原创大班体育区线轴上的平衡郭珍欧阳琤章娟娟

福州市幼儿园活动区游戏优秀实例（长乐市）游戏名称：体育区——线轴上的平衡年龄班：大班作者单位：长乐市金峰中心幼儿园姓名：郭珍、章娟娟、欧阳琤游戏来源近期班级开展了“爱家乡”的主题活动，在参观金峰特色产业——纺织厂的过程中，小朋友们对纺织线轴产生了浓厚的兴趣。于是，我们带回来了许多大小不一、颜色各异的纺织线轴。一次自由活动中，教师发现一个幼儿将线轴当做“风火轮”，尝试站在“风火轮”上保持身体平衡。由此，我们将线轴投放在体育活动区，让幼儿们自由探索一系列线轴上的平衡玩法。预期目标1、能大胆尝试，掌握平衡的各种方法，在游戏中发展动作的协调性、灵活性以及平衡性。2、能养成坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观的态度。3、能主动创想游戏并与同伴相互合作，共同体验游戏中成功的快乐。图片材料投放大小不一、颜色各异的线轴。游戏玩法幼儿自由探索线轴的平衡玩法。游戏推进一：观察分析观察:小潘拿了两个矮粗线轴套在自己的脚掌上，踮着脚走路。可是线轴卡在脚上并不舒服，才走一会儿小潘就喊道：“哎呦！我的脚好难受呀。我要休息一会儿。”小潘坐在地上休息的时候，随意地摆弄着脚边的几个线轴，第一次他尝试双脚站立在两个线轴上，待能平稳地站立在上面后，他又开始尝试单脚站立在一个线轴上，紧接着他开始逐渐垒高线轴的高度，当线轴垒高到四层时，他发现无法直接单脚站立在上面，于是他又拿了两个矮线轴重叠后紧挨在之前四层高的线轴旁当做阶梯，然后以走阶梯的方式站到了最高层并单脚保持较长时间的平衡。他的玩法吸引了其他幼儿的加入。在走阶梯的时候，帅帅走地非常小心，这时一旁的幼儿主动扶着帅帅的手说：“别怕！我来扶着你。”在一旁的晗晗看见后拿了两个较高的细线轴说道：“我可以站在高的上面。”可是晗晗尝试几次都没能成功，但他并不气馁，将两个线轴摆在墙角，扶着墙站立在两个线轴上。而此时的皮皮已经能试着放开双手站立在高线轴上，很快就找到了保持平衡的方法。在他一旁的乐乐拿了一个高细线轴尝试单脚站立在上面，起初她一站上去就掉了下来，慢慢地她能在线轴上站立一会，但是身体总是左右摇晃，经过多次的探索，她逐渐掌握了单脚站立在线轴上并保持平衡的方法。分析：幼儿动作的发展要在积极主动地参与到体育游戏的基础上，通过自身的练习才能完成的。如：1、小潘起先在尝试双脚站立在矮粗线轴上，到单脚站立在不同高度的矮粗线轴上，这一过程中，小潘通过自身的不断练习，挑战了自身保持平衡稳定的能力。2、皮皮和乐乐善于观察他人的游戏行为，汲取经验，勇于挑战自我，最终掌握了技巧成功的双脚站在细高的线轴上，并保持平衡。但是，有的幼儿缺乏勇气，不敢大胆挑战自我，只能借助墙面稳定自己的平衡。在幼儿遇到困难时，教师没有急于帮助，而是耐心等待，给予幼儿充分的思考时间和解决问题的空间。调整推进（图片）1、根据幼儿能力的差异，在晨间谈话活动中，教师用语言的方式鼓励胆小的幼儿勇于挑战自我，其次，对胆小的幼儿进行循序渐进的练习，逐步体验成功的快乐。2、活动结束后，幼儿共同分享自由探索如何站在线轴上保持平衡的玩法。3、在讨论活动中，有的幼儿建议：可以增加辅助材料——球和扇子，让游戏变得更加有趣。