教师招聘考试教育综合模拟卷题库含答案解析

[名校]教师招聘考试教育综合模拟卷题库含答案解析一、单项选择题（本题共70题，每题1分，共70分。下列选项中只有一个选项符合题目要求。请在答题卡将所选项对应的字母涂黑。）1.西方最早的教育专著是()。A.《理想国》B.《学记》C.《大学》D.《论演说家的教育》答案：D解析：古罗马的昆体良,他的《论演说家的教育》又名《雄辩术原理》是西方最早的教育著作,也是世界上第一部研究教学法的书。2.在欧洲文艺复兴前,作为教育内容的“三艺”是指()。A.文法、修辞、辩证法B.文法、几何、天文C.算术、几何、修辞D.几何、天文、音乐答案：A解析：欧洲文艺复兴前,西方教会学校中的教育内容包括三科四学,其中三科指的便是文法、修辞、辩证法;四学指的是算术、几何、天文和音乐。3.影响教育发展规模和速度的主要因素是社会的()。A.生产力B.政治制度C.经济制度D.意识形态答案：A解析：生产力水平决定教育的规模和速度。<p>4.以下著名的心理学成果,()不是维果斯基提出来的。</p>A.认知地图B.内化学说C.最近发展区D.高级心理机能答案：A解析：认知地图是托尔曼提出的。5.按照学习进行的方式,奥苏贝尔把学习分为()。A.有意义学习、接受学习B.有意义学习、机械学习C.接受学习、发现学习D.发现学习、机械学习答案：C解析：奥苏贝尔对学习的分类有两类,一类是按照学习进行的方式分为接受学习和发现学习;另一类按照新知识与原有认知结构的关系可以分为有意义学习和机械学习。6.下列属于形成性评价的是()。A.课堂小测验B.入学摸底测验C.查阅入学前成绩D.期末考试答案：A解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价,课堂小测验属于形成性评价。7.教师在写板书时,尽量要用白色粉笔,所依据的感知规律是()。A.强度律B.活动律C.差异律D.组合律答案：C解析：差异律是针对感知对象与它的背景的差异而言的。凡是观察对象与背景的差别越大,对象就被感知得越清晰;相反,凡是对象与背景的差别越小,对象就被感知得越不清晰。在黑板上写白字运用的就是差异律。8.一般认为心理学的诞生之年是()。A.1864年B.1879年C.1903年D.1920年答案：B解析：冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室,标志着科学心理学的诞生。9.有些学生习惯用有格作业纸,只有这样他们的作业才能写的比较整齐,这体现出教育心理学中的()理论。A.场独立B.场依存C.信息的即时加工D.信息的同时加工答案：B解析：场依存型的人在加工信息时,对外在参照有较大的依赖倾向,他们的心理分化水平较低,处理问题时往往依赖于“场”。有些学生习惯用有格作业纸,只有这样他们的作业才能写的比较整齐,这体现出学生对于外在参照有较大的依赖倾向,属于场依存。10.泰勒提出的“课程原理”包含的四个阶段中,()是最为关键的一步,其他步骤都是围绕其展开形成的。A.确定课程目标B.选择课程内容C.组织课程内容D.评价课程答案：A解析：泰勒提出的“课程原理”包含确定目标、选择经验、组织经验和评价结果,其中确定目标是最关键的一步。11.当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的教育学说是()。A.认知模式B.体谅模式C.社会学习模式D.情景模式答案：A解析：当代教育理论中流行最为广泛,占据主导地位的德育学说是认知模式,其代表人物有皮亚杰、科尔伯格。12.教学和教育是()的关系。A.普遍和特殊B.个别和一般C.整体和部分D.部分与整体答案：D解析：教学与教育是部分与整体的关系。教育包括教学,教学是学校进行教育的一个基本途径。除教学外,学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。13.“你要我遵守,你也必须遵守”属于皮亚杰儿童道德发展阶段论中的()阶段。A.前道德B.他律道德C.自律或合作道德D.公正道德答案：C解析：自律阶段,又称可逆性阶段(8-10岁)。儿童的思维发展进入具体运算阶段,突出的特点就是具有守恒性和可逆性。他们达到了基于遵从新的道德关系,从而导致一定程度的自律。处在这个阶段的儿童既不简单地服从权威,也不机械地遵守规则,他们不再把准则或成人的命令看作是应该绝对服从的或不可改变的,儿童已开始认识到规则是由人们根据相互之间协作而制订的,也可以按照人们的愿望加以改变的。14.如果一个人的人格和他扮演的角色不一致,这属于()上的问题。A.角色期待B.角色冲突C.角色认知D.角色矛盾答案：B解析：角色冲突是当一个人扮演一个角色或同时扮演几个不同的角色时,由于不能胜任,造成不合适宜而发生的矛盾和冲突。15.注意的稳定性是注意品质的哪种特性?()。A.广度B.强度C.时间D.