2023六年级语文上册教案7篇

2023六年级语文上册教案7篇（精选）

写教案是每位老师要做的工作之一，那么作为六班级语文老师,

你要怎么写教案呢?下面是为大家整理的关于2023六班级语文上册

教案，希望对您有所帮助！

2023六班级语文上册教案篇1

山中访友

【学生学习目标】：

1.会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、

挺立、身躯、精致、蕴含、奇妙、侠客、德高望重、津津乐道、别有

深意''等词语。

2.有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。

3.感受所描写的境界，培育酷爱自然、亲近自然的奇妙情感。

4.学习运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。

【教学重点、难点】：

重点：抓住重点词语，理清思路，理解本文新颖的构思，感受

的心境，体会所表达的感情。

难点：揣摩的写作意图，体会文章写景状物的技巧（细心视察、

专心领悟、运用比方、拟人、排比、想象来表达感情），学习运用。

【教学方法】：情境教学法、导读法、点拨法

【教学打算】：①课前布置预习本课字词，熟读课文。

②古桥的图片，录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的磁

而444-

③制作教学课件。

【教学环节设计】：

(一)导入

(1)导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪;青松迎客，寒梅报春。

多姿多彩的大自然绘声绘色，有情有意。我们这学期学习的第一组课

文，将带领我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然

的声音，与大自然互诉心声、沟通感受。

⑵揭题：今日，我们首先跟着一位作家，走进山林，去探望他的

挚友。请同学们一起读课题。

(3)看课题猜猜，探望的会是怎样一位挚友？

(学生可依据课题自由发挥，只要合乎情理、语言流畅、完整即

可)

师：让我们带着丰富的想象，跟随李汉荣先生走进山林，去探望

"山中众挚友”。

(二)整体感知全文

(1)初读课文，整体感知文章内容

要求：①请同学们自由轻声读课文，看谁能把课文读正确，读

流畅。

②读完后回答：去山中探望的挚友究竟是谁?

⑵读后沟通：

在山中探望了哪些挚友（依次找出来）

（明确图示）依次是：古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云

-云雀-落花-落叶-石头-阵雨

①在依次找挚友的时候，对比相应的段落要求学生朗读课文内

容，在读时订正字音，将重点字词读正确并理解词语意思。

桅（zhT）子湛（z*n）蓝

德高望重（品德高尚，声望卓著）

津津乐道（形容饶有兴味地谈论）

幽径：隐藏、偏僻的小路。

波光明灭：水波忽明忽暗的样子。

唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。

吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。"吟"往往跟"咏”

