中班语言教案山上有个木头人

中班语言教案山上有个木头人1、中班语言教案山上有个木头人

活动设计背景

纲要明确指出“引导幼儿能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。因此，在数学活动中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的时机，为幼儿营造一种生动活泼，与数学玩耍活动相适应具有探究性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探究、使幼儿能在教师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的操作环境中自觉主动地参与学习，得以全方位亲近数学、体验数学、激发幼儿参与活动在主动性，感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的状况下获得简洁的数学学问，引发对数学的兴趣。

活动目标

1、引导幼儿感受生活中的数字并体验观看觉察的乐趣。

2、了解数字的重要性，初步理解数字在不同地地方表示不同的意义。

3、初步尝试用绘画、文字及符号对生活中所使用的数字进展记录，进展幼儿观看、分析的力气。

4、培育幼儿比较和推断的力气。

5、进展幼儿规律思维力气。

教学重点、难点

重点是：让幼儿把握不同数字在不同地方的所表达的不同意义

难点是：引导孩子运用绘画、符号、或文字的形势记录生活中的数字应用

活动预备

1、物质预备：观看记录卡、记录笔一套

2、环境预备：创设相关数字的隐性训练的环境。如：时钟、挂历、扑克牌等

3、学问阅历预备：在日常生活有意识的引导幼儿观看、收集生活中常常使用的数字。

活动过程

一、开头环节：——查找数朋友

今日，有一群数字宝宝来幼儿园想和小朋友交朋友，可它们藏了起来，我们一起去找一找。(教师做为孩子活动的“支持者、合、引导者”和幼儿共同查找数字朋友，鼓舞幼儿间一边找一边相互沟通这些数字的作用。)

二、根本环节：我们的数朋友

1、幼儿园里的数朋友

教师：你们觉察了哪些数朋友?他们代表什么意思?(.来源屈.教师教案网)(集体沟通，师幼图文并茂共同记录“离不开的数朋友”，并说一说这些数字有什么作用。)

2、生活中的数朋友

教师：除了我们刚刚找到的数朋友，你在生活中还见到哪些数字朋友?这些数字表示什么意思?(进一步引导幼儿争论归纳并记录：在自己家里，商场、交通、通讯、气象等方面使用的数字及它们的用途)

3、特别的数朋友

教师：我们在生活中也会用到一些特别的数字朋友，帮我们脱离危急，它们是什么?又有什么特别用途呢?(教师在幼儿了解数字一般作用的根底上，更进一步激发幼儿对数字组成的重要号码的关注兴趣，知道它们的特别用途并进展记录。如：110报警、119火警、120急救……)

三、完毕环节：离不开的数朋友

教师：假设生活中没有数字会怎么样?(引导幼儿联系实际，想像并大胆表达没有数字将会给人们生活带来的种种困难和麻烦。帮助幼儿理解生活中离不开数字，数字在人们生活中的重要性)

四、延长环节：

1、和家长在日常生活中进一步观看查找数字并将观看的结果进展记录，完善家园共创的《离不开的数朋友》记录表。

2、找一找节日中的数字。(如：六一儿童节)

3、尝试自己用数字的形式来表现家人的生日。

教学反思：

兴趣是求知的发动机，是鼓舞幼儿有效学习的内驱力，是幼儿主动参与活动的推助器。由于数学具有高度的抽象性和严密的规律性，因此幼儿对数学学习感到枯燥，不感兴趣，这就要依靠直接的兴趣来激发他们的学习动机。

为此，首先我们依据幼儿“玩中学、学中玩”的学习特点，细心设置数学活动区，供给丰富的可探究性的操作材料。再通过利用日常生活去创设数学问题情境，让幼儿自己动手操作和实践并记录观看结果，促使幼儿动手操作、自主探究、使幼儿得以全方位亲近数字、体验数在人们生活中的重要性。在充分感知和体验的同时，孩子们不仅获得了“数”应用的阅历，还得到了观看力气和解决问题力气的进展。为了更好地引导幼儿感受、体验有关的学问在现实生活中是一种怎样的存在，我们又尝试运用觉察法，按“问题情境——探究觉察——沟通归纳——情境中迁移”的循环往复思路开放，从生活情景中提出问题，让幼儿进展探究，帮助幼儿将零星的表层的阅历，整理成有条理的、正确的学问，让幼儿经受学问的形成过程，学会学习。最终，再通过家园互动的形式使孩子们对数的探究在生活中和家庭中得到进一步的拓展。

