人教版小学三年级教案

100第一单元测量单元教学目标1毫米、11千米的长度观念。生疏质量单位吨1吨的质量观念。简洁的单位换算，会恰当的选择单位。测量时间力量。1-1毫米、分米的生疏教学目标：立学好数学的信念。1毫米和1分米的长度观念，能够用毫米和分米作单位进展测量。让学生经受测量的过程，通过观看明确毫米、分米与厘米之间的关系，并会进展简洁的换算。养成认真、细心的学习习惯。教学重点：把握正确的测量方法，会进展简洁的单位换算。11教具预备：1分硬币、刻度尺学具预备：1分硬币、卡、刻度尺教学过程：序号 教师活动一、 〔一〕出例如1创设情 情景图，要求学生认境、真观看。引入〔二〕教师提出课“图中的小朋友在干什么？你们情愿参与他们的争论吗？”

学生活动 反思学生观看，初步了解图中小朋友在做什么，仿照图中小朋友的例子，以小组合作学习的形式，分别估量一下数学课本的长、宽、厚。请每一小组的负责人将估量的结果〔见下表。〔三〕对估量的“谁估量的结果比较

长 宽姓估测估名

厚测估测准确呢？怎样来验证？”〔四〕分组测量

计量计量计量用自己宠爱的方法表示测量课本的长、宽和厚。 的结果。相互争论如何表述课本的长、宽、厚。〔五〕教师对学生的答复进展评议，并引出“当测量的长度不是整厘米时可以〔板书：毫米〕

全班学生沟通测量的结果。1厘米二、 〔一〕提问：“1的长度里有多少个小格。探究1能觉察毫米与厘米之知、〔板

总结出厘米与毫米的关系讲授书：1厘米=10毫米〕 学生在组内相互比划一下1课 〔二〕在刻度尺毫米的长度。1〔三〕说一说，

举例说一说生活中长、宽、生活中哪些物品一般 厚大约是1毫米的东西。用“毫米”作单位？ 学生合作完成:先从课本中〔四〕布置活动，数出几页〔捏紧后的厚度大约是学生合作完成 1毫米，再用尺子验证一下是是11毫米，最终数一数看有多少张。毫米，最终数一数看有多少张。同学们在纸上画一条10厘〔五〕请同学画10米长的线段，然后说出具体的画法。〔六〕教师引出“10厘米的这一段长度就是1〔板书：分米〕〔七〕在刻度尺上找一找从哪到哪还〔八〕提问：我们都生疏了那些长度单位？他们之间有什么关系？谁最大谁最小？还有什么关系？在刻度尺上找一找从哪到哪还可以表示1分米。再用手比一1思考答复以下问题学生自由总结，形本钱节课的学问网络三、复习巩固、力量提问：我们都认识了哪些长度单位？你能依据从大到小的挨次说出来吗？它们之间的关系是怎样的？四小结通过今日这节课的学习，你有哪些收获？学生自由发言1毫米、1分泌的长度1-2练习教学目标：情感目标：让学生在做数学中体验乐趣，培育自信念学问目标：进一步稳固毫米、分米的测量方法，把握毫米、分米与厘米之间的进率，会进展简洁的计算。力量目标：让学生经受估测和实测的过程，增加估算意识，提高自身的估测力量。教学难点：把握毫米、分米与厘米之间的进率教具预备：多媒体课件学具预备：练习本教学过程：序 教师活动号学生活动 反思一、回忆：我们都生疏了那些长度单位？他们之间有什么关系？答学生回忆作二、先推断题中的出示的两个图形中哪个是正方形，再用尺量一量，看看你的推断是否正确。三、以毫米为单位量出两个图形中每条边的长度，并在相应的位置上标出来。四、先试着估量一下粉笔的长、文具盒及小黑板的宽大约各

推断测量先估算在动手实际测量是多少，然后用尺进展实际测量。五、依据长度单位之间的进率进展简洁的换算和计算。161710()分米=201+3()毫米=400141()分米=10厘米40厘米=()分米15厘米+35厘米=()厘米=()分米42厘米+58厘米=()厘米=()分米=()米

单位换算复名数化单名数连续互唤填上单位六、填上适宜的单位 个别难点说明理蜡笔长6〔〕小红身高120〔〕 课桌高7〔〕粉笔长75〔〕34〔〕2〔〕8〔〕七、推断 推断并说明理由134米〔〕15分泌〔〕1米〔〕10分泌=1厘米〔〕八、八、在○里填上大于小于或等于说出想的过程2002541505九、下面是小刚的日记，瞧瞧他有没有闹笑话59日星期四阴13114高的哥哥一起上学去。走了900厘米远的路来到学校，坐在5m业。相互沟通说明缘由1-3千米的生疏教学目标：“千米”在生活中的作用，增加学习数学的兴趣和学好数学的信念。1千米=1000米，学会千米和米的简洁换算。力量目标：培育学生的观看力量、实践力量，进展学生的空间想1千米的长度概念，把握千米和米之间的进率。教学难点：千米慨念的建立。教具预备：多媒体课件学具预备：米尺教学过程：序号

