三年级语文教学设计

文学生活多姿多彩文学生活多姿多彩11三年级语文教学设计51教学目的：1、生疏大榕树的惊异和秀丽，体会大榕树上众多鸟纷飞的壮丽景象，受到宠爱大自然、宠爱美的教育。2、学习本课描写景物静态和动态的方法。、学会本课生字词，练习用“间续4、有感情地朗读课文，背诵课文(从我们的船……秀丽的南国的树。)教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。2、学习静态和动态描写的方法。教学预备：录像、多媒体课件教学时间：2第一课时教学目的：文学生活多姿多彩文学生活多姿多彩10101、学会本课生字词2、了解课文内容，理清层次教学过程：一、导入：1有的则以绮丽的景观著名遐尔。我们同学去过哪些自以为较好的地方?它以什么吸引你?是否听说过一处以“大榕树”而著名的旅游胜地?2、同学介绍有关资料。3、今日，我们就一起来学习一篇介绍这棵大榕树的课文。(板书：鸟的天堂，齐读课题。)“天堂”是什么意思?“鸟的天堂”指什么?大榕树和天堂有什么关系?二、各自读文，思考：①、作者去了几次“鸟的天堂”?②、每次分别看到了什么景象?找出有关语句。③、每次看后分别有什么感受?请用“”划出语句。1、相互沟通。2、集体沟通。三、学习(1—4)小节11—4投影显示句子：“一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移动“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲品一品：哪些词用得好?“声音像乐曲”写出了心情的愉快。四、质疑。五、布置作业：1、写出反义词吵闹()茂盛()不行计数()2、选词填空似乎几乎他开心得()要跳起来了。()每一片树叶上都有一个的生命在抖动。间续连续我们()跳上一只船。我们()拍掌，树上就变得吵闹了。3、在括号里填上恰当的词语。绚烂的()茂盛的()翠绿的()安静的()秀丽的()吵闹的()2【教学目标】1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。2、写一篇习作，介绍自己生疏的人的一件事。3、自主觉察引用人物的对话的三种不同形式。4、读读背背，收集积存名人名言。5、读成语故事，了解故事内容。【教学重点、难点】1、口语交际。2、习作练习。【教学预备】收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，预备讲名人故事时用。【教学课时】4第一课时口语交际讲名人故事【课时目标】1、培育学生大胆、大方和他人进展沟通的好品质;2可以补充。3、学生体会到和同学沟通的欢快。【教学流程】一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位进展一个故事会。二、读读要求1、讲的同学要讲清楚，让别人听明白;听的同学要认真听，可以提问，可以补充。2、听了以后有什么想法，大家相互沟通。三、分组进展，组内沟通1、各人先在组内呈现自己所画(或收集到)的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的仆人公。2、各小组内学生试讲、教师巡察。3、小组评价，评出本组“故事王四、全班沟通1、各组汇报本组评比出的“故事王2、全班沟通：荣获“故事王”称号的同学格外荣幸“故事王”给全班同学讲讲?3、选择一、二名“故事大王”讲故事：共同评议表达状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。五、畅谈感想1、听了组内同学讲的名人故事品德的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。2、学生畅谈感想。3、教师小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品德就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力气，学得才智，向自己的抱负迈进。六、作业设计课后连续沟通名人故事。其次课时习作指导〖课时目标1、要写清楚生疏的人的一件事。2、要写值得写的事，并能从这件事看诞生疏的人的品质。3、培育学生习作的兴趣。〖教学流程一、谈话，激发学生习作的兴趣学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思考，或恳切守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有很多生疏的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、帮助选材，让学生有东西可写1、小组沟通：你最生疏的人有哪些?哪一个留给你较好的印象?2、小组沟通：该人怎么会留给你这样的印象?他身上有什么值得写的事?引导学生围绕给自己留下较好印象的人开放回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。3、教师指导写好大事：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的?把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。⑴事情发生的时间。⑵事情发生的地点。⑶事情中的主要人物。⑷事情的起因。⑸事情的经过。⑹事情的结果三、教师指导写好人物形象1、抓特征，确定要抓好肖像描写：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，由于人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要表达出人物神采──“眼这个对象就能栩栩如在眼前。2、抓语言，确定要抓好对话描写：语言要共性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。3、抓事例，确定要抓好细节描写。四、学生动笔写习作3教学目标：1、生疏“激、殊、筒”等17个字。生疏“斤2、正确、流利地朗读课文。生疏激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。3、让学生感受激光的惊异，激发宠爱科学、探究科学的兴趣和热忱。教学重点、难点：1、正确读准178个会写字，并留意安排好字的间架构造。生疏并正确12、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。学情分析：三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，学问面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的预备工作，尤其是收集资料，做直观课件!学习方式：小组合作学习、争论法、表演法学习预备：教师收集资料、制作课件学生制作生字卡片。教学过程：一、创设学习情境，激发学习兴趣1、师生做自我介绍。2、引出课文的MP33、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。明确课文的特点。