融洽、愉悦的心理气氛，丰富、有时效的物质探究气氛，让孩子们在良好的环境影响下，充分的调动他们学数学、用数学、玩数学的兴趣;多变的生活化、玩耍化数学活动与孩子的互动，使孩子们能被好玩的数学现象所吸引，使幼儿在活动中从质疑到解疑，从探究到实践，开拓了思维，引发幼儿大胆发表自己见解的乐观性，激发了学习兴趣，发挥了幼儿的主体作用，我们将在实践中不断改进、以“趣”为导，促进每个幼儿富有共性的进展，进一步激发幼儿自主学习的兴趣，提高幼儿把学问运用于生活的力气。逐步使幼儿形成求知的心理愿望和一种自主学习数学、运用数学的心理趋向，让幼儿更好地在丰富多彩的数学王国里巡游!

2、中班语言我班有个小问号教案反思

【设计意图】

大班幼儿惊异、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不理解的地方总是宠爱问“为什么”。结合大班幼儿的年龄特点，我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材，让幼儿大胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌，激发他们的惊异心、求知欲，鼓舞幼儿遇事多问几个为什么，培育他们从小爱动脑筋的好习惯。

【活动目标】

1.情愿向“小问号”学习，培育爱动脑、多提问的良好习惯。

2.复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。

3.学习用绘画的方式表达自己的问题，情愿乐观争当“小问号”，增加求知欲与惊异心。

4.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

【活动预备】

物质预备：故事《小问号》的插图、“?”教具、记号笔人手一支、16开白纸假设干张、KT板一块、“问号大王”皇冠一个、糨糊等

【活动过程】

1.利用故事和儿歌导入活动，调动幼儿的乐观性。

师：(出示“?”教具)这是什么符号?表示什么意思?

幼：这是小问号，表示提问题。

师：对了，这是小问号，我们提问题的时候就要用到它。一起跟“?”宝宝打个招呼吧。

幼：小问号你好!

师：(代替小问号答复)“小朋友们好。”

此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的留意力。

师：这儿有一个关于小问号的故事，你们想听吗?

幼：想。

教师一边出示教学挂图，一边表达故事《小问号》。

抓住幼儿宠爱听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和学问阅历，将一些浅显易懂的问题置于故事之中，并利用故事插图，帮助幼儿很快生疏故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定根底。

师：刚刚教师讲的故事叫什么名字呀?

幼：《小问号》。

师：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些问题呀?

幼：叫小刚。他问早晨醒来为什么要穿衣服?为什么要刷牙?

幼：天为什么会下雨?穿上雨衣身上就不会淋湿吗?

幼：月亮为什么挂在天上?为什么不会掉下来?

…………

师：你们宠爱小刚吗?为什么?

幼：宠爱，由于他会问好多好多的问题。

幼：他问的问题我们也想知道答案。

借助特别形象的教学挂图，幼儿很简洁地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的乐观性，而且也想当个聪明的孩子。

师：我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌，儿歌中的小朋友叫什么呀?

幼：李苗苗。

师：我们一起把这个儿歌说给小刚听听吧。

师幼共同朗读儿歌《我班有个小问号》

通过复习，不仅再现了儿歌的内容，还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。

2.幼儿尝试提出问题，并仿编儿歌《我班有个小问号》。

(1)激发幼儿当“小问号”的兴趣。

师：你们想不想也来做“小问号”呢?

幼：想。

师：那么你们想知道一些什么问题呢?

幼:为什么医生的衣服和帽子上都有一个红‘+’字呢?

幼：为什么西瓜里会有种子?

幼：为什么蝴蝶会在天上飞?

