我还知道平平有一个美妙的心愿：让大家都有房子住。5、我们要像平平一样：从小学会关心别人。6、我知道读这篇课文要用平时是和奶奶说话的语气来读。7、我知道读平平的话要读得快乐一些，自豪一些。8、我知道最后一节中的“很多很多”“大家”要重读，表达出平平的美妙心愿。9、分角色朗读课文、小组读、男女生读、师生对读10、我会“读读说说”：很红很红的火很长很长的路很大很大的风很白很白的云……三、知识拓展延伸说话：我长大了干什么平平搭积木课文的寓意篇三1.学习１１个生字，学写４个字。认识一个偏旁“彳”。2.正确、流利的朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小关心别人。1.后鼻音：“平”的发音，以及“啊、呢”应读轻声。2.“业”的书写笔顺。3.“书”中横折钩的书写位置。二课时1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心别人的好例子。2.积木、多媒体课件、生字卡片。板书设计：13.平平搭积木平平，平平，这些房子给谁住？平平，平平，还有一间呢？关心别人还有一间啊，给没有房子的人住。平平还要搭很多很多的房子，给大家往。第一课时一、激情引趣，揭题导入〔一〕激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)〔二〕过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!〔三〕揭题。〔出示课题：平平搭积木〕谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)二、初读课文，整体感知〔一〕借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。〔二〕再读课文，要求把课文读通读顺。〔三〕三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？三、读准字音，再读句段〔一〕读准字音1.读准前后鼻音的生字：间、很、平。2.学生自由拼读，比照分析^p字音；3.学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。”4.读准轻声音节：呢、啊，〔二〕指名读。1.学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。”2.说一说：你要提醒大家注意什么?3.小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。〔三〕游戏：猜字。背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。〔四〕精读句段过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。假如老师把他们放到句子中，你还叫得出它们的名字吗？咱们来试一试。出示“平平，平平，这些房子给谁住？”1.指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的？2.指导看图：看了图，你找到答案了吗？图上画了他们在干什么？奶奶的表情、动作是怎么样的？〔笑嘻嘻、笑哈哈、很快乐、合不拢嘴等〕想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？3.自由朗读4.指名朗读出示“平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。”1.指名读，想一想，这两句话是谁说的？2.老师进展不同语气的范读。〔一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气〕3.学生选择评议。4.男女生分角色朗读。出示“平平还要搭很多很多的房子，给大家往。”1.选四名学生代表本组进展朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。2.比赛后评议。3.全班练读。〔五〕朗读全文。〔到达正确、流利的要求〕四、自主识字〔一〕组合作学习。小组长字卡组织讨论：每个生字有什么方法识记？〔二〕全班交流五、写字指导〔一〕让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长短的变化。〔二〕老师范写。〔引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大，以保持字体的平稳〕〔三〕学生书空，描红、练习。第二课时1.稳固生字、词语。理解课文内容，懂得要关心别人。2.说话训练：很〔〕很〔〕的〔〕一、分层次复习稳固〔一〕谈活导人：小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建立美丽的家园吗？我们知道，造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少，假如你能叫出他的名字，那他就属于你了。〔二〕选材科〔复习生字词：这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子〕〔三〕多媒体演示：用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。〔四〕看画面，练惯用“啊”、“呢”说话。二、分角色朗读〔一〕学生自由朗读全文，并考虑：哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的？哪些话是作者说的？〔二〕小组内分角色朗读：启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。1.要求：奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气；平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。2.先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。〔三〕谈话：1.你知追平平为什么要这样安排吗？2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住？3.你喜欢平平吗？为什么？三、说话练习，扩展延伸〔一〕结合画面，配乐朗读：很多很多的房子很高很高的山很清很清的河水很绿很绿的树〔二〕看画面填空：很红很红的〔〕很大很大的〔〕很〔〕很〔〕的路很〔〕很〔〕的〔〕〔三〕看画面说句子，用上下面的短语：很美很美的花很长很长的火车很绿很绿的小草很小很小的珍珠〔四〕练习说话：1.以“我长大了干什么”为题进展说话比赛。2.小组讨论、交流。3.再小组选代表参加全班比赛四、写字指导〔一〕出示“平、书”生字卡，注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。