连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，

长言叫咏。

②李汉荣先生为什么把进山看景说成“山中访友〃？

学生探讨后明确：把进山看景说成"山中访友〃透露出与山中挚友

之间的亲切，表达对大自然的酷爱之情。

（3）默读读文，找出描写可以看出“我”和山里的“挚友”有着深厚感

情的有关语句，读一读，组织沟通。

老桥一"如一位德高望重的老人";鸟儿一"呼喊我的名字〃;露珠

一“与我交换眼神〃；树一"是我的知己〃，“仿佛自己也是一棵树";山泉

一"要我重新梳妆”;溪流一邀我"唱和"；瀑布一"雄浑的男高音多么有气

概”;悬崖一"挺立的身躯"，"高高的额头上仿佛刻满了才智〃;白云一"让

天空充溢安静、变得更加湛蓝”;云雀一谈“飞行中看到的好风景”。

小结：从文章的字里行间，我们能真实地感受到在的眼里，这一

花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。它们能跟我们说话，

能跟我们沟通，它们成了我们的挚友。进山看景，自然便成了“山中

访友”。

（三）研读与赏析

师：李汉荣先生是那么地酷爱大自然，让我们带着满怀的好心情,

带着丰富的想象，和他一起会见我们的好挚友。请你快速阅读课文,

去找找你最宠爱的山中挚友，说说你为什么宠爱它?用“我宠爱，是因

为''的句式说一句话。

（要求学生先将有关的段落有感情的读一遍，然后再回答问题。）

结合学生的回答，逐一品读精彩句段，深化理解文章内容。

精读段落：

1、古桥：一进山，一眼就看到这座古桥（课件：课文插图古桥）,

老挚友相见，是怎样和他沟通，心里静默地对他诉说些什么呢?请同

学们再默读课文，在书上画一画。（抓住"德高望重〃一词）

（默读画句，读后沟通自己看法。）

师：对古桥，在叙述时人称有无改变?假如有，请揣摩一下改变

的缘由，并思索改变时应留意的问题。

（学生小组合作探讨）

师小结：在心中，古桥就像一位德高望重的老人。把老桥当做人

来写，由第三人称转为其次人称，把自己对老桥的深厚感情，生动地

传达给了我们。我们在读课文时，要专心地体会表达情感的方法。

2、树林里：不仅把林中的一切当做自己的挚友，当他进入树林，

看到一棵棵树的时候，他把自己也想象成了一棵树，生根长枝。请同

学们读一读有关的句子，体会当时是怎样的一种感受？

（生自由读句体会）（抓住："知己""人树相融〃来理解）

师小结：树为人友，人为树友，人和树已融为了一体。这是多么

奇妙的一种情境啊!从这种奇妙的想象中，我们真实地感受到了那种

"知己”情意。让我们带着这种感受，一起再来读一读。

3、这山中的一切，哪个不是我的挚友？

⑴上面这句话中指的是哪些挚友呢?请熟读第五自然段。

（2）"哪个不是我的挚友"言外之意是什么？用详细的挚友替换掉

"这山中的挚友〃，可以怎么说?（这山中的山泉溪流就是我的挚友;这山

中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的挚友?……）：

（1）将山中的景物都联想成什么了？

⑵通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的

挺立和雄伟、白云的雪白和安静、云雀的欣喜和快乐。（播放磁带，

通过声响带给学生最真实的感受，促进学生的朗读感悟。）

⑶面对这我们热忱的招呼，我们这些挚友可能会怎样回答呢?请

选择一位挚友，将他的回答写下来。

如：你好，凉爽的山泉!你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？

山泉回答道

老师随意读某一位挚友的话，指学生作答。

⑷有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读。

4、背诵自己宠爱的段落

2023六班级语文上册教案篇2

山雨

教学目标：

学问与技能：学习生字、新词;有感情的朗读课文，背诵自己宠

爱的内容，理解用美丽的文字为我们描绘的山林雨景图;积累好词佳

句。

过程与方法：领悟是怎样细致视察、专心倾听山雨的，接着学习

通过联想和想象来表达独特感受的方法。

情感看法与价值观：体会对山林雨景的宠爱之情，激发学生酷爱

大自然的思想感情。

教学重难点：

有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的内容，感受山雨的韵味，体

会对山林雨景的宠爱之情。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、上一节课，我们跟随着的脚步，访问了"山里的挚友〃，感受

到了人与自然的密切无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，

起去体会那山雨的无穷韵味吧!

2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受齐读课题。

二、预习检测

《山雨》这篇散文，是按、、的依次

来写的，通过合理而新颖的和，并运用

一()歌谣一()岩石一()树叶一()音符

三、出示本堂课的学习目标：

1、借助字典学习生字、新词，接受工具书和联系上下文的方法

理解课文中的生词。

2、有感情的反复朗读课文，体会对山林雨景的宠爱之情。

四、初读课文，理清文脉

自学指导(一)