教师活动〔一〕同学们！在长度单

学生活动 反思毫米厘米、交 位家族中，你生疏了哪几个朋流，友呀？引出千米1米大约有多长吗？〔二〕假设要测量长春到北京的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?那用什么单位呢今日我们就来生疏一个长度单位

分米、米学生用手势表示学生依据生活阅历总结用米测量太麻烦了。长春到北京的距离比较远，而米这个单位较短。家族里的朋友:千米(板书课题:千米的生疏)二、 〔一〕那1千米到底有多教授长呢?课 教师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几1000米?(板书:1000米)1000米用我们今日所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)板书：用米尺量10001千米。〔二屏幕显我们学的操场一圈是200米，沿操场走( )圈的长度正好是1千米。想一想:我们沿操场走一圆大约用了几分钟?(3分钟)5圈，也就是1千米大约要几分钟?。板书:151千米。〔三〕1千米等1000换算呢？53千米=〔〕米5000米=〔 〕千米〔四〕做一做

学生跟随教师一起解决这些简洁1千米有多长沿操场(一圈1千米。学生进一步感1千米有多远通过小组合作的形式，学生自学5并说说千米和米之间是怎样换算的？1米的距三、今日我们学习了千米离，走一走，有多小结1千米的实际长度，现在请你估量一下，从少步?(12步)校门口动身到什么地方大约是1千米1千米?谁能用比较科学的方法有多少步?(1000米证明?

我们可以实际走一

2000步)走，看看正好走到什么地方，与刚刚的估量是否相符?〔一〕推断以下说法是否四、正确。巩固40米。练习6千米。135厘米。1800千米。3分米。2千米。〔二〕91、2、3。〔三〕综合练习。师：小朋友们，你们看过国庆五十周年式吗?让我们一起来回忆一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题:在括号里填上适当的长度单位。17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2 。(千米)你知道式上的官兵为什么走得这么整齐吗?在村，他们平均每天要走3亿 (千米)整个训练过程，他们平均每人走了10000 (千米)五、 今日我们学习了千米实践的生疏，同学们学得很好。学应用 校组织同学秋游，现在想请小朋友们帮助设计一条路线，要

先推断，再错误的改正过来学生自主学习学生再次观看庆祝建国五十周年场面，进展学问综合训练。感受到官兵们是辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。习，设计出一条路线求求:1.从学校动身到游玩的最终一处景点之间的路程不超过10千米；2.游玩的景点要尽可能多。四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好。1-4千米的生疏练习教学目标：情感目标：帮助学生进一步感受千米在生活中的应用。学问目标：稳固千米〔公里〕和米之间的进率，进一步娴熟进展单位之间的换算和计算。择适宜的方式解决实际问题。1千米的长度概念，把握千米和米之间的进率。教学难点：千米概念的建立。教具预备：多媒体课件学具预备：米尺教学过程：序号 教师活动一、联系生活实际，把每

学生活动 反思动手操作，同小时行驶的路程与适宜的出行桌间沟通方式用线连起来。二、看图，在括号里填上适宜的长度单位。三、依据长度单位之间的进率进展简洁的换算和计算。四、依据他们想要去的地方和距离，想想应中选择什么

说出图意方式去比较适宜？了解一下大 以小组争论探概需要多长时间才能到达？

究的方式解决题中的问题，方法不唯五、看图计算，把图中相距1一。千米的两地沿路线画出来。1-5吨的生疏教学目标：“关注生活、学以致用“的良好习惯和合作精神。学问目标：认知重量单位“吨“，体会“吨“在生活中的应用，并能进展简洁的重量单位换算。断力量。教学难点：能进展正确的重量单位换算教具预备：多媒体课件学具预备：教学过程：序号教师活动学生活动反思〔一〕出示实物:2分硬币1生活，同学们，知道它有多重吗?〔二〕出示实物:一大包洗学生回忆学过课题:衣粉的重量单位：克和师这是一大包洗衣千克1千克=1000克示1千克)1千克等于多少克?(板书:1千克=1000克)〔三〕电脑出示:一辆卡车师:要计量这辆卡车的重量用什么作单位适宜呢?这节课我们就来争论较大的重量单位“吨“。板书课题:吨的生疏探知:

〔一〕引导探究知:6的内容。“它们能同时过桥吗？”电脑出示:1000千克是1吨1吨等于多少千克?板书:1 =( )千克〔二〕感受知:1吨有多重，你们想不想感受一下呢?出示1袋水泥(50千克)1名学生掂一掂找2名同学抬一抬有什么感受?。那么多少袋这样的水泥是1吨呢?说一说，请你举出计量示

位，争论它们能同时过桥吗？这个问题找一名同学填写学生掂不动太重了20袋说说生活中什么东西大1吨?(三)合作沟通，探讨知:7，然后小组合作试一试:3吨=( )千克6000千克=( )吨师:小问号觉得同学们情愿帮助吗?()小问号:相邻两个重量单位之间的

学生答复小组合作，小组长汇报，并说一说你们是怎么想的?1000知总结设计:

进率是多少?物体的重量单位经过换的实际重量有没有变化?〔一适宜的体重与对应的动物连起来。5吨=〔 〕千克9000千克=〔 〕吨1600千克-600千克=〔〕吨1吨-400千克=〔 〕千克〔二4台同样4吨的卡车900些机器的重量超过这辆卡车的载重量吗?这节课你有什么收获?你的表现如何?吨的生疏1千克=1000克1吨=1000千克3吨=(3000)千克6000千克=(6)吨

没有500091600没有学生自己来说一下本节课的收获和表现1-6吨的生疏练习教学目标：生活的亲热联系。学问目标：使学生进一步感受并生疏质量单位“吨克的进率，能娴熟进展简洁的单位换算。识解决实际问题。教学重点：进一步建立“吨“的概念，感受“1吨“的重量教学难点：能进展正确的重量单位换算教具预备：多媒体课件学具预备：教学过程：序号 教师活动动物连起来。率进展简洁的换算和计算。到解决问题的方法和途径。水量是多少吨？假设每月少用1吨水能做到吗？可以承受哪些方法节约用水？

学生活动 反思动手操作，组内沟通先独立完成，再小组沟通小组争论家庭调查1-7第一单元整理和复习教学目标：单位与日常生活的亲热联系。单位的学问。组织学生举例说明测量在生活中的运用，体会把握测量方法的重要性和价值。养成认真、细心的学习习惯。教学重点：进一步整理和复习本单元所学的有关长度单位和质量单位的学问。教学难点：进一步整理和复习本单元所学的有关长度单位和质量单位的学问。教具预备：多媒体课件学具预备：练习本教学过程：序号

教师活动

学生活动 反思一、在生活中我们常用到测量的学问，那么大家以小组为单位总结一下本单元我们都学习了哪些与测量相关的单位？

小组合作学习的方式，总结本单元我们应当把握哪些重点学问。二、量一量 用自己宠爱的文具盒〔厘米〔〕方法去测量，进一厘米，厚〔〕毫米。步复习测量方法。三、在( )里填上适当的长度单位．

学生依据生活实践，敏捷、准确的填出适宜的单学校走廊长60( ) 位。2．爸爸身高173( )凳子高4( )铅笔尖长4( )900〔〕火车每小时行60〔 〕一头大象的体重是4()；8．一粒糖重6( )；9．25()；10．一辆大卡车的载重量是8( )；11．一个面包重100( )；12．一袋大米重50( )

敏捷应用单位之间的进率进展换四、在〔 〕里填上适当算。的数千米=〔 〕米3000克=〔 〕千克米=〔 〕分米吨=〔 〕千克30毫米=( )厘米2000千克=〔 〕吨

进展单位之间的进率进展大小的比较。或“=”25254400500057000720分米○25毫米 运用单位之间70毫米○7厘米 的进率进展计算，110044六、算一算500千克+1500千克=〔〕吨

并留意单位的变换。5毫米+15毫米=〔 〕厘米 和算一算的方1500千克－500克=〔〕千克 法一样。3000千克+7000千克=〔〕吨七、想一想，填一填一包洗衣粉是500克，8包洗衣粉是〔 〕千克一头牛重500千克〔 〕牛重1吨八、应用题世界上最大的动物是海 15÷5=3中的鲸鱼，重15吨。陆地上现5鲸鱼的重量是大象的几倍？一个运动场的跑道一圈 400 ×5=20004005〔米〕=2〔千米〕圈，运发动每天早晨跑了多少千米？其次单元 法和减法〔二〕单元教学目标：使学生会计算三位数加、减三位数。的根本方法，增加估算意识。检验和验算的习惯。使学生经受与他人沟通各自算法的过程。连续进位加法〔一〕教学目标：情感目标：重视培育学生提出问题和解决问题的力量。两位数的连续进位加法。力量目标：通过加强练习，削减错误率，提高学生的计算力量。教学重点：把握用竖式计算的方法。教学难点：理解“满十进一”的道理。教学过程：序号 教师活动

学生活动 反思一、 〔一〕笔算下面各题。创设情 52+39= 47+18=境、 26+64= 35+65=引入 〔二今日我们连续学习加课法〔板书：加法〕二、 〔一〕例1：你获得了哪些探究信息？提出了怎样的问题？如何列式？〔板书：98+25=〕知、讲授 〔二你能用竖式计算出这课道题的得数吗？独立完成。〔三说说你是怎样算的？〔板书〕请同学把这道题的解题步骤补充完整。三复〔一〕P161～2习巩固、

独立计算沟通汇报竖式计算说计算的步骤力量力量〔二按要求完成练习四的小结：四小 这节课我们学习的是两位结连续进位加法〔二〕教学目标：情感目标：体会加法运算在实际生活中的应用价值。续进位加法。力量。教学重点：把握用竖式计算的方法。教学难点：理解“满十进一”的道理。教学过程：序号 教师活动一、 〔一〕全班竖式做，复习检查36+72 42+88 87+49引入 〔二〕同学们，今日这节课〔续进位加法〕〔一〕2二、探究 提问从统计表中你知 道了什么？知、讲授 你能提出一个用加法课计算的问题吗？〔二〕怎样列式？〔三请同学们先估量一下它们的和大约是多少？