空间答案：C解析：注意的稳定性指注意集中在一定对象上的持续时间,同注意稳定性相反的状态是注意的分散,又可称“分心”。16.“春风化雨”这句话所体现的德育方法是()。A.榜样示范法B.陶冶教育法C.自我教育法D.品德评定法答案：B解析：教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响,使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括:人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用潜移默化的方式属于陶冶教育法。17.把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”,主要是运用的记忆术是()。A.位置记忆法B.关键词法C.缩简法D.视觉想象答案：C解析：位置记忆法,就是学习者在头脑中创建一幅熟悉的场景,先在这个场景中确定一条明确的路线,再在这条路线上确定一些特定的点,最后将所要记的项目全部视觉化,并按顺序和这条路线上的各个点联系起来。回忆时,按这条路线上的各个点提取所记的项目。关键词法就是将新词或概念与相似的声音线索词,通过视觉表象联系起来。视觉想象就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。如前述位置记忆法实际上就是一种视觉想象法,利用了心理表象。缩简法,是将识记材料的每条内容简化成一个关键性的字或字母,然后形成一个缩写词或者一个句子,变成自己熟悉的事物,从而将材料与过去经验联系起来。18.“除数是小数的除法”,某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来:12÷3=4(人),12÷2=6(人),12÷1=12(人),12÷0.5=24(人),这一做法体现了()。A.巩固性原则B.直观性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则答案：C解析：理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导,从理论与实际的联系上去理解知识,注意运用知识去分析问题和解决问题,达到学懂、学会、学以致用的目的。案例中老师利用了学生生活中“分馒头”的实际生活经历作为其学习理论知识(数字除法)的背景,属于理论联系实际。19.下列不属于教育促进个体个性化的功能的是()。A.教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展B.教育培养个体的职业意识和角色C.教育促进个体差异的充分发展,形成人的独特性D.教育开发人的创造性,促进个体价值的实现答案：B解析：教育具有促进个体个性化的功能,教育的这种功能主要表现为以下几个方面:一是教育促进人的主体意识和主体能力的发展,培养个体的主体性;二是教育促进人的个体特征的发展,形成个体的独特性;三是教育促进人的个体价值的实现,开发个体的创造性。20.早晨或晚上时间充分被利用进行学习,其记忆效果往往优于白天,这是由于白天易受()干扰。A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制答案：D解析：本题考察的詹金斯的遗忘干扰抑制说,认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。这种学说可以用前摄抑制和倒摄抑制来说明。短时记忆的遗忘主要是干扰的作用。其中前摄抑制指:先前学习的材料对后学习的材料的回忆或再认产生的干扰。倒摄抑制指:后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰。早上学习只受到了白天学习的倒摄抑制,晚上只学习受到白天学习的前摄抑制,而白天学习受到早上晚上双重抑制。21.格赛尔有关双生子爬梯实验证明了()因素对人的发展有关键影响。A.遗传素质B.生理成熟C.教育D.环境答案：B解析：格赛尔观点:成熟机制对人的发展起决定作用。22.暗示教学法强调()。A.利用环境的暗示信息,使上课如同游戏、表演B.教师提出课题,引导学生自己学习、获得学习效果C.将需要重点掌握的知识用纲要信息图式标示出来D.通过集体交流和研讨促进学习答案：A解析：暗示教学法就是要使学生感到学习的每分钟都是在享受,教室的气氛始终充满了乐趣、欢快、轻松和舒适。因此,遵循快乐而不紧张的教学原则,教师就应在教学过程中通过多种方式、各种途径,创设轻松、愉快、和谐的教学气氛,诱导激发学生积极的情绪,帮助学生建立自信,促进学生主动学习。23.诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查,这一教学模式是()。