五年级数学上册第一单元说课稿

每米售价58.5元。买这样的面料5.2米，应付多少元?(先估算的数，在计算)并应用本节课学习的形状的?买几个?(二)教学例2。由于因数0.72扩大到它的100倍，要使积不变，积360应缩小到它的100倍。4、提问：请你仔细观察积3.60,你想到了什么?教师引导学生根据小数的基本性(三)小结(一)教学程序0.2里面有()个十分之一0.4里面有()个十分之一0.7里面有()个十分之一0.45里面有()个百分之一1里面有()个十分之一6里面有()个十分之一6.4里面有()个十分之一2.4里面有()个十分之一÷4会计算吗?学生算出后，提问这余下的2表示什么呢?20个个十分之一或者2个一，少呢?(每份是6个十分之一)怎样在商上面表示6个十分之一呢?(在6前面点上小(一)复习导入2、根据3684÷12=307,在括号里填上适当的数，并说明理由。(二)探究算理归纳法则1.学习例6:奶奶编“中国结”,编一个要用0.85米丝绳。这些丝绳可这些丝绳可(1)学生审题数7.65也应扩大100倍是765。(三)展开练习深化认识(二)自主尝试(一)从生活现象中，感知“循环”(二)从数学现象中，认识“循环”(2)然后提供信息：乌龟6分钟爬70米。蜗牛11分钟爬9.4米。课件一(先让学生观察70÷6的竖式。)①余数依次不断重复出现6和5,商依次不断重复出现5和4(1)什么是循环小数?你觉得重点词语有哪些?学生反馈交流,根据学生回答，教师划出重点词并板书简写。(三)从数字乐园中，理解“循环”1、下面哪些小数是循环小数?为什么?如果是，说出它的循环节，并将它写成简便形2、用竖式计算下面各题，哪些是循环小数?将循环小数表示出来。(课本29页第1所得到的商会有哪些情况?(五)从练习实践中，巩固发展和创新有限小数有(),无限小数有(),循环小数有()。(1)小萱家去年11月电费413元，想一想，平均每天用电多少元?(2)每套童装用布2.2米，50米布可以做多少套童装?3、动脑筋循环小数0.48536536……的小数部分第60位上的数是几?第100位上的数呢?(六)从质疑问难中，畅谈收获通过这节课的学习，你有什么收获?或什么疑问?一、说教材(一)教材分析(二)学情分析三、说教学重点、难点(二)、整理信息、提出问题(2)想一想：可以先算什么?再算什么?结合课本上的相似例题11提示。作《用含有字母的式子表示数量》说课稿当amy2岁时，sarah是2+4=6(岁);当amy3岁时，sarah是3+4=7(岁);母)龄就是11岁。吗?为什么?3、让学生思考“这里的字母a可以代表哪些数?”该地当时的温度吗?如果蟋蟀1分钟叫了140次，该地当时的温度大约是多少?(2)方程的解和解方程的区别是什么?怎样解方程?(3)这节课你觉得自己表现怎么样?哪个小组或哪些同学的哪些地方值得你学习?这样既对全课进行了总结，又能使每个同学对自己和对其他同学有个客观了评价。通过评价，有利于学生学解方程(1)例1:X+3=9检验：方程的左边=X+3X+3-3=9-3问：你从图片中获得了什么信息?(苹果和梨各买了2千克，共花了10.4元，已知梨每千克2.8元)接下来第二个练习，我让学生完成课本练习第1、第2、第4题。第2题要求学生看懂图意，列出大家好!我是5号选手。一定的算术知识(如整数、小数的四则运算)和一定的代数知识(用字母表示运算定(二)教材分析(一)教学重难点(二)教法学法未知数(未知数不一定用X表示。(2)未知数不一定只有一个。);二必须是等式(也就小红买了5支铅笔，共花去9元，已知每支铅笔x元。20解决问题，形成方法(例1教学)子。);②解方程的依据(等式的性质或四则运算各部分间的关系);(三)练习巩固(四)回顾总结(五)课堂检测(六)布置作业图1学习哪些内容?”让学生互相讨论，说出三个问题。(1)三角形面积的计算公式是什么?(2)三角形6厘米，高是4厘米，面积是12平方厘米(图1),底6厘米高4厘米面积12平方厘米 堂检查，了解信息反馈，去发现所估计出现的两种情况：(1)100×32÷2=1600平方厘米；(2)100×(1)实验操作(2)合作探究题：组合图形面积(板书)今天我说课的内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书(五年级上册)》第109页铺的平面图形，会用这些平面图形在方格纸上进行密铺，从而进一步(1)进一步了解什么是密铺，探索什么样的图形可以密铺，培养初步的空间观念。