二、学习生字1、生自由读文，读准字音。边读边画出不生疏的字，不生疏的字用自己宠爱的方式解决。2、同桌相互学习，大家相互读，留意听字音是否读准确，相互评价。3、请认为自己读得好的同学站起来，呈现自己。4、集体沟通，学习生字。出示课件学生领读生词。开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。男女生赛读。玩耍：猜猜它是谁?师剖析局部字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。5、小玩耍——找朋友。(将生字和拼音连起来)6、我能读词。明确激光和人类之间的联系。中在一起的。最终练习用“特别”说话。文中说谁“削铁如泥出示图片，生疏“激光炮”7、出示课文，检查学生朗读。三、简要学习课文1、师过度：激光想和我们交朋友，那它会干什么呢?自由朗读课文，在文中作记号。2、出示课件：我是激光，我会—————(学生扮演激光来夸夸自己的本领)，师做适当的板书。四、拓展延长1、生活中，你还知道激光有哪些好处?生沟通搜集的资料。(师补充相关图片)2、你期望激光还能为人类做哪些事情?生开放想象，畅所欲言。师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得格外简洁，令我们的生活更加便利快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。五、作业朗读课文，办一期激光学问的壁报。六、板书设计激光的话激光刀在工厂里切割钢板在医院里做手术在战场上激光枪、]激光炮在日常生活中装饰节日的广场唱片、光盘4一、教案背景面对学生：小学学科：语文课时：两课时课前预备：1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。2、通过读注释，能大体了解诗意。3、教师预备春景电子图片。二、教学课题这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。1472、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。3、体会诗人宠爱春天、大自然的感情，感悟大自然的惊异。三、教材分析了二月初春的嫩柳，充分利用了比方修辞景图。教学重点：1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。2、理解并能运用比方修辞，体会比方修辞的生动。教学难点：以诗句中绚丽的颜色为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。四、教学方法诵读法、争论法、讲授法相结合，以诵读法为主。五、教学过程如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知背诵中追问：春天是什么颜色?春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄??今日我们再来学两首描写春天的诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的颜色。(二)、初读感知1、背诵的同学留意停顿，订正字音。咏柳碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。不知/绿叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。春日胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/。等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画诞生字，在诵读中识字。就不生疏的字和读不准的字音，或查字典，或向教师、同学请教。讲解：分析字形重点识记用口吟诵，与口有关，故口字旁指导写字时，留意让学生先读准字音，看清字形构造，再动笔写。教师重点提示，里面“衣”字的最终一笔是点，不是捺;“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。(三)、精读分析《咏柳》1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。2、请你再看看注释，边读边想象。“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的叶，看上去似乎用碧玉装饰扮的一样。这里运用了比方修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片丝带一样的柳条来。在头脑中想象千万条垂柳的情景。百度搜寻图片地址：擅长裁剪的剪刀，更加生动。学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。(四)、精读分析《春日》我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。1、理解诗意，体会感情xx省中部，源于xx省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方泗水流域去赏识风景。的意思是：那里风光无限，一时之间很多颖秀丽的风光映入眼帘。、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想都会有哪些景物?依据学生答复点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。参考百度搜寻图片：夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：寻常(人们)都知道有春风。盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正生疏它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是来了万紫千红的春天?(答：东风，即春风)(五)、同样是春风送来的春天，争论一下这两首诗描绘的春天有什么不同?又有什么一样之处呢?小组争论，教师总结。不同之处：景物不同，颜色不同??(六)、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧!5教学目标：11262重点难点：1、正确、流利地朗读和背诵课文。2识字，培育想象力。教学时间：2第一课时一、激趣引入，提示课题。1、看插图小树在风中点头，小鸟在树上玩耍，让学生认真观看，问：你看到了什么?能说说你的感受吗?2、理解课题。二、初读课文，读通读顺再整体感知。1、借音自读课文，一节一节地读，再连起来读。2、标出课文一共有几小节，并用横线画诞生字词，然后自己反复拼读，把生字读准。34、再读课文，要求读准字音，做到不加字不漏字。小组合作，轮读课文。再指名读、评读。三、再读课文，读中感悟。1、读课文，边读边想：课文写了什么内容?2、选你最宠爱的一节反复读，想想：读了这节，你明白了什么?小组沟通。3、检查，你最宠爱读哪小节，你读懂了什么?4、读了第一小节，你明白了什么?读了其次小节，你懂得了什么?读了第三小节，