学生活动 反思同学板演爬行类和两栖类动物一共有多少种？376+284=学生估算说明估算过程汇报后看书中估算的方法请同学汇报

生总结出：把加数看作与它接近归纳估算的方法 的整百数和或几百师：怎样进展三位数的几十，再用口算的方法估量出和的范加法估算 围。〔四你能算出这道题的准确数吗？试一试。说一说你是怎样算的？

说出计算过程小组沟通〔五归纳笔算加法时应当留意什么？要把一样数位对齐；哪一位上的数相加满十1。独立完成，沟通计算结果〔一〕完成P18三、复习争论巩 〔二〕连一连固、123 150 168 131形成

分析题意列力量79+8976+4799+3285+65 式计算〔三〕8548和一个书包一共要多少钱？597785公鸡和母鸡一共有多少公鸡和母鸡一共有多少依据不同的问只？ 题列式你还能提出什么问题？〔四按要求计算练习五的1～4。四、小结 在计算时需要留意什么？连续退位减法教学目标：意识，体验解决问题策略的多样性。进一步把握减法的计算法则。进一步把握减法的计算法则。教学重点：把握连续退位减法的计算方法。教学难点：理解“哪一位上的数不够减，都要向前一位借1教学过程：序号 教师活动

学生活动 反思一、〔出示主题图同学们肯定创设情境、去秀丽的云南走一走、看一看。引入课明、大理、丽江。二、 〔一〕例1：从这个路线图探究上，你了解到了什么？提出什么数学问题知、讲授 〔二〕解决问题课 从大理到丽江还有多远呢？〔517－348=〕〔三我们先来估量一下结

学生自由答复列式517－348=学生估算说明估算过程果会是多少呢？请同学汇报348300350〔四那准确的结果又是多少呢？你能用竖式计算出来吗？〔五〕讲一讲你是怎样算

沟通方法统一结果学生讲解计算过程小组合作沟通总结出：哪一位上的数不够减，的？ 要向前一位进1〔六在计算的过程中你们有什么觉察？〔七〕〔板书〕〔八计算连续退位减法时应留意什么？三、 〔一〕笔算：352－135=复习巩 257－188=

独立完成，沟通计算结果固、 〔二〕看图提出问题并进 让学生先估算形成行计算。能 小明去爬山，他上山行了

再竖式计算先说题意再629185列式计算下山行了多少米？〔三〕先求和再求差765和346 655和245602和417 930和87505和206 435和238今日我们围绕连续退位减法的四、小结应留意什么？

学生总结连续退位减练习教学目标：情感目标：让学生在做数学中体验乐趣，培育自信念学问目标：通过不同的形式对连续退位减法进展综合练习，进一步把握计算方法。力量目标：有意识地培育学生形成良好的解题思路，进展学生的思维。教学重点：把握连续退位减法的计算方法。0的连续退位减法的计算方法。教学过程：序号

教师活动

学生活动 反思一、把算式和相应的得数连起来。594-129 610-456305-187 900-325705-345 643-57二、依据题中的信息，解决提出的问题。〔一〕410152午卖出174千克，还剩多少千克？〔二〕科技园上午有游客852265403有多少游客？全天园内来了多少游客？

找答案465 575118 154460 586学生说明解题思路后再列式解答正确理解题中两个问题的含义，弄清思路，准确解答。三、确被减数、减数、差三者之间的关系，按要求填表。四、找朋友。把得数一样的两个算式连起来。五、再依据供给的信息，分别计算出每种状况下小明家到小红家的距离。想一想，小明和小红两家和学校的位置可能有几种状况？思考题：在□里填上适当的数字，使算式成立。你能想出几种不同的填法？

填写表格405-228259-180556-379900-461528-89208-129352-135737-520加减法的验算教学目标：情感目标：让学生在做数学中体验乐趣，培育自信念。学问目标：理解验算的意义，学会对加减法进展验算。力量目标：培育学生检验的意识和习惯。教学重点：把握加减法的验算方法。教学难点：理解加减法的互逆关系。教学预备：多媒体课件教学过程：序号

教师活动

学生活动 反思直接写得数境、式写出下面三个算式的得数。引入56＋45= 101－45=课 101－56=〔二〕怎样想的？二、〔一出示第一幅图〕小明究要参与学校运动会，妈妈带他题去商店买运动服和运动鞋。你讲授课 能提出什么问题？—套运动服和—双运动鞋一共要多少元？妈妈付了200元，应找回多少元？〔二〕学生答复，教师板

提出不同的问书135＋48=183〔元〕200－183=17〔元〕〔三〕检验计算的结果是否正确呢？这就是我们今日〔板书：加减法的验算〕〔四〕先争论怎样检验加法计算的结果？48135183135183－48„„〔五〕归纳验算加法计算结果的一般方法。三〔一〕计算下面各题，并复习巩 验算。固、746＋219 637＋268形成359－136 408－57力量四小 〔二〕考题：用0～9这结 十个数字组成一个加法算式。怎样进展加减法的验算？