…………

(2)幼儿各自以绘画的形式问“为什么”。

师：今日，就让我们把自己想知道的问题用记号笔和白纸记录下来，画的时候要留意画面大一些，让别人一看就能明白你提的是什么问题。

教师在布局、构图上给幼儿以适当指导，并鼓舞幼儿提出与别人不同的问题。

鼓舞组内幼儿相互沟通各自提出的问题。

此环节中，有的幼儿画了一只猫去追老鼠，有的画了太阳和月亮……他们提出各种各样的“为什么”，心情高涨，连寻常不怎么宠爱画画的小朋友也大胆地用纸和笔提出问题。

(3)师幼沟通各自提出的问题。

请3～4名幼儿将自己画的问题拿到前面，呈现给同伴看并提问。

教师鼓舞幼儿从多角度提问题，用自己的肢体语言来帮助表达自己的问题。

幼：为什么小鸟会在天上飞?为什么猫要去捉老鼠?为什么小鸡宠爱吃虫子?为什么人不能飞上天?

幼：为什么西瓜里会有种子?为什么买东西要给钱?为什么大树会长那么高?为什么鱼会在水中游?

…………

(4)师幼共同仿编儿歌

师：小朋友们提出了很多问题，我们来给问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰，把他的名字和提出的问题一起编到儿歌中。

师请一名幼儿上台，呈现他的问题。

幼：我班有个××，大家叫他小问号。他问老鼠为啥会怕猫?为什么秋天果树上会结果实?为什么地球是彩色的?为什么糖吃多了会蛀牙?教师听了微微笑，夸奖××肯动脑。只要大家勤学习，将来确定会知道。

师：真不错，我们一起为××鼓鼓掌。

再请假设干名名幼儿上台呈现问题，集体仿编儿歌。

仿编诗歌将整节活动推向了高潮，当听到全班小朋友将自己的名字编入到了儿歌中时，他们都会露出会心的微笑，显得特别神气。其他没有上台的幼儿也特别活泼，艳羡那些同伴可以将自己的名字编入儿歌，寻常胆小的幼儿也跃跃欲试，课堂气氛空前活泼。

3.布置“小问号”专栏，引导幼儿尝试相互寻求问题的答案。

请幼儿将自己画出来的问题贴到KT板上，布置“小问号”专栏。

师：今日，我们提出了这么多的问题，你们知道这些问题的答案吗?

幼：知道。

幼：不知道。

引导幼儿相互探讨别人提出的问题。

幼：我知道燕子的尾巴为什么像剪刀一样?由于燕子在天上飞的时候，剪刀一样的尾巴能帮它把握方向，保持平衡。

…………

师：对于不知道的问题，我们可以通过什么途径来知道这些问题的答案呢?

幼：可以上网查。

幼：可以回家问爸爸妈妈。

幼：可以看图书和电视。

师：小朋友们真棒!提出了很多的问题，有些问题的答案你们已经知道了，有些问题的答案你们还不知道。回家后，可以对你感兴趣的问题尝试寻求答案。

大班幼儿已经具备了确定的探究问题的力气，教师在鼓舞幼儿提出问题的同时，也应当引导幼儿乐观地通过多种渠道寻求问题的答案，让幼儿做到不仅会提出问题，还会寻求问题的答案。

3、中班语言活动有人要过生日了教案反思

活动目标：

1、通过看看猜猜讲讲了解生日的含义，感受生日的欢快。

2、引导孩子情愿在集风光前大声的说话。

3、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、能自由发挥想像，在集风光前大胆表达。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动预备：

照片，鸡蛋、小鸡手偶、蛋糕、蜡烛、垃圾桶、生日歌曲，礼物

活动重点：

了解生日的含义，感受生日的欢快。

活动过程：

一、白板呈现一组照片，有妈妈怀孕，有宝宝刚诞生，有渐渐长大的照片。

1、这是谁的妈妈?这是谁呀?、

2、今日呀，还有一个宝宝要过生日呢!

二、出示角色，了解生日。

1、出示蛋，这是什么?怎么样的蛋?(圆溜溜)

2、蛋里面会住着谁呢?

3、教师清念儿歌。

4、出示小鸡，是什么宝宝啊?相互问好

5、今日小鸡从蛋里面生出来，今日是小鸡的什么日子?