请同学们先自由地、放声地读读课文，借助字典学习生字、新词，

接受工具书和联系上下文的方法理解课文中的生词。并拿起手中

的笔将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。学

生汇报沟通：

1、沟通同学们自主发觉的好词，集体品读。

2、这篇文章是按什么依次写的?谁来简洁地说一说课文的主要内

容。

老师引导学生共同归纳。

老师板书：

雨起、雨中、雨后

五、学习"雨起"，感知"静静〃

自学指导（二）

看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带

给你怎样的感受？

学生汇报沟通：

练习说话，朗读品评：来得突然一跟着一阵阵潮湿的山风，跟着

一缕缕轻快的云雾，雨，静静地来了。

回自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉?（静静然的、有

节奏的……）

团就带着这种静静静的韵味有感情地朗读。

六、学习"雨中"，感悟奇妙

1、雨就这样静静地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟）,

竖耳听，你似乎听到了什么或望见了什么？

2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢?拿起书，轻声地读,

体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。

3、你从哪些语句中感受又了山雨的奇妙、韵味?细读课文，找到

那些令你深有感受的话语，将它们划下来。

4、有侧重地沟通、品析、朗读：

国像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，渐渐清楚起

来，洪亮起来，由远而近，由远而近……

①体会”由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由

远而近〃，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会

朗读。

②在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。

国雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了

奇异无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是多数轻捷松软的手指，弹奏出一

首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色调。①读一读这

话，感受感受：山雨奇妙在什么地方？

②雨丝是飘飘洒洒的，还会是怎样的?请换一个叠词来说说。请

同学们闭上眼睛，细致听，专心灵去感受。

老师配乐范读。

2023六班级语文上册教案篇3

草虫的村落

【教学目标】

1.会写11个字，正确读写"静谧"、"追随〃、"小巷〃、"俏丽"、"烘

烤"、"音韵"、"演奏〃、"探究〃、"勤勉〃、"漫游"、"亲吻〃、"左冲右撞〃、

“意味深长〃、"硕大无朋〃、“行色匆忙〃等词语。

2.引导学生随进行一次奇异的游历，从中感受酷爱自然、酷爱生

灵的情怀。

3.在有感情地朗读课文的基础上，体会如何视察、如何绽开联想

和想象表达独特的感受。

【课时支配】三课时

【教学打算】

L课前预习本课字词，熟读课文。

2.查阅有关昆虫的资料，到大自然中去视察一下你宠爱的小生物

（小虫、小动物）。

【教学过程】

【课时要点】

1.初读课文，通过查字典、联系上下文来理解词语。

2.正确朗读课文。

3.理清文章写作脉络。

一、导入

1.同学们，在前面两篇课文中，我们伴同一起进行了一次山中的

游历，并且品尝了一场山雨的奇妙韵味。今日，我们大家来到森林里，

伴着奇异的想象，追随一只爬行的小虫，对草虫的村落作一次奇异的

游历吧。

2.板书课题：草虫的村落

3.释题："村落〃是什么意思?为什么用缚虫的村落〃做题目？

（村落，原本是人聚居的地方，而课文中，赐予草虫人的生活形

态。其次个问题放到文章学完解答。草虫的村落，其实无非就是草虫

居住的洞窟，但在的眼里，它和人类的生活天地没有两样。表达了对

草虫的宠爱之情。）说明：

通过老师美丽的言语，把学生的爱好调动起来，使他们心中对昆

虫世界充溢探究的憧憬。

二、初读课文，理清写作依次

（一）媒体出示自学要求

1.自学要求：

①自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通

顺。

②思索：本文可以分为几部分?想想本文的主要内容。（二）学生

自学

（三）学生沟通

1.词语学习

静谧亲戚寒暄熙熙攘攘俏丽烘烤勤勉硕大无朋音韵偏僻

亲吻大街小巷行色匆忙

指名逐词读，指导学生读准平翘舌音。正音：静谧（m.i）、行色匆

忙（cdng）..

