一个粗瓷大碗教案教学设计2课时配课件新统编三年级语文上册

统编三年级语文上册教学设计〔教案〕等第八单元本单元以“奇特品质”为主题，编排了《司马光4〔1〕问题默读，要求学生一边读一边思考〔2〕学习书面表达，学写简洁的事。本单元的习作要乐的心情。27【教学目标】8整体把握文章内容，读懂本文表达的故事。深入理解文章内容，感受赵一曼的贵重品质。【教学重点】带着问题默读课文，读懂本文表达的故事。【教学难点】深入理解文章内容，感受赵一曼的贵重品质。【教学策略】文本阅读方面，承受自读、沟通、争论、总结阅读方法的方式。【教学预备】多媒体课件【课时安排】1第一课时【课时目标】8整体把握文章内容，读懂本文表达的故事。深入理解文章内容，感受赵一曼的贵重品质。【教学过程】一、设置悬念，导入课。教师表达：同学们，在中国人民革命军事博物馆里，陈设着一个粗瓷大来感受这个动人的故事。出示课题。课件出示1：教师板书课题：(一个粗瓷大碗)了解赵一曼。课件出示2：教师朗读简介，向学生介绍赵一曼。〕二、朗读课文，学习生字词。教师过渡：我们首先来学习一下本课的生字词。活动一：正确朗读课文，学习我会认中的生字。课件出示3：教师提出学习要求：本文共有八个我会认的生字，在文中都有注音，的生字，查字典注上拼音。学生自主学习。教师检查朗读课文的学习效果，对于学生读错的字音进展矫正。进展改正。1：字课文当中是有注音的，同学们要记住，不要读错。2：“高粱”这个词中是要读作轻声的。读错了的同学重朗读这一句，进展改正。预设3：第九段中的最终一句，结尾是叹号，应当读出感慨的语气。教师示范，学生齐读。学习多音字。课件出示4：学生做笔记，然后全班齐读。形近字组词。课件出示5：学生组词，教师矫正。教师检查学习我会认的状况。课件出示6：教师指名朗读后，要求全班齐读。活动二：学习本课生词，结合图片理解词语的意思。课件出示7--10：教师讲解：结合图片，帮助学生理解这些词的意思。〔“我会认”中的生字假设迁移到别的句子里，学生也能准确认〕三、默读课文，整体感知。过渡：接下来，请同学们带着问题默读课文，了解文章主要内容。课件出示11：教师指导学生默读的方法，学生按要求默读，完成填空。教师组织全班同学沟通。讯员给她盛的瓷大碗送给七班当菜盆的感人故事。呢？预设2：小通讯员给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，赵一曼没有吃，把高粱米饭倒进了病号灶的锅里之后，给自己盛了半碗野菜粥。教师板书赵一曼 不吃高粱米饭 喝野菜粥 没有吃饭用的碗 给七班)〕四、细读课文，把握故事情节。1.12：2.教师组织全班沟通。1：赵一曼没有吃饭的碗。呢？预设2：她吃饭的搪瓷缸子送给一个战士了。1：是从敌人那里来的。教师追问：如何从敌人那里来的？教师点评：这叫做缴获的战利品。教师组织沟通第三个问题。教师追问：从哪句话里看出来的？充饥。教师组织沟通第四个问题。教师点评：说得很好。1：赵一曼的碗没有丢。教师追问：她的碗到哪里去了呢？教师点评：说得很好。教师进展小结。课件出示13-14：〔设计意图：〕五、研读课文，体会主旨。1.15：2.教师组织全班沟通。教师组织沟通第一个问题。预设1：边看得清楚，他没吭声，但是被感动了。教师追问：老李被赵一曼怎样的精神品质感动了？甘共苦，被感动了。教师点评：说得很好，在老李的泪水里，除了感动，也有对赵一曼的疼惜。教师组织沟通其次个问题和第三个问题。1教师追问：那么这两个词的原意是什么呢？预设2而是被她送给七班了。预设3来为赵一曼查找那只丧失的碗的过程。教师点评：说得很好。教师组织沟通第四个问题。1.两个情节最感人，一个是赵一曼不愿吃高粱米饭，一个是她把自己的碗又送给了七班当菜盆，而自己连一个吃饭的碗都没有。教师追问：赵一曼真正令你感动的缘由是什么？教师追问：怎样的品质？的革命品质。教师点评：说得很好。教师组织沟通第五个问题。预设1：放在博物馆里是为了留个纪念。2：要纪念赵一曼和赵一曼的精神品质。一曼的故事，让更多的人了解她高尚的精神品质和宏大的革命精神。为中华民族的宏大复兴奉献自己的力气。教师进展小结。课件出示16-19：教师板书：(关爱战士赛过关心自己 与战士同甘共苦 坚持革命)〕六、回味过程，总结方法。共享。2：默读课文时，是带着问题默读的。2.教师小结。课件出示20：教师和学生一起朗读，再次体会本文学到的阅读方法。〔设计意图：〕七、课堂作业设计。课件出示21：〕【板书设计】不吃高粱米饭喝野菜粥一个粗瓷大碗 关爱战士赛过关心自己赵一曼 与战士同甘共苦，坚持革命没有吃饭的碗 送给七班【课后反思】统编版教材三年级上册第八单元第27练习的设计是对课堂学习的稳固和补充。【课后作业设计】一、用横线标出正确读音。袭(xī xí)击 归还(hái huán) 不禁(jīnjìn)侦(zhēn zhēng)察 曼(màn wàn)妙二、选择以