【公开课经典课件】《人的正确思想是从哪里来的？》-统编版高中语文选择性必修中册-

人的正确思想从哪里来？【统编版高中语文选择性必修中册】1.如何理解题目“人的正确思想从哪里来？”

的内涵？

包含两层意思：

一是人的思想是从哪里来的？

（对应文章关于第一次飞跃的论述）

二是人的正确思想是从哪里来的？

（对应文章关于第二次飞跃的论述）【题

解】（引论部分）人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。2.开篇怎样提出论点的？这样写有什么好处？①首先，针对“人的正确思想从哪里来”，进行了两次设问，分别针对客观唯心主义及主观唯心主义，又分别予以否定，旗帜鲜明地指出人的正确思想不可能源于唯心主义。②接着，连用两个“只能”，水到渠成地提出论点：人的正确思想只能从社会实践中来，并指出了社会实践的三个方面——生产斗争、阶级斗争和科学实验。好处：①连用三个问句，造成疑问和悬念，引起读者的注意和思考紧扣论题；②在批判错误认识的基础上，提出并分析论点，破立结合，鲜明有力。（引论部分）人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。3.前6句语言有什么特色？①通俗易懂。用口语“天上掉下来的”和“头脑里固有的”代替专业名词（客观唯心主义和主观唯心主义），贴近生活，易于农村干部理解。②用语准确。用两个“只能”限制，强调没有例外，强调“人的正确思想来自社会实践”这一途径是唯一的，使论断严密无漏洞；③论证严密。逻辑上，“生产斗争、阶级斗争和科学实验”这三项实践由低级到高级，是递进关系，顺序不能互换，表达严密。4.“从天上掉下来的”和“自己头脑里固有的”这两种观点的实质是什么？

这两种说法实质都是唯心主义。

前者是客观唯心主义的观点，认为在人的主观意识之外，还独立存在着所谓“世界精神”，世界上的一切事物不过是“世界精神”的产物，即思想是从天上掉下来的。

后者是主观唯心主义的观点，认为世界是人的主观意识的产物，即思想是自己头脑里固有的。

唯心主义是同唯物主义相对立的哲学思想体系。唯心主义认为精神是世界的第一性质，物质是世界的第二性质。（引论部分）人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社会实践中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。人们的社会存在，决定人们的思想。而代表先进阶级的正确思想，一旦被群众掌握，就会变成改造社会、改造世界的物质力量。5.第7、8两句，作者的观点是什么（物质和精神是什么关系）？社会存在决定人们的思想，思想改造影响着社会存在。社会存在【实践】思想【认识】决定反作用正确错误6.正确思想的形成过程两个阶段（即两次飞跃）的具体是怎样的？人们在社会实践中从事各项斗争，有了丰富的经验，有成功的，有失败的。无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识。这种感性认识的材料积累多了，就会产生一个飞跃，变成了理性认识，这就是思想。这是一个认识过程。这是整个认识过程的第一个阶段，即由客观物质到主观精神的阶段，由存在到思想的阶段。//第一次飞跃（存在→思想）现象反映社会实践理性认识（思想）人感性认识积累量变7.正确思想的形成过程两个阶段（即两次飞跃）的具体是怎样的？//这时候的精神、思想(包括理论、政策、计划、办法)是否正确地反映了客观外界的规律，还是没有证明的，还不能确定是否正确，然后又有认识过程的第二个阶段，即由精神到物质的阶段，由思想到存在的阶段，这就是把第一个阶段得到的认识放到社会实践中去，看这些理论、政策、计划、办法等等是否能得到预期的成功。一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。人们的认识经过实践的考验，又会产生一个飞跃。第二次飞跃（思想→存在）实践是检验真理的唯一标准正确思想社会实践理性认识（思想）考验错误？正确？8.文中说第二次飞跃比第一次飞跃的意义更加伟大，为什么？结合原文回答。这次飞跃，比起前一次飞跃来，意义更加伟大。因为只有这一次飞跃，才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反映过程中得到的思想、理论、政策、计划、办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法。而无产阶级认识世界的目的，只是为了改造世界，此外再无别的目的。①这次飞跃能证明认识的第一次飞跃中获得的思想正确与否，而且别无他法，这体现了第二次飞跃的必要性。②我们认识世界的目的是为了改造世界，改造世界的社会实践必须要有正确的思想来指导，这体现了第二次飞跃的重要性。一个正确的认识，往往需要经过由物质到精神，由精神到物质，即由实践到认识，由认识到实践这样多次的反复，才能够完成。这就是马克思主义的认识论，就是辩证唯物论的认识论。9.这一部分是否多余？不多余，强调认识过程的无限性，需多次反复：实践—认识—再实践—再认识……门捷列夫根据原子量变化,制定了元素周期表,有人赞同，有人怀疑，争论不休。后来，根据元素周期表发现了几种元素，它们的化学特性刚好符合元素周期表的预测，元素周期表被证实是真理。

哥白尼的太阳系学说在三百年里一直是一种假说。勒维烈根据太阳系学说所提供的数据,推算出一定还存在一个尚未知道的行星,而且还推算出这个行星在太空中的位置。加勒于1946年发现了海王星,哥白尼的太阳系学说被证实，成为了真理。现在我们的同志中，有很多人还不懂得这个认识论的道理。问他的思想、意见、政策、方法、计划、结论、滔滔不绝的演说、大块的文章，是从哪里得来的，他觉得是个怪问题，回答不出来。对于物质可以变成精神，精神可以变成物质这样日常生活中常见的飞跃现象，也觉得不可理解。//因此，对我们的同志，应当进行辩证唯物论的认识论的教育，以便端正思想，善于调查研究，总结经验，克服困难，少犯错误，做好工作，努力奋斗，建设一个社会主义的伟大强国，并且帮助世界被压迫被剥削的广大人民，完成我们应当担负的国际主义的伟大义务。10.结论部分强调了什么？点明对“我们的同志”进行辩证唯物论的认识论教育的现实意义和方法。11.意义何在？①针对性、必要性：有很多人不懂得这个认识论的道理，不知道人的思想来自哪里；对认识过程中的两次飞跃在生活中的表现不理解。②现实性、重要性：本国——国际；现在——将来。第二部分：本论，分析问题——论述认识的辩证过程和规律，阐述了人的正确思想形成的过程，有力地论证了中心论点。第一部分：引论，提出中心论点——人的正确思想，只能从社会实践中来，并点明实践与认识的关系。第三部分：结论，联系实际——指明学习辩证唯物论的认识论的重要意义，要进行辩证唯物论的认识论的教育工作。【论述思路】【写作特色】严谨性、通俗性1.构思严谨、逻辑严密。（1）采用“提出问题——分析问题——解决问题”的论证结构，层层深入。（2）本论部分同样严密而富有逻辑性。先概括思想与存在的辩证关系；再解说两次飞跃，并强调第二次飞跃的特殊性和重要性；最后谈两次飞跃的关系。（3）用语严谨

：“一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。”2.通俗性

这篇文章的对象是农村广大干部和农民，所以作者不用难懂的哲学术语，而用通俗易懂的语言来表述。

如“无数客观外界的现象通过人的眼、耳、鼻、舌、身这五个官能反映到自己的头脑中来，开始是感性认识……”从人体的具体器官来谈“感性认识”，就非常通俗易懂。【写作特色】严谨性、通俗性【拓展阅读】不能解决的疑难问题，实践将为你解决。

——费尔巴哈

知识是珍宝，但实践是得到它的钥匙。——托马斯•富勒

要学会游泳，就必须下水。——列宁纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游暗潮已到无人会，只有篙师识水