A.传递接受模式B.自学辅导模式C.发现学习模式D.问题教学模式答案：A解析：传递接受模式由教师直接控制着课堂教学过程,按照学生认识活动的规律来规划,通过教师的传授使学生对所学习的内容由感知到理解,达到领会;然后再组织学生练习,巩固运用所学的内容;最后检查或组织学生自我检查学习的效果。24.能够计算概率问题的学生属于认知发展的哪个阶段?()A.前运算阶段B.动作运算阶段C.形式运算阶段D.具体运算阶段答案：C解析：概率问题计算需要进行逻辑、判断和推理,具备较强的抽象逻辑思维,因此属于形式运算阶段。25.班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化,下列不属于他的强化观点的是()。A.替代性强化B.自我强化C.直接强化D.效果强化答案：D解析：班杜拉根据社会学习理论提出三种强化观点,分别是直接强化、替代性强化、自我强化。26.某学生既想参加英语演讲比赛,锻炼自己,又担心讲不好,别人会嘲笑自己。这对他面临的心理冲突是()。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.双重趋避冲突答案：C解析：趋避冲突是指同一个目标既有吸引力,又有排斥力从而引起的冲突。27.知道他是山东人,人们立刻会猜测到他酒量的效应是()。A.归纳B.定势C.功能固着D.光环效应答案：B解析：对一群人的特征或动机加以概括,把概括得出的群体特征归属于团体中的每一个人,认为他们都具有这种特征,而无视团体成员的个体差异,称之为社会刻板印象,也是定势的一种体现。28.美国心理学家贾德提出的学习迁移理论称为()A.认知结构说B.关系转换说C.经验类化说D.相同要素说答案：C解析：贾德是经验类化说(概括说)的代表人物,他认为对已有经验进行概括就可以完成从一个情景到另一个情景的迁移。29.教育的生物起源说和心理起源说的共同特点是都否认了()。A.教育的社会性B.教育的自然性C.教育的阶级性D.教育的生产性答案：A解析：生物起源说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动,认为动物界就有教育活动。心理起源说认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。两者都否定了教育的社会性。30.班主任了解学生的基本方法是()。A.谈话法B.调查法C.观察法D.问卷答案：C解析：观察法是班主任在自然情况下,有目的、有计划地对学生进行了解和研究的方法。观察法是班主任工作中一种最常用、最基本的方法。31.短时记忆的容量是()个组块。A.5—7B.7—9C.7D.5—9答案：D解析：短时记忆的容量是7±2个组块,即5—9个组块。32.在人格特质理论中,用因素分析的方法,提出16种相互独立的根源物质的心理学家是()。A.卡特尔B.吉尔福特C.奥尔波特D.斯普兰格答案：A解析：雷蒙德·卡特尔对人格特质理论的主要贡献在于提出了根源特质。1949年,卡特尔用因素分析法提出了16种相互独立的根源特质,这16种人格特质是:乐群性、聪慧性、情绪稳定性、恃强性、兴奋性、有恒性、敢为性、敏感性、怀疑性、幻想性、世故性、忧虑性、激进性、独立性、自律性、紧张性。33.主张抓住知识的主干部分,削枝强干,构建简明的知识体系的策略是()。A.结构化策略B.问题化策略C.形式型策略D.方法型策略答案：A解析：结构化策略强调知识结构,主张抓住知识的主干部分,削枝强干,构建简明的知识体系。34.教学的教育性规律是指()。A.掌握知识与发展智力相统一的规律B.知、情、意相统一的规律C.教师的主导作用与学生的主体地位相统一的规律D.间接经验与直接经验相结合的规律答案：B解析：教学的教育性规律是根据赫尔巴特的教育性教学原则提出的,是指传授知识与思想品德教育相统一的规律,又称知、情、意统一规律。35.最早提出教育要适合儿童的年龄阶段,主张进行德智体美各方面和谐发展的教育家是()。A.亚里士多德B.柏拉图C.皮亚杰D.苏格拉底答案：A解析：亚里士多德在历史上最早提出教育要适合儿童的年龄阶段,主张进行德智体美各方面和谐发展。36.苏格拉底的“产婆术”,孔子的“不愤不启,不悱不发”以及《学记》中的“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”等,这些观点体现的教学原则是()。A.启发性原则B.量力性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则答案：A解析：苏格拉底、孔子、《学记》都倡导教师不应该直接向学生呈现知识,应该通过启发调动学生的积极主动性。量力性原则是指适合学生的发展水平。因材施教是指针对个别差异。37.良好班集体形成的标志()。A.有明确的奋斗目标B.有健全的组织系统和领导核心C.