三、欢渡生日，感受欢快。

1、今日是谁的生日啊?

2、我们怎样来给它们过生日?、

3、点蜡烛，唱生日歌,送礼物，共享生日的欢快。

附儿歌：一个蛋呀圆溜溜，

里面藏着什么宝宝?

请你请你猜猜看，

今日它要出来了。

嘿黝!嘿黝!嘿黝!

活动反思：

这堂课我自认为其实上的挺不错的，那天正好是我的一个珍宝过生日，由于家长提前告知过我们，所以我特意把那堂课和他的生日放在一起，孩子们根本了解了生日的含义，也初步学会了对小朋友说：“生日欢快”，在歌曲完毕后，我还送给珍宝小礼物，告知孩子们可以自己动手给好朋友制作礼物，在其次天的美工课后，我就觉察有两个孩子把自己的泥塑作品送给了骄阳小朋友，让我很欣慰。

我觉得缺乏的一点是，有点把这个蛋生动物和珍宝的诞生搞混，由于好几个珍宝都骄傲的告知妈妈自己也是从蛋里孵出来的，这点是我考虑不周造成的。

4、中班语言教案：山上有个木头人

活动目标

1.要求幼儿正确发出“山、上、三)等字音，区分s和sh，an和ang等音。

2.帮助幼儿听懂并理解简洁的玩耍规章，提高对指令性语言的倾听水平。

3.培育幼儿的自我把握力气以及听说应变力气。

(这个活动的目标表达了听说玩耍的主要目标：帮助幼儿发准难发的音和易混淆的音，听懂并理解玩耍规章，提高把握自己的动作及语言反响的力气。目标较全面，也较具体，且目标的难度适中，较符合小班幼儿的年龄特点。)

活动预备

拉线木偶玩具一个(或用纸板制成的活动拉线木偶人)。

(预备的材料是用来创设玩耍情境的。假设没有活动木偶，也可以承受手偶教具代替。)

活动过程

1.示木偶人创设玩耍情境，引起幼儿的兴趣。

教师以小木偶的El吻向大家自我介绍：“我是木头人。今日我想和小朋友一起玩一个玩耍，名字叫‘山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌，帮助幼儿了解玩耍的根本内容。

表演完毕后，教师连续以木偶的口吻与幼儿交谈。教师可以这样说：“谁想和我玩玩耍呢?那你必需先告知我，刚刚我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念玩耍儿歌，正确发出每个字音，特别是“山”“上”“三”。

(活动开头，承受木偶表演的形式创设玩耍情境，更符合小班幼儿的认知特点，更能吸引小班幼儿的留意力，激发幼儿对玩耍的兴趣。

在此活动中，教师通过语言激发幼儿学念儿歌，在幼儿学习过程中，要准时订正幼儿的不正确发音，教幼儿正确地念儿歌·这样可以为以后顺当开展玩耍奠定根底。)

2.向幼儿介绍玩耍的规章及玩法。

(1)玩耍时须念儿歌，并可自由做动作。儿歌做完后就不能动，也不能发出声音。

(2)假设谁动了或发出了声响，就必需将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“原来要打千千万万下，由于时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。玩耍完毕。

(听说玩耍规章中确定要包含语言练习的要求，否则就不能达成语言学习的目标。此玩耍规章中要求幼儿边念儿歌边进展玩耍，这就充分表达了语言练习的要求。

对于小班幼儿来说，教师制定的规章确定要简洁，语言也确定要简洁明白，以便于幼儿理解玩耍的规章，根本了解玩耍的玩法。)

3.教师以玩耍参与者的身份分别与全体或个别幼儿进展交往活动，给幼儿观看和练习的时机。

(1)教师带着全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓舞幼儿做出各种动作以增加玩耍的趣味性。儿歌念完后，教师自己有意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习玩耍语言的时机。