(二)合作交流，探求新知建筑(地砖、篱笆、围墙)、玩具、艺术(图画)等几个方面。3.提出问题(总任务):谁能说说为什么要用这种方法呢?它的好处是什么?还4.揭示课题：统计与可能性(板书课题)研究问题1一起，轮流抛硬币，用手拿着硬币竖直向上抛出1到2米，记录硬币落到桌面上时的那实验组抛硬币次数正面朝上次数反面朝上次数试验者抛硬币次数出现正面次数出现反面次数蒲丰费勒皮乐逊罗曼诺夫斯基完成P.99.例1及练习二十第1—3题过学生与学生(或教师)之间相互讨论、学习；在问题解决的过程中发现概念的产生过人员经理领班出纳服务员杂工合计月工资(元)600025002000800600——人数了小张?1.2、平均月工资1000元能否客观地反映餐厅一般员工的收入?为什么?3、你数呢?(3)中位数有什么作用呢?(4)中位数和平均数有什么异同?(5)各有什么优问题2:学生从练习中体会：(1)数据个数的变化对中位数的影响，如1、2小题。(2)中位月份7891011度数8747546894112用电统计表12年份0102030405房屋中介个数：(万)1.20.82.12.设计意图：(1)从同学提供、制作的图表中选择几个有代表性的进行练习(如折线中位数时对应的数学思想(位置数，标志值),从而解决利用中位数决定自己成绩在班解感悟(三)课堂活动，练习反馈(四)、课堂总结(二)自学尝试是多少?4、公平吗?平局3种，数的结果3种，因此每班的可能性是3x=完成练习二十1、2题板书设计：抛硬币转盘石头剪子布公平不公平公平生有x人，男生有()人，男女生共()人。男生有()人，男女同学共()人。用几x表示。) 2.4x,根据他们之间的等量关系就可以列出方程————-—-,就可以求出“一倍量”是多少，又本节课是人教版小学五年级数学上册65页的例1,从内容安排上看，这一课时是本册第四单元①母鸡有30只，是公鸡的2倍。公鸡有几只?③足球上的白色皮共20块，是黑色皮的2倍。黑色皮有几块对题目进行改编，添加条件导出例1:足球上的白色皮共20块，比黑皮的2倍少4块。黑色皮有几块?—因此先把ax作一个整体，求出ax等于多少，再求x等于多少。)②甲数是17,比乙数的2倍多5。乙数是多少情感。实际上，身份证号码是由18位数字组成前6位为行政区划代号，第7至14位为出生日期码，第15至17位为顺序码，第18位为校验码。3206234401010403601021整数乘法运算定律推广到小数说课设计教师2:“用边长0.9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗?”生：一块砖的面积是0.9乘.9等于0.81平方米，再乘100块等于81平方米，比85平方米小，生1:我估计110块够铺图书室。生2:大约105块。生3:108块。生1:0.9×0.9×110生2:0.81×10+81=0.81×110=8.1十8]=89.1(平方米)=89.1(平方米)师：(指生2)这位同学利用了前面的计算结果，用10块砖的面积加上100块的面积就是110块=85.05(平方米)=85.05(平方米)生3:89.1-0.81×5=85.05(平方米)组织交流：(指生1、生2)这两种思路前面已经出现过，能明白吗?(指生3)谁能猜出这个同学是怎样想的?(学生回答)法?(1)教材第13页第5题。(2)教材第14页第6题。例：(1)0.9×0.9×100=81(平方米)整数乘法运算定律推广到小数说课设计 师：看到这道算式，想到什么运算定律?能不能直接用?缺少什么条件?六、本课学到此时，知识结构的梳理尤为重要，于是进入——拓展延伸师：今天我们学习了什么知识?我们是怎样获得知识的?教师2:“用边长0.9米的正方形瓷砖铺地，100块够吗?”生：一块砖的面积是0.9乘.9等于0.81平方米，再乘100块等于81平方米，比85平方米小，2.学习乘加。生1:我估计110块够铺图书室。生2:大约105块。生3:1