形成了正确的舆论和良好的班风D.有合格的规章制度和纪律答案：C解析：正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。38.“青出于蓝而胜于蓝”反映出师生关系应具备的特点是()。A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.密切融合答案：C解析：青出于蓝而胜于蓝,意思是教师教出来的学生能力可以超过他的老师,对教师教学过程的启示就是教师和学生之间学习的地位不是固定不变的,而是可以相互汲取。39.先行组织者技术一般用于()。A.掌握学习B.接受学习C.发现学习D.合作学习答案：B解析：所谓“先行组织者”,是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料,它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平,并且能够清晰地与认知结构中原有观念和新任务关联起来。也就是,通过呈现“组织者”,在学习者已有知识与需要学习的新内容之间架设一道桥梁,使学生能更有效地学习新材料。40.教科书中的练习题多属于()。A.认知性B.无结构C.创造性D.有结构答案：D解析：现实生活中的问题是各种各样的,研究者倾向于将问题分为两类:(1)有结构的问题。有结构的问题是指已知条件和要达到的目标都非常明确,个体按一定的思维方式即可获得答案的问题。(2)无结构的问题。无结构的问题是指已知条件与要达到的目标都比较模糊,问题情境不明确,各种影响因素不确定,不易找出解答线索的问题。41.20世纪50年代,美国教育家创建了一种把大班上课、小班讨论和个人独立研究结合在一起的教学组织形式,称为()。A.文纳特卡制B.个别教学C.道尔顿制D.特朗普制答案：D解析：特朗普制又称“灵活的课程表”,它是美国教育学教授劳伊德·特朗普于20世纪50年代提出的一种教学组织形式。这种教学形式把大班上课、小班研究和个别教学三种教学形式结合起来。42.“带着手表找手表”,这种心理现象是()。A.感受性B.感觉适应C.感觉后像D.感觉对比答案：B解析：皮肤对手表产生的压觉适应后,人们不能敏锐地感到手表的重量,因此出现了“戴着手表找表”的现象。43.依据《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010-2020)》,切实推进义务教育均衡发展,要实行()。A.县(区)域内教师、校长交流制度B.镇(乡)域内教师、校长交流制度C.省(区)域内教师、校长交流制度D.地(市)域内教师、校长交流制度答案：A解析：<p>《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》第二部分第四章第九条中提出：推进义务教育均衡发展。切实缩小校际差距，着力解决择校问题。实行县(区)域内教师、校长交流制度。故选A。</p>44.学校及其他教育机构应当按照国家有关规定,通过以教师为主体的()等组织形式,保障教职工参与民主管理和监督。A.教务委员会B.学校董事会C.教职工代表大会D.教育工会答案：C解析：《中华人民共和国教育法》第三十条规定:“学校及其他教育机构应当按照国家有关规定,通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式,保障教职工参与民主管理和监督”。45.“三岁看大,七岁看老”,说明了()因素对人格的影响。A.社会文化B.自然地理因素C.早期童年经验D.家庭环境答案：C解析：“三岁看大,七岁看老”属于早期童年经验的范畴。46.对程序教学贡献最大的是()。A.斯金纳B.布鲁纳C.布鲁姆D.加涅答案：A解析：程序教学是个别化教学的典型代表。所谓程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平,学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。其创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西,但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。47.触类旁通体现了()。A.学习方法B.学习能力C.学习动机D.学习迁移答案：D解析：学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对另一种学习的影响,或习得的经验对完成其他活动的影响,如通常所说的“举一反三”“触类旁通”。48.建构主义对知识的()提出了质疑。A.情境性B.准确性C.深刻性D.理论性答案：B解析：建构主义者在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑。49.宋代王安石《伤仲永》一文提到,方仲永从小聪明伶俐,五岁作诗,然而最后却“泯然众人矣”这说明()。A.遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性B.遗传素质的成熟过程制约人的身心发展过程及其阶段C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D.遗传素质在人的发展中不起决定作用答案：D解析：方仲永先天遗传素质优于常人,但在日后的发展中与普通人无异,是因为没受到良好的环境和教育的影响,有力地否定了遗传素质的决定作用。50.“染于苍则为苍,染于黄则为黄”,这是墨子提出来的()。A.兼爱B.人性素丝说C.非攻D.化性起伪说答案：B解析：“染于苍则为苍,染于黄则为黄”出自战国·墨翟《墨子·所染》,意思是丝放在青色染料里变成青色,放在黄色染料里变成黄色。这是墨子关于人性的观点。51.粘液质的神经过程的基本特性是()。A.强、不平衡、灵活B.强、平衡、不灵活C.弱、平衡、灵活D.弱、不平衡、不灵活答案：B解析：粘液质的高级神经活动过程是:强、平衡、不灵活,高级神经活动类型是安静型。A选项的强、不平衡、灵活属于胆汁质;D选项的弱、不平衡、不灵活属于抑郁质。52.李老师坚信自己能教好学生,在教育教学中表现了很高的热情,这主要反映了他具有教学()。A.认知能力B.监控能力C.操作能力D.效能感答案：D解析：心理学上,把人对自己进行某一活动能力的主观判断称为效能感,效能感的高低往往会影响一个人的认知和行为。教师在进行教学活动时也有一定水平的效能感。所谓教师的教学效能感,是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。这种判断,会影响教师对学生的期待、对学生的指导等行为,从而影响教师的工作效率。53.倾向于废除直接教学、废除考试的教学理论流派是()。A.行为主义教学理论B.认知主义教学理论C.人本主义教学理论D.建构主义教学理论答案：C解析：以罗杰斯为代表的人本主义心理学主张心理学应探讨完整的人,而不是将人分割成行为、认知等从属方面。真正的学习涉及到整个人,教学即促进学生成为一个完善的人。他极力批判传统教学将教师和书本置于教学活动核心位置的做法,认为这种方式只能使学生成为“奴隶”。在罗杰斯看来,教学活动应把学生放在居中的位置,把学生的“自我”看作教学的根本要求,所有的教学活动不仅要服从“自我”的需要,而且也要围绕着“自我”进行。基于此种认识,他提出了非指导性教学。非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学习与教学模式。54.对于课外活动与课堂教学之间的关系,下列选项中说法正确的是()。A.不是同一种活动B.方向一致,但课外活动不是一种正规的教育活动C.都是一种正规的教育活动,但方向不一致D.都是一种正规的教育活动,且方向一致答案：D解析：课外活动与课堂教学是一个完整的教育系统,课外活动是在课堂教学之外对学生进行多方面教育的有效形式,是对课堂教学活动局限性的弥补手段,它与课堂教学相互作用,相辅相成,对完成教育任务、实现教育目的具有同样重要的作用,不应有主次之分。所以课外活动与课堂教学都是一种正规的教育活动,且方向一致。55.罗杰斯在其“以人为中心的治疗”中,将“无条件积极关注”看作心理辅导依据之一,这体现心理辅导的()。A.面向全体学生原则B.发展性原则C.尊重与理解学生原则D.尊重学生主体原则答案：C解析：尊重与理解学生是心理辅导最基本的条件,也就是要尊重学生的人格与尊严,尊重与理解学生的权利和选择。罗杰斯的“人本主义”与此原则一致。56.根据概念的抽象程度可以把概念分为()。A.抽象概念和具体概念B.生活概念和科学概念C.初级概念和二级概念D.高级概念和低级概念答案：A解析：根据概念的抽象程度可分为抽象概念和具体概念。57.掌握若干概念之间关系的学习称为()。A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.规则学习答案：C解析：命题学习,实质上是学习若干概念之间的关系,或者说掌握由几个概念联合所构成的复合意义。58.中国最早采用班级组织形式的是()。A.京师大学堂B.福建船政学院C.京师同文馆D.南洋公学答案：C解析：我国最早采用班级授课制是:1862年清政府在北京设立的京师同文馆。59.张老师近期工作比较消极,漠视学生的存在,对学生态度麻木,缺乏应用的尊重,依据职业倦怠的特征,张老师的表现属于()。A.情感枯燥B.去个性化C.成就感低D.知识枯竭答案：B解析：职业倦怠的三个表现为:情绪衰竭、去个性化、低个人成就感;情绪衰竭指个体情绪情感处于极度疲劳状态,工作热情完全丧失;去个性化指个体以消极、否定或者麻木不仁的态度对待到访者;低个人成就感指个体评价自我的意义与价值的倾向降低。