学们独立列式并计算。小组争论并在班上沟通。学生自学减法算式的计算结果是否正确。然后进展沟通和归纳总结。找学生板演加减法的验算练习教学目标：情感目标：留意培育学生的应用意识，感受数学在生活中价值。握连续进位加、退位减的计算方法。力量目标：提高学生的计算力量和综合力量。教学重点：把握连续进位加退位减法的计算方法。0教学预备：多媒体课件教学过程：序号

教师活动

学生活动 反思一、笔算下面各题，留意进位和退位。

学生试做订正错误483+274254+530139+682725+538345-114438-275709-573600-395二、检验下面各题是否正 说明错误的理确，把做错的改正过来。 由三、按要求把表格补充完整，计算时要弄清三者之间的关系。四、在□里填入适宜的数，使竖式成立。五、依据表格中的数据，按要求分别计算出四种水果的总

说说怎样计算列出算式，计数量、卖出数或还剩数。

算结果七、找出题中的有效信息，列式解答所求问题。八、分别计算每张卡片上两个数的和与差。674和245 755和155205和89 340和153503108九、依据题中供给的商品价格，以小组为单位提出三个问题，并列式计算。十、把106、107、108、109这四个数填入□中，使等式成立。

分析题意列式解答学生写出多种不同的填法？整理和复习教学目标：情感目标：让学生在做数学中体验乐趣，培育自信念。连续进位加法和退位减法的计算方法。力量目标：培育学生总结和归纳的力量。教学重点：把握连续退位减法的计算方法。0的连续退位减法的计算方法。教学过程：序号

教师活动〔一〕本单元学习了哪些

学生活动 反思举例总结整理内容？形成如何计算三位数连续进位加网络 法和退位减法？举例说明〔二〕应当留意什么？〔三〕怎样进展加减法的验算？〔四〕看图提出问题，再列式计算。二、 直接笔算各题，看谁做得看图都对。练习 分别列式解答题中提出的三个问题。在解题时，后面的问题需要用到前面问题的结论，所以要留意计算的准确性。

结合自己常常出的错，说说好出错的地方先说明图意，再提出问题最终列式计算解答〔一〕推断三 1．在加法中，和比两个综合加数都大。„„„„„„„„练习 〔 〕一个三位数减一个两位数，肯定得到一个两位数。〔 〕最大的四位数加1得最大的五位数。„„„〔 计算减法时，可以用加法运算。„„„„„〔 和是100的两个数肯定是70和30„„„〔 〔二〕计算并验算

说出理由1．49592153说出验算的根—2043————-----634——————据2．387+937 7182—66343695+4487 8006-31089000—3705 9872—2957〔三〕列式计算15207比一个数多这个数是多少？被减数是多少？32085少这个数是多少？〔四〕应用题张大爷家养了两头大肥189174

小组竞赛看哪组做的又对又快分析题意列出算式这两头猪共重多少千克？第三单元 四边形单元教学目标：平行四边形。会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形。使学生知道周长的含义，探究并把握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。使学生能估量一些物体的长度，并进展测量。的联系。教学重点：平行四边形。使学生知道周长的含义，探究并把握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。使学生能估量一些物体的长度，并进展测量。教学难点：四边形教学目标：情感目标：培育学生乐观参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。 2.学问目标：让学生通过观看，直观感知四边形，能够区分和正确识别四边形，通过找一找、涂一涂、说一说、围一围等活动，使学生感受到生活中的四边形无处不在，并生疏四边形的特征，进一步把握长方形和正方形的特征。a) 3.力量目标：培育学生的观看、比较和抽象概括力量。教学重点：通过观看，直观感知四边形，生疏四边形特征，进一步把握长方形的特征。教学难点：把握长方形、正方形的特征教具预备：多媒体课件、钉子板教学过程：序号教师活动学生活动反思〔一〕今日，老同桌相互沟通、汇报123设情师带着大家到光明小1.地板砖。入学去参观，快活吗？2.我看到了推拉门的外形。课〔出示情景图〕你都3.场。看到了什么图形？4.圆形。5.〔二点明主题：在这个秀丽的校园里有很多的图形，手的外形。还有橘黄色地砖的外形。„„其中像正方形、长方形、蓝色地砖的外形和推拉门的外形，都叫四边形，这节课我们就一起来生疏四边〔板书课题〕〔一〕涂一涂究交同学们，这里有很多图形，你能从中习找出四边形吗？〔出1．让学生先看一看、找一知1〕找，再把自己认为是四边形的涂上宠爱的颜色。〔二〕探究四边形特征观看一下，这些四边形有什么特点？〔三〕师生共同探究先一起观看这些四边形的边，看看有什么觉察？再观看这些四边形的角，又有什么觉察？〔四〕举例：在生活中我们见到过四边形，我们又知道了四边形的特点，说一说还有哪些物体的外表是四边形？

展现学生的学习结果，学生之间进展评价。学生以小组为单位进展争论。汇报争论结果：四边形就是有四条边的图形，四边形应当有四个角。学生总结出：四边形都有四条直的边，有四个角。指名答复，让学生充分发表意见。