(2)教师与个别幼儿玩耍，准时订正个别发不准的音。

(在幼儿根本了解玩耍规章的前提下，教师担当主角指导玩耍，这一环节格外重要。

教师先与全班幼儿玩耍，可以以一个失败者的身份消逝，让幼儿成为成功者，练习玩耍中的规章性语言，并充分体验玩耍的欢快。

接着，教师再与个别幼儿进展玩耍，让每一位幼儿清楚地感知玩耍的全过程，为幼儿自主玩耍做好充分的预备。)

4.幼儿自主玩耍。

教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展玩耍活动。留意提示幼儿遵守玩耍规章，与同伴友好合作玩耍。

(此玩耍较适合承受让幼儿两两自由结伴的形式进展活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进展玩耍活动，为幼儿供给了充分练习的时机，也有利于培育幼儿与同伴合作的力气。

在此过程中，教师从主角地位退出，放手让幼儿自主玩耍，但并不是袖手旁观，而是巡回观看幼儿的活动，了解幼儿的玩耍状况，并准时赐予帮助和指导。)

附玩耍儿歌：

山上有个木头人

山，山，山，

山上有个木头人。

三，三，三，

三个好玩的木头人。

不许说话不许动。

活动延长

在日常活动中，教师可启发幼儿想象，进展简洁的听指令仿编玩耍儿歌的活动。教师可提以下问题，如“除了木头人，你还观看过用其他材料做成的人吗?还可以用什么材料做人呢?”引导幼儿说出“铁皮人”“石头人”“稻草人”等。

玩耍时，幼儿必需听指令改编玩耍儿歌，如发令人说“稻草人”，幼儿就念“山上有个稻草人”的玩耍儿歌。

(建议此活动可安排在日常生活中进展，让幼儿有更充分的时间去进展发音练习和训练各种力气。

在幼儿较娴熟地开展上述玩耍的根底上，组织安排幼儿进展简洁地仿编玩耍儿歌活动，一方面可以丰富玩耍的内容，提高幼儿对玩耍的兴趣，另一方面能培育幼儿听说应变力气，提高幼儿的语言仿编力气。)

5、中班语言教案：山上有个木头人

幼儿园中班语言教案：山上有个木头人(区分韵母an和ang)

活动目标：

1、能用一般话正确的念儿歌，正确区分韵母：an和ang。

2、听懂玩耍规章，在教师的提示下，能按玩耍规章进展活动。

3、快活地与同伴们一起边念儿歌边玩玩耍，逐步提高自我把握力气和听说应变力气。

活动预备：

幼儿用书人手一册。

活动过程：

1、教师表演玩耍二歌，引起幼儿活动兴趣。

——教师：今日，我们要玩一个好玩的玩耍，名字叫：山上有个木头人。

——教师边念儿歌边表演动作，激发幼儿对玩耍活动的兴趣。

2、学习玩耍二歌。

教师:儿歌里说了什么?带幼儿念儿歌2-3遍。

3、介绍玩耍规章及玩法。

——幼儿边念儿歌边自由做动作，儿歌念完后，幼儿马上做一个造型保持身体不动。

——假设发出了声音或身体不动了，就伸出手给同伴，同伴就拉住她的手说：原来要打千千万万下，现在时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三!

4、教师和全体幼儿面对面进展玩耍。

师生边念儿歌，边坐在小椅子上做动作，鼓舞幼儿摆出各种各样的身体造型，儿歌念完后，教师有意先动，伸出一只手让幼儿边做打手心的动作，感知玩耍的趣味性。

5、教师与个别幼儿玩耍，帮助幼儿生疏玩耍规章和玩法。

安排有而与旁边的小伙伴两两结对进展玩耍活动，提示幼儿遵守玩耍规章。请个别幼儿呈现自己创编的造型，激发幼儿的想象和制造力。

6、教师和全体幼儿玩耍。

幼儿在教室四散走动边念儿歌边做动作，儿歌念完后，教师查找身体移动或着发出声音的幼儿，觉察后，便与全体幼儿一起说：“原来要打千千万万下，现在时间来不及，马马虎虎打三下，一、二、三!”假设没有觉察一个幼儿动，教师可以说：“木头人解放了!”全体欢呼，玩耍可反复开展2-3遍。