正形：熙熙攘攘大街小巷.•…

词语说明：

静谧：安静而安静。

寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。

行色匆忙：匆忙赶路的神态。

2.本文的主要内容

（主要写"我〃躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一次奇异的

游历。）

3.理清文章脉络

第一段（第一节）我又躺在田野里，目光跟踪着爬行的小虫，作一

次奇异的游历。

其次段（其次节〜第九节）详细介绍我的目光在虫虫世界游历的所

见所感。

第三段（第十节〜第十一节）夕阳西下，我才醒来，心里感到对草

丛村落很依恋。说明：

这一环节，主要是让学生初读课文，自学生字词语，了解课文大

意。因为是六班级学生，所以生字词不作为教学的重点，让学生个人

自学和小组探讨来完成。首先要做到读准字音，然后让学生探讨，解

决词义。

三、研读课文

1.默读课文思索：“草虫的村落〃在哪儿?你在那里望见了什么？戈U

出有关语句。

2.沟通反馈

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，许多的黑甲虫

村民，熙熙攘攘地往来。

（草虫的村落在“森林边缘的小丘上〃。这个森林是在的想象中通过

放大构成的。）

②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂密的森林。一只

小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它确定是

游侠吧！

是怎样想象的？

（通过沟通，让学生明白，的想象力很丰富，他把一个草丛边上

有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落"。）

③随着的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

2023六班级语文上册教案篇4

索溪峪的“野〃

一、课堂导入

同学们，我们第一单元的前三篇课文，我们已经随进行了一场奇

异的游历，我们探访山中的好友;倾听了大自然奇妙的音韵;参观了草

虫独特的住宅。今日，我们将跟随曹敬庄，走进张家界的索溪峪，去

探寻那里的独特的美景。（板书课题《索溪峪的“野〃》。

同学们齐读课题。

请同学们回忆一下，当你第一次望见课题时，曾产生过什么问

题?（归纳并板书：怎么野?）你们很会发觉问题。那这样一来，我们要

在课题上加一个大大的问号了。谁再来读一读课题。

既然我们有问题，那我们就在文章中去找答案吧！

二、疏通字词，理清文章脉落。

1、请同学们自读课文，再次把文章读通、读顺。

2、同学们已经读完了课文，我们一起检视一下，看大家有没有

和文章中的字词交上挚友。（出示幻灯片，齐读字词，重点订正亘、

窕、璞。）

3、通过初读课文，索溪峪给留下了怎样的印象?这篇文章的结构

很清楚，是通过哪几方面去写了索溪峪的"野"？

三、引学第2自然段。

俗话说“有山皆成画，无水不文章"，我们就以山开头，看看是怎

么写出索溪峪的山野之趣的。我们学案当中有这样一个问题，其次自

然段是从哪三个方面写出山之野的?谁来汇报一下，你们四人小组探

讨的结果。（板书：惊险之美、磅礴之美、为所欲为不拘一格之美）

师：惊险什么意思呢?惊险就是担心全，索溪峪的山哪点让你感

到担心全呢?课前哪个小组对惊险之美感爱好，主要学习了这一部分

的，请你们汇报一下，你们找到了哪些重点词语，体现这种惊险之美

的？

四、自学第3、4、5段。

智者乐山，仁者乐水。看罢索溪峪的山，我们一起去赏索溪峪的

水。

1、学习第三自然段

关于水野这部分，哪个同学来汇报，你们小组的探讨成果?（板书:

野孩子）你们抓住了"蹦跳、围着山奔跑”等动词来体现索溪的活泼，灵

动之感。哪个同学来扮演一下这个野孩子，以第一人称介绍一下自

己。

2、学习第四自然段

关于物野这部分，哪个同学代表他们学习小组汇报一下。课文第

四自然段，

通过写索溪峪的猴子，特殊是通过描写小猴子这一恶作剧，使

读者领会了山上野物的。你们找得真不错，从这一处细微环节描写，

让我们看出，索溪峪的猴子果真调皮。师：索溪峪的山水如此之美，

猴子如此可爱，可是却有人把他们告上了法庭，我们一起来看看是怎

么回事？

现在他们想请律师为他们辩护。二审立刻就起先了，你们能帮助

他们吗？生：想

师：下面小猴子的命运就握在你的手中，你可以保持缄默，但是

你的每一句话都关系他们的命运。只有感情是不够的，法律更信任证

据，最好能运用你们的课本和资料。

学生辩护。

师：我宣布撤消原判，重新宣布：索溪峪的猴子无罪。

3、学习第五自然段

师：同学们，正因为这里的山水是野的，物是野的，就连来到索

溪峪的人也野了起来。哪个小组的同学想来介绍一下你们的学习成果。

什么叫返璞归真?文中都有谁返璞归真了？张家界作为一个景区，

每天去游玩的人成千上万，为什么着力去写老人，姑娘呢？

试想想还有些什么人会在索溪峪返璞归真呢？

4、同学们，在我们的学案上还有这样一个问题：细致视察文章

各段的写法，说说在谋篇布局上接受了怎样的描写方法。

谁来汇报一下，你们小组探讨的结果。

本文在布局谋篇时，接受先概括后详细描写的方法，在概括地介

绍索溪峪的野的特点后，再分山、水、物、人四个方面进行详细描写。

每一方面的描写也接受同样的方法。

五、小结

看来同学们真是读懂文章了，我们课前的问题也解决了，刚才那

个问号也该擦掉了。读课题。你们想不想去，再读，你们有没有想到

那只调皮的小猴子，再读。

2023六班级语文上册教案篇5

詹天佑

课时目的：

1、了解詹天佑怎样克服种种困难，最终使京张铁路提前竣工的。

体会他是一个杰出的爱国工程师，激发学生酷爱祖国，立志为国作贡

献的思想感情。

2、理解关键词，体会含义深刻的句子含义。

3、有感情地朗读课文。

4、理解课文运用语言、行动、心理活动来写人的方法。

教学重点：通过详细事例的理解，体会詹天佑是一个杰出的爱国

工程师。教学难点：通过人物的语言、行为、心理体会人物的思想

感情。

课前打算：

课前可要求学生上网查阅资料，以便对詹天佑以及当时的社会背

景有较多的了解。老师打算詹天佑的画像、"人"字形线路挂图，以及

有关京张铁路地理环境的地图。

一、导入新课。

1、师：这节课我们接着学习20、詹天佑（板书）

生读题，

师：通过上节课的学习，你们知道是这样评价詹天佑的，称他是

——生齐读：詹天佑是我国杰出的爱国工程师（出示：课件）

板书：杰出爱国

2、詹天佑杰出的才能都融入了他修筑铁路的三件事中了，谁来

说说是哪三件事。指名生说

板书：勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路（出示：课件）

二、学习4一一6自然段

（一）学习4自然段

1、过渡：师：勘测线路是修筑铁路的第一步，也是关键的一步。

引读：哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把

弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。

师：那么他是怎么勘测的呢?请同学们自读课文第四自然段，分

别用横线、波浪线、双横线在书上画出在勘测线路时，詹天佑是怎么

说的？是怎么做的?心里又是怎么想的?（即找出詹天佑的语言、行动、

心理活动。板书：语言、行动、心理）

生自读，找寻答案

2、师：詹天佑是怎么说的?是怎么做的?心里又是怎么想的？。

生：詹天佑常常勉励工作人员说吃我们的工作首先要精密，不能

有一点儿马虎。‘也许‘、‘差不多’之类的说法，不应当出自工程人员之

口。，,,,〃

师：请同学自读这句话，你体会到什么？从哪个词语看出。

生：我从“不能一点儿〃，体会到詹天佑的细致严谨。

师：那就请你带着这种感受去读。

生:读

师：从读中老师感受到詹天佑的细致严谨

生：我从也许‘、，差不多‘，读出了一丝不苟

师：那请你读出詹天佑对工作一丝不苟。

生：读

师：你真是一丝不苟。

生：我从常常不应当，读出了高度负责

师：那请你读出这种感觉。

生:读

师：刚才老师从这么多同学的读中感受到詹天佑对修筑铁路多么

一丝不苟、对工程多么高度负责，多么细致严谨啊!请大家满怀这种

感情一起齐读。）

生：齐读..……

3、师：詹天佑面对修路的艰险，面对帝国主义者的讪笑，他是

这样严格要求工作人员，那他自己又会怎样做呢?谁来说说。

生：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上

定点，测绘。师：这是詹天佑身体力行。

生：白天“"晚上"”

师：这是詹天佑夜以继日的工作、

生：为了找寻一条“

师：这是詹天佑虚心地请教。

师：读着这一段段文字老师眼前仿佛看到了一幅幅画面，闭上眼

睛，听，想象，你仿佛看到了什么？

师配乐范读，课件出示："他亲自带着学生和工人，扛着标杆，

背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终

坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯

下绘图，计算。为了找寻一条合适的线路，他常常请教当地的农夫。”