〔一〕分一分我给每两个同学

学生汇报分类结果取带来一份礼物，想知知道是什么吗？翻开信封看一看〔信封里装的是图形。〕两人一组，把你们手中的四边形分一分。〔二〕围一围探究长方形的特点让学生在钉子板上围四边形，谁围的四边形的四个角都是直角？先围一个长方形，观看它的边有什么特点？你认为什么什么样的图形是长方形？争论长方形的特点。探究正方形特点你能把长方形的

依据已学过的和没学过的：把长方形、正方形分一类；其它一类。依据是不是直角：把长其它一类。依据直角的多少：把长方形、正方形分一类；直角梯形分一类；其它没直角的四边形分一类。依据对边是不是相等：菱形分一类；其它对边相等的四边形分一类。依据边相等的多少：把正方形、菱形分一类；长方形、平行四边形分一类；等腰梯形分一类；其它一类。„„学生展现自己的作品。可能有长方形、也可能有正方形。先说一说长方形的特点。汇报：长方形的对边相等，四个角都是直角。学生围一个正方形。边变得都相等吗？讨论正方形有什么特点？比较长方形和正方形的特点长方形和正方形有什么一样的地方？有哪些不同？让学生围一个其它的四边形。

学生总结：长方形和正方形都有四个直角；长方形的对边相等，而正方形的四条边都相等。学生总结出：长方形和正方形都有四个直角；长方形的对边相等，而正方形的四条边都相等。相互赏识结书一拼

这节课，你学会了什么？请学生提出问题以小组为单位，任意用七巧板中的图形拼成各种四边形，然后帖出来展现。

学生总结。学生提问，教师答疑展现作品平行四边形教学目标： 1.情感目标：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。学问目标：使学生通过操作，初步生疏平行四边形，会在方格纸上画平行四边形。力量目标：进一步培育学生操作、观看、推理、合作、探究的力量.培育学生“做中学”的力量和审美力量。教学重点：通过操作，初步生疏平行四边形。教学难点：会在方格纸上画平行四边形。教具预备：一个长方形框架、钉子板、一张平行四边形卡纸学具预备：一个长方形框架、一个钉子板、一个橡皮筋、4根长短不一的吸管、图钉、一把剪刀。教学过程：序号

教师活动

学生活动 反思—、 〔一〕看：观看桌上长动手探 方形框架有哪些特征？多角 〔二．拉：拉动长方

角。度认框架，发生了什么变化？ 2．生说想法识平 〔1〕直角变了有的角比行四 直角大，有的角比直角小。边形 成斜的了。〔3〕方形。〔三〕你已经知道这 个图形的名称了格外好，平行四边形。这就是今日我们要学习的〔出示课题〕你能告知大家你是怎么知道的吗？〔四〕说：看一看，拉一拉，你觉察了什么？〔一〕合作：是不是全部的平行四边形都有这样二、的特征呢？现在请同学们探究拿出桌面上的平行四边形交 卡纸，小组合作探究。流、知〔二〕谁想说说这是为什么呢？

向全体同学渗透多渠道自主学习的方法。小组内相互说一说，再汇报。对边相等。没有直角。变大又能变小。学生汇报结果及使用的探究方法。我们实行“用尺量“的方法得到平行四边形对边相等。现两边不能完全重合，比不出对边的长短，就改用把平行四边形对边和桌子边进展比较，一端对齐，在另一端做记号，结果比出，平行四边形对边相等。我们承受了对折的方法也能比较出平行四边形对边相等，只要对折后再横过来对折就觉察两边多出的局部是相等的。我们通过对折成三角形的方法，觉察平行四边形对角相等，用尺子的直角去量觉察没有直角。我们觉察这个卡纸是拉不动的，不变形。由于卡纸中间没有空〔三〕平行四边形框架可以拉动、变形，我们就说平行四边形具有“简洁变形”的特性，运用这一特性，工程师们还为我们的生活供给了一些便利呢。〔多媒体播放录像：学校的电动伸缩门、折叠伞的伞骨、灯笼、折纸玩具、拉花„„〕三〔二〕折：用一张纸、动三〔二〕折：用一张纸、动手实折出一个平行四边形，把践，多余局部剪掉。3．学生依据特征围图多方形。位解行理平四〔三〕围：在钉子板上围一个平行四边形。

隙的，而平行四边形框架的中间有空隙，可以变化。学生赏识。学生依据平行四边形特征做平行四边形框架。学生依据特征折出平面图形。边形〔四〕画：在方格纸上画一个平行四边形。〔五〕改：把下面图形改成一个平行四边形。

4.学生动手实践着画图形。5.〔一〕找：多媒体出示8个图形，你最宠爱什②①③ ④

学生自由选择说出理由。四、 ⑤独立 ⑥思考： ⑦边形 〔二〕猜：放录音我的背后躲着一 2．学生分别答复个平行四边形，可以观察5厘米，一条

依据平行四边形特征知道平行四边形相对的两个边相等，得出另一长边是3厘米，你能猜出53另外一条长边和短边分别是几厘米吗？为什么？我的背后躲着一个四边形，它对边相等，没有直角，请问它是什么图形？数：有〔 〕个平行四边形？