6、中班语言高高山上一条藤教案

活动内容：高高山上一条藤二、活动目标：

1、学习发准“藤、停、铜、铃“等音，学习快速、准确地念绕口令。

2、学习与同伴合作玩耍。

3、能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

4、帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简洁的事情。

三、活动重点：学习快速、准确地念绕口令。

活动难点：发准“藤、停、铜、铃“等音。

四、活动预备：寻常让幼儿练习一些简短的绕口令，培育学习绕口令的兴趣以及发音的敏感性。

五、活动过程：

1、把绕口令编成一个简洁的故事，引导幼儿理解绕口令中的内容。

2、教师放慢速度念一遍绕口令。

3、让幼儿在教师的示范和引导下由慢到快地练习绕口令，重点练习发好后鼻音：“eng、ing、ong“。

4、创设玩耍情景。

--玩耍由2~4人进展，幼儿以轮番方式一人念一句绕口令，一边念，一边将右手伸出去，用拇指和食指往前一小朋友的手背，依次爬上去，假设右手不够，可用左手接上去。

--轮番念绕口令做动作，留意倾听同伴的语言，自己也要快速接念，不使玩耍中断。

--由教师扮“风爷爷“，发出“风吹了“和“风停了“的指令，让幼儿做铜铃摇摆等动作，并念该句的绕口令，反复练习几次，让幼儿感到绕口令的乐趣。

5、活动延长：请幼儿的家长组织家庭“绕口令晚会“，进一步激发幼儿的学习兴趣，培育语音的敏感性。利用晨间或午间活动时间做绕口令玩耍活动。

附儿歌：

高高山上一条藤，藤条上头挂铜铃。

风吹藤动铜铃动，风停藤停铜铃停。

7、中班语言山上有个木头人教案反思

活动设计背景

纲要明确指出“引导幼儿能从生活和玩耍中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”。因此，在数学活动中，我们重视挖掘生活中蕴含的数学学习的时机，为幼儿营造一种生动活泼，与数学玩耍活动相适应具有探究性和时效性的数学环境，尝试通过在日常生活，适时利用和创设数学问题情境，促使幼儿动手操作、自主探究、使幼儿能在教师创设的童话世界、儿童乐园、愉悦的操作环境中自觉主动地参与学习，得以全方位亲近数学、体验数学、激发幼儿参与活动在主动性，感觉到学习数学不是一种负担，而是一种乐趣，使幼儿在既轻松又自然的状况下获得简洁的数学学问，引发对数学的兴趣。

活动目标

1、引导幼儿感受生活中的数字并体验观看觉察的乐趣。

2、了解数字的重要性，初步理解数字在不同地地方表示不同的意义。

3、初步尝试用绘画、文字及符号对生活中所使用的数字进展记录，进展幼儿观看、分析的力气。

4、培育幼儿比较和推断的力气。

5、进展幼儿规律思维力气。

教学重点、难点

重点是：让幼儿把握不同数字在不同地方的所表达的不同意义

难点是：引导孩子运用绘画、符号、或文字的形势记录生活中的数字应用

活动预备

1、物质预备：观看记录卡、记录笔一套

2、环境预备：创设相关数字的隐性训练的环境。如：时钟、挂历、扑克牌等

3、学问阅历预备：在日常生活有意识的引导幼儿观看、收集生活中常常使用的数字。

活动过程

一、开头环节：——查找数朋友

今日，有一群数字宝宝来幼儿园想和小朋友交朋友，可它们藏了起来，我们一起去找一找。(教师做为孩子活动的“支持者、合、引导者”和幼儿共同查找数字朋友，鼓舞幼儿间一边找一边相互沟通这些数字的作用。)

二、根本环节：我们的数朋友

1、幼儿园里的数朋友

教师：你们觉察了哪些数朋友?他们代表什么意思?(.来源屈.教师教案网)(集体沟通，师幼图文并茂共同记录“离不开的数朋友”，并说一说这些数字有什么作用。)

2、生活中的数朋友

教师：除了我们刚刚找到的数朋友，你在生活中还见到哪些数字朋友?这些数字表示什么意思?(进一步引导幼儿争论归纳并记录：在自己家里，商场、交通、通讯、气象等方面使用的数字及它们的