（增加辅助材料）游戏推进二：观察分析观察：活动进行了一会儿，乐乐发现线轴平躺在地面上也可以站立。第一次她尝试了双脚站立在平放的线轴上前后摆动。旁边的幼儿注意到她的玩法也加入了游戏。这时红红兴奋地说道：“我们可以玩“传送带”的游戏。”于是几个幼儿开始合作，有的负责去拿长线轴，有的负责把一个个长线轴整齐地平放在地上，摆成“传送带”的样子。不一会儿长线轴都被用完了，幼儿们开始试着在拼好的“传送带”上行走。浩浩排在第一个，只见他兴冲冲地快速走上“传送带”，可是没走几步，他因为失去平衡而摔倒在地，“传送带”也因此散乱开了。红红看见后连忙过来将“传送带”修补好。后面的幼儿吸取了浩浩的教训改变方法，双臂伸展开，小心翼翼地在“传送带”上慢慢行走。在“传送带”附近的大宝正在摆放着矮粗线轴，浩浩看见大宝摆放好的曲型矮粗线轴，若有所思的想了一会儿，跑到曲型矮线轴上小心翼翼的走动着。最后他们玩起了走梅花桩的游戏。游戏中，大宝边走边提醒其他幼儿道：“大家要小心，不能掉到河里去了。”小绿说：“这样一直走梅花桩好无聊啊，我们可以拿着扇子运乒乓球到对面。”在运送乒乓球的过程中，小粉一只手紧抓着乒乓球不放，生怕乒乓球掉入河中。分析：在第一次游戏经验的基础上，幼儿们已经掌握了一些线轴上保持平衡的方法，他们的平衡能力也得到提高。他们开始增加玩法的难度，提高游戏的挑战性。如：幼儿们大胆发挥想象力，利用高细线轴摆放出好玩的“传送带”和矮粗线轴摆出的运球过梅花桩，练习具有一定难度的平衡能力。同时，在这一过程中，幼儿也学会了相互合作与宽容。如：浩浩急于证明自己的能力，快速走在“传送带”上，结果自己却摔了一跤并且把“传送带”弄散。他的伙伴们没有因此责怪他，而是上前将他扶起，共同修复“传送带”。调整推进（图片）1、师幼共同讨论“传送带”和梅花桩还可以怎么玩？一个幼儿建议：可以将线轴几个组合在一起，做成一个大的梅花桩；另一个幼儿建议：梅花桩可以有大的也可以有小的组合在一起。2、幼儿自制大小不一的梅花桩。游戏推进三：观察分析观察：经过前两次的游戏经验，活动一开始，幼儿们就开始将线轴摆放成“传送带”，在上面进行走平衡的游戏。游戏进行了许久，红红说：“我们把矮粗线轴，放在上面当障碍物吧，”他的想法得到其他幼儿的支持。于是，大家开始设置障碍“传送带”，他们配合的非常默契，有的帮忙拿矮粗线轴，有的负责设计矮粗线轴的摆放位置，还有的幼儿在试行障碍“传送带”的稳固性。经过幼儿们的相互合作，他们的障碍“传送带”终于改进好了。他们都很开心的走在障碍物“传送带”上，他们当中，有的幼儿能够保持平衡的走的很自如，有的幼儿很缓慢的保持平衡的走着。在他们的不远处，星星和丽丽一起把自制好的大小不一的梅花桩，按照高低错落的顺序摆放好，只见星星没走几个梅花桩，就从上面掉下来了，于是她又从起点开始走起，可是，反反复复总是会从梅花桩上掉下来，最终，她跑去玩其它游戏。而丽丽已经掌握了走梅花桩的方法，并自己增加了走梅花桩的难度——头顶一个矮粗线轴走在梅花桩上。分析：通过本次活动发现大班幼儿的合作能力进一步得到提升，能够主动与同伴合作并协商游戏的玩法。幼儿能凭借已有的经验及对现有游戏的体验，对游戏活动玩法、规则进行调整。让游戏