依据平行四边形特征我知道这个图形是平行四边形。6边形。学生赏识。学生赏识。今日我们生疏了平行四边形，你在哪些地方可以见到平行四边形呢？请看大屏幕〔放录像〕楼梯扶栏图；五、桦坛护栏图；创设墙砖、地砖花纹图；情 画中的房顶、侧墙图。境，形练习九教学目标：情感目标：培育学生乐观参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。学问目标：帮助学生进一步了解长方形、正方形和平行四边形之间的联系和区分，加深对平行四边形特征的生疏。让 3.力量目标：培育学生的观看、比较和抽象概括力量。教学重点：通过观看，进一步感知平行四边形的特征。教学难点：把握平行四边形的特征教具预备：多媒体课件、钉子板教学过程：序号习

教师活动〔一〕推断下面

学生活动学生独立完成

反思123哪些图形是平行四边形？把它涂上你宠爱的颜色。〔出示各种图形〕〔二〕先画一个与方格纸中同样的平行四边形，在试着画一个与它对称的图〔39〕

让学生先看一看、找一找，再把自己认为是平行四边形四边形的涂上宠爱的颜色。展现学生的学习结果，学生之间进展评价。学生独立完成汇报结果进展评价〔三〕推断下面的图形是不是平行四边形。想一想怎样改才能成为平行四边形呢？〔教师出示各种图形〕〔四〕量一量长方形、正方形和平行四边形的边长，比一比每个图形的四个角，你觉察了什么？请在你的小组内说一说。以小组为单位争论我们学过的各种图形的关系它们之间的关系能不能用一个图表示出来〔五〕下面的图形是用七巧板拼成的，你宠爱吗？照着拼一拼。你还能拼出其他的图形吗？〔六〕用我们学过的图形，动手制作秀丽的图形说一说，通过今日的学习你有那些

学生动手操作指名答复，让学生充分发表意见。学生展现自己的作品。学生总结。用图形表示它们之间的关系自己试着拼一拼学生自由拼图形展现自己的作品赏识作品结业收获练习册周长及长方形和正方形周长教学目标： 1.情感目标：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。 2.学问目标：使学生初步理解周长的含义，探究并觉察长方形、正方形周长的计算方法，并应用周长的含义及长方形、正方形的计算方法解决一些简洁的实际问题。力量目标：进一步培育学生操作、观看、推理、合作、探究的力量。培育学生“做中学”的力量和审美力量。教学重点：理解周长的含义，探究长方形、正方形周长的计算方法。教学难点：探究长方形、正方形周长的计算方法。教具、学具预备：各种外形的纸、树叶、绳子、直尺、卷尺等。教学过程：序号一、感知周长

教师活动(一)今日，教师给大

学生活动 反思选择一样图形的同学组成合作小组家带来了一些物品和平面图形，你们生疏吗？〔逐一出示〕请选择一个自己最宠爱二、争论求周长的策略

的图形或物品〔二〕这节课，教师和大家一起来争论平面图形〔板书课题：周长〕谁知道周长是什么意思？〔三〕你是怎么想到的？有不同的想法吗？〔四〕请你具体指一是指什么样的长度。〔五每一小组都指一名代表指给全班同学看。〔一大家已经知道了所宠爱图形的周长到底有请独立思考。按所选的物品或图形组织反响。1.

生说想法周长就是一周的长度。周长就是平面图形一周的长度。我是从周长的名字中想到的。周就是“四周”的意思，“长”没有。一生指。学生演示用尺量。〔1〔给一根米尺〕给大家看。〔2〔给一根绳子〕〔3〕教师示范。2.〔教师示范，行吗？有向里的凹面就不能滚，那怎么办？略作示范3.教师作示范4．5.6.

不行，不行。拿根绳子先围一围，再量绳子的长度。简要操作。我用米尺也能量。我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。在尺子上滚一滚。不行。用绳子先围，再量量吧！用绳子围，再量的方法。弯的地方用绳子围，直的地方用尺子量，再加起来就可以了量三条边，再加起来。把每边都量出来，再加起来。6.〕用尺子量每条边，再加起来就好了。用尺子量一个角的两边长度之和，再乘5就好了。用尺子量一条10就好了。7.8.刚刚大家对一些图形和物品的周长计算方法自所用的方法把这些图形和物品分分类？

可以先用绳子围一圈，再用尺量。学生认为钟面、树叶和月牙形的比较特殊，要用绳子才能量出周长。其余的都可以用直尺量出周长。三、探究求长方形和正方形周长的计算方法

〔一长方形和正方形为什么没人宠爱？〔二〕太一般、太简洁的长方形和正方形的周长怎么求呢？板书：边长×4〔三假设量出正方形5是多少？〔四〕长方形的周长呢？〔五〕也就是长＋宽

