我的名字简案 公开课教学设计

北师大版一年级下册《我的名字》（第一课时）执教：泉州市实验小学洛江校区吴萍萍【教材分析】《我的名字》是北师大版一年级语文下册第15单元“长大”中的第一篇课文。这是一首儿歌，从名字的角度写了四件事。“我”帮助别人，不留姓名，人们用四个称呼来赞美“我”做好事不留名的好品质，也体现了“我”乐于助人的精神。这首儿歌构思新颖，并没有直接叙述“我”是怎样别人的，做了好事，人们不知道“我”的名字，可我的笑容大家都记在了心里。这样给学生更多的想象空间，引起学生的思考。【教学目标】1.运用多种识字方法，会认“叔、垃、圾”等12个生字，会写“爷、奶”两个生字。2.学习新笔画“横折折折钩”，积累新偏旁：父字头、女字旁、土字旁。继续学习运用偏旁部件等知识分析、揣摩字形的习惯。3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。理解“成长”的含义在于关心他人、帮助他人。【教学重点】1.运用多种方法识字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学难点】理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人。【教学时数】1.5课时【教学过程】课前准备：师生谈话，互相介绍一、谈话导入，揭示课题谈话导入师：刚才我们互相介绍了自己，这节课我们要学习一首诗歌，一起来认识一位新朋友，他也有很多名字。这首诗歌的题目就叫《我的名字》。板书课题齐读课题【设计意图】通过师生谈话、互相介绍，调动学生积极性，增加教师亲切感，又紧扣文本主题。二、初读诗歌，识字正音1.出示“金钥匙”。2.自读课文，圈画不认识的字，并运用“金钥匙”解决。3.交流反馈：用什么方法认识了哪些字？4.学习生字新词。分小组读课文。【设计意图】借助“金钥匙”复习学过的识字方法，用上这些方法识字，体现学生学习的自主性。借助拼音读准字音，读通句子，整体感知诗歌大意。三、再读诗歌，体会情感师范读，生思考：“我”有几个名字？学习第一小节1.小组读2.想象情境：叔叔遇到了什么困难？指导感情朗读（二）自学交流2--4小节过渡语：阿姨、老奶奶、老大爷他们会遇到什么问题呢？我帮助他们了吗？请同学们自己读一读2—4小节。想一想：我和他们之间会发生什么事情。预设：第二小节1.指名读2.想象情境：阿姨为什么叫我“红领巾”？我可能帮助阿姨做了什么事？3.指导感情朗读（三）学习第三小节1.同桌齐读2.想象情境：我帮助老奶奶做了什么事？3.指导感情朗读学习第四小节1.男生读2.学习生词“老大爷”（1）齐读生词（2）字理识字“爷”“爷”本义是指“父”，是父亲的意思，所以上面是“父字头。下面的“卩”是表示古人很有礼貌的一种坐下的姿势。是将膝盖跪在地上，然后坐下来，双手自然地垂下来放在膝盖上，用这种姿势来表示对别人的尊敬。所以，爷爷的“爷”字后来引申为对长辈或年长男子的尊称。甲骨文小篆楷体（3）再读词语“老大爷”3.介绍雷锋4.再读第四小节（五）指导背诵1~4小节【设计意图】让学生通过想象情境，体会“我”为什么有这么多名字，在此基础上指导学生有感情地朗读。再通过指导学生发现诗歌的表达方式，教给学生背诵的方法，让学生既得言又得法。四、认识笔画，指导书写1.教写生字“奶”（1）认识新笔画“横折折折钩”（2）学写生字“奶”2.教写生字“爷”3.生书写，师巡视4.交流反馈【设计意图】写字教学是第一学段的教学重点。让学生动笔书写，符合第一学段要求，落实课堂的写字时间。总结课文，布置作业总结：这节课我们用“金钥匙”认识了很多字，还知道关心别人、帮助别人也是长大的一种表现。布置作业：这个小朋友还可能帮助哪些人呢？课后请同学们仿照诗歌试着编一编。【板书设计】我的名字（板贴）叔叔小朋友阿姨红领巾