60.新课程改革从价值取向上看,从教育大纲到课程标准,其价值取向出现了哪些变化?()。①从精英教育走向大众教育②由学科知识本位走向学生发展本位③由侧重知识层面走向关注整体素质④由统一硬性规定走向开放、灵活的管理A.①②B.①②③C.②③④D.①②③④答案：D解析：从价值取向上看:从教学大纲到课程标准,其价值取向出现了以下的变化:(1)由精英教育走向大众教育;(2)由学科知识本位走向学生发展本位;(3)由侧重认知层面走向关注整体素质;(4)由指导教师教学工作走向指导课程实施与开发;(5)由统一的、硬性的规定走向开放的、灵活的管理。61.数学老师在教应用题时,一再强调学生看清题目,必要时可画出示意图,这样做的目的是使学生()。A.牢牢记住题目内容B.很好完成对中心问题的表征C.有效监督解题过程D.熟练使用计算技能答案：B解析：问题解决的一般过程包括理解和表征问题、寻求解答的方案、执行计划或尝试某种解决方案、对结果进行检验。题干描述的是理解和表征问题阶段。62.下列关于地方课程论述正确的是()。A.地方课程属于一级课程B.地方课程既包括各类学科类课程,也可以体现为各种活动C.地方课程只包括各类学科类课程,并不能体现为各种活动D.地方课程编订的宗旨是保证国家确定的普通教育培养目标和普通教育的世界先进水平答案：B解析：地方课程,是由省、自治区、直辖市教育行政机构和教育科研机构编订的课程,属二级课程。二级课程的编订权在省、自治区和直辖市,县、校不经批准无权变动。省市级课程的编订的宗旨是补充、丰富国家级课程的内容或编订本地区需要的教材。它既可以安排学科类课程,也可以安排各种活动;既可以安排必修课,也可以开设选修课。63.桑代克曾做过一个实验:被试者被蒙上眼睛后练习画4英寸长的线段,经过3000多次练习,毫无进步。对该实验的结果最适当的解释是()。A.被试者缺乏学习动机B.练习过多导致疲劳C.被试者不知道自己的练习结果D.未对被试者进行学习评价答案：C解析：C属于桑代克的效果律。64.()决定个体是否愿意完成某些任务,即决定行为的选择。A.能力B.道德C.态度D.情绪答案：C解析：态度是通过学习形成的,影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。65.成败归因理论以()为代表。A.罗杰斯B.派纳C.韦纳D.布鲁纳答案：C解析：韦纳及其同事在20世纪70年代进行了大量关于归因与学习动机的研究表明,个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为。66.智力可以分解为多种因素,下列哪种因素是智力核心?()。A.观察力B.想象力C.思维力D.判断力答案：C解析：智力指人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合,并以抽象思维为核心。主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力等。67.改进智力商数,用IQ代表智商的心理学家是()。A.比奈B.施太伦C.推孟D.亚历山大答案：C解析：IQ意为智力商数,简称智商。它是测量个体智力发展水平的一种指标。最早是由德国心理学家施太伦(L.W.Stern)提出,美国心理学家推孟在制订“斯坦福—比纳智力量表”中引用IQ,并加以改进。68.义务教育最本质的特征是()。A.强制性B.免费性C.普及性D.基础性答案：A解析：义务教育是强迫教育。69.在上级教育部门的一次教学检查中,张老师担心影响整体成效,不让平时总爱调皮捣蛋的3个学生到校上课,张老师的行为侵犯了学生的()。A.人身自由权B.名誉权C.受教育权D.隐私权答案：C解析：学习权是指学生有权利在义务教育年限内在校学习,在教育教学过程中,教师不得以任何借口随意侵犯或剥夺学生参加学习活动,诸如听课、写作业等的权利。70.在新课程改革中,小学阶段的课程以()。A.分科课程为主B.综合课程为主C.分科课程为主,综合课程为辅D.分科与综合相结合的课程为主答案：B解析：整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主。初中阶段设置分科与综合相结合的课程。教育综合卷（三）二、多项选择题（本题共20题，每题1分，共20分。下列选项中有两个或两个以上选项符合题目要求。请在答题卡将所选项对应的字母涂黑，错选、多选、少选、漏选均不得分。）71.广义的教育主要包括()。A.家庭教育B.学校教育C.社会教育D.模仿学习E.观察学习答案：ABC解析：广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。72.20世纪后期教育的新特点有()。A.教育的全民化B.教育的民主化C.