同级混合运算教学设计王雅娟

《同级运算》道澳学校王雅娟教学内容：人教版二年级下册第47页例1教学目标：1、借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。2、在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。3、培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。教学准备：课件、直尺等。教学过程：一、复习导入师：羊村里的懒羊羊给大家带来了几道题想考考大家，你们敢接受挑战吗？课件出示下面题目：19+6=8+9=32-10=25+20=8×9=72÷9=7×3=12÷2=二、探究新知师：你们可真厉害啊，聪明的喜羊羊也忍不住来考考你们了，我们一起来看看它带的两个问题。先来看第一个问题。（一）情境中获取信息（课件出示第47页例1）图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？请学生读题。（例题中字体要放大）师：请同学们认真观察，从图中你获得了哪些数学信息？师：你们观察的可真仔细，要求“阅览室下午有多少人”该怎样列算式？请同学动笔写在你们的本子上。学生独立列式并进行计算。（二）交流中探究新知1．反馈解法，初步感知可能会出现以下几种情况：方法一：分步算式53－24=29（人）29＋38=67（人）汇报交流：每步分别求的是什么？师：还有其他不一样的写法吗？方法二：综合算式53－24＋38=67（人）2.运用规定，脱式计算（1）师：像53-24+38的算式这样的叫做综合算式，但是它看不出每一步的运算顺序。为了看清运算顺序，我们可以脱式进行计算（板书：脱式计算）。先在“53－24”的下面画上横线，标一个箭头，接着在算式的下面写出第一步计算的结果（=29），再把还没有参加计算的数照抄下来（＋38），最后在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。这就是脱式计算。注意：等号上下要对齐。师：我们再来回顾一下怎么进行脱式计算？（2）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？注意：①、等号不能写在原来的式子上，等号要写在算式的前面。②、等号和算式要对齐。（3）师：想想53-24+38这道只有加法、减法的综合算式是按什么顺序计算的？（多请几个学生回答）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法，要从左往右按顺序计算。）（4）师：如果老师再来考考你们，你们会写吗？例：20+5-8师：进行脱式计算的时候，先算什么要记得用线把它画出来，箭头就可以不用标出来了。（学生作品展示，如果是正确的用红笔打勾，错的打叉。）师：看到她的写的算式，你有什么想法？师:你们表现的可真好，我们再来看看第二题是什么吧。（1）课件出示：15÷3×5师：谁能说说应该先算什么？再算什么？师：你能用脱式计算出它的结果吗？学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。归纳小结：师：这道综合算式中有乘法和除法，它是怎么计算的？（多请几个学生回答）师：在没有括号的算式里，只有乘、除法，要从左往右按顺序计算。（4）归纳总结：你能用一句话概括出小结1和小结2。引导学生说出：在没有括号的算式里，只有加、减法或乘、除法，都要从左往右按顺序计算。（学生齐读）3.揭示课题师：在53-24+38这个算式中有什么计算？（加法、减法）师：在15÷3×5这个算式中有什么计算？（乘法、除法）师：在数学上，加、减是同一级、同一辈，乘、除也是同一级。而今天我们学习的内容就是同级运算（板书：同级运算）。巩固练习师：羊村里的小羊们看大家表现的这么棒，想邀请大家来玩一个游戏“智力大冲关”，你们准备好了吗？（一）计算（教材第47页“做一做”）1．指定学生说一说每道综合算式的运算顺序，先算什么？再算什么？2．学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。3．全班交流，强调脱式计算的书写格式。（二）改错（教材第50页第3题）先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由，并订正。四、课堂总结师：不知不觉这节课就要接近尾声了，通过这节课的学习，你知道了什么？你有什么收获？五、布置作业教材第50页的第1、2题。六、板书设计：同级