（二卜学习5一一6自然段

⑴过渡：

师：环境的恶劣，修路的艰险，工作的繁重，詹天佑没有退缩,

他更加忘我工作，严格要求自己和全部工作人员，顺当完成了勘测的

线路。但更困难的是，面对居庸关、八达岭那崇山峻岭险恶的地形,

当时没有现代的科学技术，没有足够修建资金，詹天佑退缩了吗?没

有。他绞尽脑筋，日夜思索，詹天佑最终想出方法，那他又想出什么

方法开凿隧道呢？

请同学们自己当小工程师，边察看地形（书中的描述）谁来说说詹

天佑是怎样开凿居庸关、八达岭隧道？

三、学习7自然段

师：是呀，詹天佑的设计真的是奇妙，真可谓是"前无古人。后

无来者〃的创始之举，信任大家确定被他的这种杰出才能深深折服。

师：詹天佑这份杰出的才华都是源于对祖国的一份酷爱。正是靠

着这份坚决信念和对祖国的忠诚，在詹天佑的带领下，京张铁路最终

在1909年8月11日全线竣工，不但比原支配提前两年，还为清政府

节约了白银28万两。这是危难中的奋进!艰辛中的辉煌!）来，同学们，

让我们一起读读课文最终一段，感受这艰辛的辉煌！齐读最终一段

师：真是因为詹天佑有着杰出的才能和酷热的爱国心，京张铁路

不满四年就竣工了，比原来的支配提早了两年，这件事一一（引读）给

了亵渎中国的帝国主义者一个有力的回击，今日，我们乘火车"〃

师：从京张铁路建成至今，已有了_周年，人们重新设计了詹天

佑的铜像，每一天都有成千上万来自世界的人民前来瞻仰（如外国游

客、工程师、少先队员,,〃）站在高大的铜像前，他们会有怎样的表现呢?