教育的多元化D.教育的终身化E.教育的信息化答案：ABCDE解析：20世界后期教育的改革与发展呈现出一些新的特点:教育的终身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化教育技术的现代化、教育的全球化、教育的信息化、教育具有科学性。73.下列持遗传决定论认识的观点是()。A.洛克的“白板说”B.高尔顿的“血统论”C.柏拉图的“三等论”D.基督教的“原罪说”答案：BCD解析：洛克的白板说认为“人生下来就是一块白板,一切都是外部形成的”,是环境决定论,故排除A。74.古代社会的教育具有()等特征。A.阶级性B.道统性C.专制性D.刻板性答案：ABCD解析：古代东西方的教育虽然在具体内容和形式上存在许多差异,但也有一些共同特征:阶级性、道统性、等级性、专制性、刻板性、象征性。75.教育对个体发展的作用表现为()。A.教育促进个体现代化B.教育促进个体社会化C.教育促进个体个性化D.教育促进个体差异化答案：BC解析：教育对个体身心发展的作用:教育促进了个体的个性化和社会化。76.德育过程的构成要素是教育者、受教育者和()。A.德育形式B.德育内容C.德育方法D.德育评价答案：BC解析：德育过程的构成要素是教育者、受教育者、德育内容和德育方法。77.品德的形成是一个从外到内的转化的过程,是社会规范的接受和内化,这种内化大致经历()阶段。A.服从B.依从C.认同D.信奉答案：BCD解析：品德的形成要经历依从、认同、内化三个阶段,内化阶段是对社会规范思想的信奉,保持思想上与其相一致的表现,也称为信奉。故选BCD。78.班会的特点有()。A.集体性B.个体性C.自主性D.针对性答案：ACD解析：班会具有集体性、自主性和针对性的特点。79.班级组织机构微观建制的形式有()。A.委员会制B.直线式C.参谋制D.职能式答案：BD解析：班级组织机构微观建制的形式有直线式、职能式和直线-职能式。故选择BD。80.打篮球属于()。A.闭合型操作技能B.粗放型操作技能C.细微型操作技能D.开放型操作技能答案：BD解析：打篮球属于粗放型操作技能和开放性操作技能。81.王老师教育学生有方,他很注意培养班集体,并能统一各方面的力量,做到了有计划、有系统地对学生进行教育,他主要贯彻了()的德育原则。A.教育的一致性和连贯性B.照顾学生年龄特点和个别特点C.集体教育与个别教育相统一D.知行统一答案：AC解析：培养班集体体现了集体教育与个别教育相统一的原则,统一各方面力量,体现了教育影响的一致性与连贯性原则。82.教育目的的基本层次包括()。A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标答案：ABC解析：教育目的的基本层次包括国家的教育目的,各级各类学校的培养目标,教师的教学目标。83.学生的主体性主要表现在()。A.自觉性B.独立性C.灵活性D.创造性答案：ABD解析：学生的主观能动性主要表现在自觉性(也称主动性)、自主性(也称独立性)和创造性三个方面,其中创造性是最高表现。84.问题解决的过程包括()。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.验证假设答案：ABCD解析：问题解决的一般过程包括发现问题、理解问题、提出假设、检验假设。85.下面所列举的迁移种类领域中,正确的是()。A.态度学习迁移B.情感迁移C.知识与技能迁移D.气质迁移答案：ABC解析：从迁移发生的学习类型或领域上看,迁移不仅发生在知识和动作技能的学习中,同样也发生在情感和态度的学习和形成方面。86.贯彻直观性原则的要求是()。A.正确选择直观教具和现代化教学手段B.直观要与讲解相结合C.重视运用语言直观D.调动学生学习的主动性答案：ABC解析：贯彻直观性教学原则的要求:(1)正确选择直观教具和现代化的教学手段。(2)直观教具的演示要与语言讲解结合起来。(3)要重视运用语言直观。87.《中小学教师职业道德规范》中指出,中小学教师应遵循的职业规范有()。A.终身学习B.为人师表C.与人为善D.爱岗敬业答案：ABD解析：中小学职业道德规范内容:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。88.以下几种现象中,能够典型表现“注意的集中性”的是()。A.“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”B.“一目十行”C.学习英语要做到“眼到,耳到,口到,手到”D.视而不见,听而不闻答案：AD解析：注意的集中性是指心理活动停留在被选择的对象上的强度和紧张度,它使心理活动离开一切无关事物,并且抑制多余的活动,以保证注意的对象得到比较清晰和明晰的反应。而“一目十行”体现的是注意的范围(广度);学习英语要做到“眼到,耳到,口到,手到”体