公开课、听课、评课-公开课评课记录课件

公开课·听课·评课教育热词:“校本”新时期学校教育改革与发展的全新的教育理念。大意为“以学校为本”、“以学校为基础”华东师范大学博士导师郑金洲教授提出“校本”观点,从三个方面去理解它的含义:切为了学校,切在学校中,一切基于学校。校教、校本教研、校本课程、校本研修等什么是校本教研?々校教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究活动。校本教研是基于校级教研活动的制度化研修其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的丬问题开展研究。学校是校本教研的基地,教师是校本教研的主体,促进学校和师生共同发展是校本教研的直接目的。形集体备课,案例分:右题讲座学术沙龙、课题研究。1》如何上高品位的公开课?公开课是有组织、有计划、有目的二种面忠人群作正式的公开的课程讲授形式活动。主要形式有:示范课、观摩课、研讨课评优课、展示课、汇报课等。数学理念脑中腹中有标有书心中有法目中胸中有人有案全国特级教师窦桂梅老师在《绽放,在公开课航舞台生》一文中告诉我们,教师的迅速成长,公开课使然。她说:“上公开课,就像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样,其中有准备的紧张,更有展示的兴奋。这就像过日子如果没有客人,能终年粗茶淡饭、散淡随意,正是那经常光顾的人使得我的家政技艺’一日千里”。的确如此,想要做一位合格的教师,就一定要树立每堂课部要当成公课来上的思想。上公开课要讲质量、讲品味课的品级录级评价标准k学程序结构不科学,教学思路无条理,对教材的理解肤浅,驾驭废品下调控能力差,教学的各个环节衔接不合理,教学基本功不过硬,信息技术运用粗糙,学生被动接受,教学效果差教学程序结构不甚科学,教学思路条理性不强,对教材的理解不够次品深入,驾驭能力较差,教学过程中有明显的瑕疵,教学基本功不太过硬,信息技术运用不合理,学生的活动量较小,教学效果较差教学程序结构比较科学,教学思路冇条理,对教材的理解比较深入品教学没有明显的瑕疵,教学基本功比较扎实,信息技术运用较合理学生活动量适当,教学效果较好敬学程序结构科学,教学思路条理性强,对教材的理解深入透彻,精品歌调控能力强,教学各个环节的衔接得当,教学基本功强,信息水运用合理到恒,有一定的创意,学生活动充分,教学效果好教学程廑结柄占思路科学合理,条理性、逻辑性很强,对教材的理牛常深父透彻,关注学科核心素养,驾驭调控能力很强,教学基非带过硬,信息技术运用精致科学,课堂气氛活跃,文化气息派郁,情趣盎然,波澜起伏,创新意识强,有个人的特色,充分调动学生的积极性,创新意识强,很好地达成多元化的教学目标公开课是检验一个教师综合素质、讲课艺术的軍要环同时也是体现一个备课组、教研组实力的体现,上好公开课也是每个老师的心愿。那么在公开课上必须思考下列问题:如何激活学生的思维?如何将课堂气氛推向高潮?如何使创新的火花不时被点燃?何连课堂教学的有效性得到很好的体现?1.广泛学习认真准备蒡名语文特级教师程红兵说:要一万的准备,的实施。这句话虽有点夸张,但说明备课的重要。当所教的课题确定下来之后,进行的准备工作就非常重要了,这是上好公开课的知识储备阶段。公开课的准备可分为四个阶段:海选、精选、吸收、创新。就是说围绕这个课题,广泛搜集各方面的备课信