请你以某种人的身份写一段话。留意抓住语言、行动、心理活动

来写。生想象写作沟通

四、活读升华，尽情赞美詹天佑。

2023六班级语文上册教案篇6

怀念母亲

【教学目标】

1.会写本文出现的生字，学写“真挚、避开、凄凉、寝担心席、

频入梦来、朦胧、剧烈、思潮起伏、可见一斑”等词语，并能依据语

言环境理解其意思。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受对两位母亲深厚的爱。

并摘抄相关句段。

3.了解文章写作方法。开宗明义，点明主题，首尾呼应。以及文

章特有的引用格式。

【教学重点】

引导学生抓住文中的关键词句，通过朗读感悟、品尝揣摩，理解

对两个母亲同样的敬意与真挚宠爱，体会关键词句在表情达意方面的

作用。

【教学难点】

能抓住关键词、句、段、日记和散文，体会季羡林思念

祖国的情感，感悟其爱国之情。

【教具打算】

多媒体课件、季羡林成长过程文字资料、《赋得永久悔》文字资

料

【教学课时】

2课时

【教学流程】

一、谈话导入，简介，揭示课题。

1、创设情境

"人人为我，我为人人〃这句话来自谁的哪篇文章?（季羡林《自己

的花是给别人看的》）简介季羡林。今日我们再来品尝季老的一篇有

关母亲的散文《怀念母亲》。首先让我们观赏他的另一篇写母亲的文

章中的几个片段。

【设计意图】这节课的导入，我从学生的旧知入手，直

接引入，贴近开宗明义，点明主题的开篇方法。这篇文章的年头

背景与学生的年头背景相差甚远，对于与母亲和祖国的深厚感情，学

生缺乏现实体验，他们年龄小，阅历少，进入感悟、观赏的层次较低，

表达自己感受实力较差。这是学生形成本节课学问时最主要的障碍点。

所以，我给学生介绍了季羡林作品《赋得永久的悔》中的几个片段，

让学生体会文章表达的对母亲的怀念之情，体会"树欲静而风不止，

子欲养而亲不待。”的缺憾，为理解本课起到协助的作用。

二、初读课文，检查预习，整体感知

1、指名读课文，正音。

2.检查预习

⑴生字注音组词（重点指导寝、聘、朦、凄的写法）

⑵认读重点词语（提示学生留意丧的写法，理解寝担心席思潮起

伏、频来入梦、可见一斑的意思）

⑶质疑解疑（重点理解弃养、终天之恨、薄暗、怅望灰天等不常

用词语的意思，有些词语最好联系上下文理解，也可以留下悬念在品

读课文时理解）。

3.教：

介绍引用较多文章的另一种格式：以冒号标注起先，另段用不

同字体表示。指导学生标出自然段。（把引用内容和提示语看成一个

自然段）

4、快速阅读课文，用课文中的一句话概括文章的主要内容。（预

设:、生答："我对这两位母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的宠爱J

或"对这两位母亲的怀念，始终伴随我度过了在欧洲的十一年。〃）

【设计意图】让学生把课文读成一句话，整体把握了课文内容，

从而增加课堂学习的针对性和目的性，削减听课的盲目性，大大降低

听课的难度，增加学生学习的自信念，培育学生自己逻辑思维的实力。

追问：这两位母亲指的是谁？

指名读第一段，了解文章写作方法：开宗明义，点明主题。

指名读最终一段，体会首尾呼应的写法。

三.理清课文脉络，给课文分段。

再次阅读课文，思索：哪部分集中写怀念生身母亲?哪部分是写

对生母的怀念时刻伴随着对祖国母亲的怀念？

四、学习其次自然段。

2023六班级语文上册教案篇7

彩色的翅膀

【教学目标】

1、用较快的速度默读课文;有感情地朗读课文。

2、了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的联系，理解小高

为什么把昆虫带回宝石岛。

3、理解课文内容，学习海岛战士在艰苦条件下扎根海岛、改造

海岛的爱国情怀，激发学生的爱国情感。

【教学重点】：

学习课文，体会海岛战士扎根海岛、建设祖国的爱国情怀。

【教学难点】

理解句子"我就不信任，这些小精灵会不爱我们祖国的海岛，会

不愿在这里安家立业。”的意思;领悟"我突然发觉窗玻璃上停着一只蝴

蝶，正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。”的含义。

【教学过程】

一、语言创境，导入新课。

1、谈话导入新课。

同学们，在距海南省180多海里的东南海面上，有一片岛屿象朵

朵星莲，漂移于万顷碧波之中，这便是位于我国南部的西沙群岛，又

名宝石岛。岛上遍布礁石，缺乏土壤，再加上它地处热带区，常常遭

遇风暴和台风攻击，因此岛上没有定居的居民。但，在这里却常年驻

守着我国的边防战士。岛上淡水紧缺，各种物资匮乏，战士们开玩笑

说："在西沙活着就是光荣，生存就是工作〃，就是在这样艰苦的条件

下，他们忠诚地履行着建设海岛，保卫海岛，保卫祖国的神圣天职。

战士们满怀信念地说："这是咱其次家乡，我们定要把西沙建设成一

座"海上花园"。

2、揭示课题，明确课型。

团今日让我们一起走进西沙，去了解一个真实而动人的故事。（师

板书课题，生齐读课题。）

回同学们，这是一篇略读课文，须要我们用精读课文习得的方法

来自主学习。

二、初读课文，整体感知。

1.阅读自学提示，划出本节课须要解决的问题。（1想想小高为什

么把昆虫带往宝石岛?2.沟通读文后的体会）

2.带着问题，让学生用自己宠爱的方式自由读课文。

3.、沟通初读感知。

4.课文很长，但我们抓住几个关键词，就可以概括文章的主要内

容。

课文主要讲谁?他回老家探亲，带回一个箱子，里面装的是什么？

要把小昆虫带到哪儿去?为什么要带去?用“小高，小昆虫，宝石岛，

授粉”来说说文章的主要内容。

三、再读课文，体会情感。

1、让学生快速默读课文，在