〔二〕学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。〔三〕老师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同：“本”中的竖是垂直竖〔不带尖，收笔时稍顿〕，“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋，不顿)。〔四〕学生练写，老师巡视。五、作业设计：要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。教后反思：在课堂上，合理恰当的提出问题，有利于帮助学生理解课文，梳理思路。在《平平搭积木》的课堂教学中，学生初读完《平平搭积木》后，我问他们：“平平用积木搭成了什么？搭了几间房子？”从这个容易简单的问题入手，激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍，最后请大家考虑“平平是一个怎样的孩子？请你再读读书，要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子，有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘，接着还有懂事、天真、得意、活泼、爱学习等，每一条他们都在书中找出根据了。“下面老师读，你们接着读好吗？”我引导他们读书上主要的几句话，读了两遍后，大家都纷纷举起手来：“是平平很关心别人！”“平平心里为别人着想！”读，是一种很好的教学方法，在读中理解，在读中感悟，在读中得到升华。在最后以“假如你是平平，你会把搭的房子送给谁？”这一问题引发学生考虑，学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等，使学生的情感再一次得到升华。尊重学生，尊重学生的认知规律，是课堂民主的前提。学生对课文，对事物有自己的感受，有自己的体验，有自己的选择，我们应该尊重他们，满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友，这不正是我们所希望的吗？只有让孩子民主、自由地成长，养成良好的思维习惯，学习习惯，上课注意力集中，课堂教学环境才能活而不乱，张扬个性，有自己的思维方式，自己的奇思妙想。平平搭积木课文的寓意篇四一、教学目的：1.认识11个生字，会写4个字。认识1个偏旁“彳”。2.正确、流利地朗读课文。3.理解课文内容，懂得从小关心别人。二、教学重点：识字、写字和朗读课文。三、教学过程：(一)提醒课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。(二)初读课文1.让学生带着上面的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了什么，还有哪些词句不懂。2.指名试读，读后评议。学生说说读懂了什么，并提出问题共同讨论。3.放手让学生分开座位找好朋友交流识字方法，根据班级情况，老师有针对性地指导。(三)识字写字1.识字。(1)学生在初读课文时，要求他们借助拼音读准生字的音，老师要重视检查学生是否读准字音。“这、住”是翘舌音，“平”是后鼻音，“间”是三拼音，特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。指导读音时，尽量启发学生互相发现错误，互相纠正。(2)指导学生识字时，要尽量启发学生用多种方法识记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，结实地记住生字。如，认“搭”字前，可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字，如，拉、捉、拍、拔，启发学生发现规律：用手完成的，表示动作的字，常常带有提手旁。“间”与“问”字形相近，可以比拟识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。“彳”是新学的偏旁，当学生认识后，可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。(3)稳固认字的方法：根据本课内容，做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子，分发给学生，大家齐心协力搭“房子”。使学生在玩中快乐地稳固生字。老师还可以编带有本课生字的句子，让学生练习读一读，在读中稳固识字。2.写字。本课要求会写的四个字，都是独体字。“业、书”不容易写好，要重点指导。“业”要注意笔顺是先写中间两竖，再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高，中间的间隔要适当。“本、平、书”三字中的竖必须写直，并且都位于竖中线上。写“平”字时，注意第一笔横短，第四笔横长。“书”字的第____“横折钩”要写宽一些，别漏写最后一点。(四)朗读感悟本课语句粗浅易懂，要让学生在朗读中体会课文的含义，尽量防止抽象的说教，让学生联络生活实际，把自己当成文中角色读好课文。1.从插图上看，平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的，练惯用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时，先让学生自读，体会意思，要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出，表达出平平的美妙心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有别人”的美妙品质。2.“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”，是将“啊”用在句中作停顿，让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子，体会助词的用法。根底较好的班级，可指导学生用“呢、啊”练习说话(五)课后练习要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语，再启发学生多说一些类似的词语。如，“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。(六)理论活动课前调查身边关心别人、乐于助人的事情，课上和大家交流。激发学消费生主动关心别人的思想和行为。平平搭积木课文的寓意篇五小朋友们搭过积木吗？你都搭过什么呢？有一个小朋友叫平平，他也喜欢搭积木。今天，我们就一起来学习《平平搭积木》。1、翻开书108页，指读课文，要求：借助拼音读准字音。2、小朋友们读得可真认真，下面再读一遍课文，这次的要求是把句子读通顺，不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。3、谁愿意把课文读给大家听听？其他同学继续用手指着课文帮助他检查。4、xxx读得既准确