1：我们早就会了。正方形的周长只4就可以了。厘米。量出四条边的长度，加起来就好了。＋长＋宽〔板书。假设长6厘米，宽是4厘米，它

只要量两次就可以了，量一个长再乘2，的周长就是：6＋4＋6＋4＝2就行。20〔厘米。〔六〕2＋宽×2。什么理由？

有两个〔长＋宽。〔七这几种求长方形周长的方法中你最宠爱哪 7.生1：第一种。个方法？ 生2：其次种。假设让你求长方形的周长，必需要知道什么条件？正解决一些实际问题。1．稳固应用四、周长计算的应用五、小〔略〕

422和“做一做”1题。433和做一做第1题。2．拓展延长要计算它的周长，最少量几条边？为什么？3题。

学生先独立完成练习，然后沟通汇报结果。学生总结所学内容。3.53.5估量周长教学目标：情感目标：通过多种活动，使学生逐步形成空间观念，感受数学与生活的联系。学问目标：使学生通过操作，初步使学生学会估量周长的方法。力量目标：进一步培育学生操作、观看、推理、合作、探究的力量，并养成估量的意识和习惯。教学重点：使学生通过操作，初步使学生学会估量周长的方法。教学难点：估量的方法。教具、学具预备：尺，彩带。教学过程序号一、谈话引入教师活动学生活动可以猜测它有多反思〔一〕在生活中，我长们有时想知道某一物体边的长度时并不是马上就能找到尺来量，那你将用什么方法去知道物体的长度呢？〔二〕格外好，今日我们就一起来争论如何估量物体的长度。〔板书课题：估量周长〕c)二、创设情境，探究知三、巩

〔一〕你能不用尺画8〔二〕看一看，说一说，评一评，谁画的更准呢？〔三〕我们来验证一下，看他说的是不是实际结果准不准，请用尺量一8〔四〕再试着画一条12〔五〕请你估一估黑板的长、课桌的高、XX的身高、粉笔盒的宽。〔六〕刚刚直观的物体长度我们知道了估量的方法，那么我这里有一张相片，用彩带把它围一圈或许用多长的彩带呢？小组合作估一估。〔一〕下面哪个图形

1.．学生独立在本上我知道108米就比我手掌短一些。学生实际验证，得到准确信息。生依据刚刚说的方法估量着画。并进一步总结方法。学生汇报结果及使用的探究方法。依据生活阅历可以有展形手臂或手掌或许的估出长度。小组内合作，用估量的方法实际剪一段试一试，并总结出方法学生合作争论完成并总结方法。固知的周长最长？先估量，再固知的周长最长？先估量，再量一量，算一算。〔二〕从小红家到学校有下面几条路可以走？你能说出哪条路近，哪条路远吗？〔三〕1．5个同学手拉手围一圈，周长大约是多少？2．估量一下，假设要少要有几个同学？33．6练习十一教学目标：情感目标：培育学生乐观参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。学问目标：进一步理解周长的含义，复习稳固周长的计算方法力量目标：培育学生学以致用的意识，提高估算力量。帮助学生逐步提高综合应用学问解决问题的力量。教学重点：通过观看，进一步感知平行四边形的特征。教学难点：把握平行四边形的特征教具预备：多媒体课件、钉子板教学过程：序号习教师活动〔一先量一量，学生活动学生独立完成反思123再计算下面各图形的周长〔题卡出示各种图形〕〔二〕出示镜框和图画的实物图，让学生提出和复习课有关的问题指名答复，让学生充分发表意见。怎样解决这些问题引导学生分别量学生小组争论出奖状和镜框的边长，然后依据测量结果推断这张奖状能否放进这个镜框。想一想，应当测量镜框的哪局部呢？1、〔三〕47页3计算篱笆的长度。〔四〕在边长是1厘米的方格纸上围出周长是24厘米的长方形或正方形。你能围出几种不同的情况?

学生小组合作完成任务学生独立完成汇报结果并阐述理由学生先独立思考可以小组合作完成也可以独立完成汇报、总结〔五〕怎样把上一道题全部的答案都

学生通过争论写出答案写出来呢？ 每一组拿出物品，先估量周〔六〕找自己喜结

在算一算它们的周长。把估测结果和实测结果分别记录下来。说一说，通过今日的学习你有那些收获

把两个结果加以比较评出估量最准确的人选汇报业业练习册第四单元 有余数的除法本单元学习的主要内容有两个：一是有余数的除法的意义和用竖式计算有余数的除法；二是用有余数的除法解决生活中的简洁问题，即“解决问题”。教学目标:使学生结合具体情境，感知有余数的除法的意义。使学生能够比较娴熟地口算和笔算有余数的除法。使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简洁问题。有余数的除法〔1、2〕教学目标：情感目标：激发学习兴趣，激发学生利用所学学问解决实际问题的欲望，体会数学与生活的联系。学问目标：结合具体情境，感知有余数除法的含义，能正确口算、笔算有余数的除法。力量目标：培育学生探究性学习的力量；教学重点：能正确口算、笔算有余数的除法。教学难点：感知有余数除法的含义教具预备：多媒体课件学具预备：教学过程：序号 教师活动一、 复习乘法口诀。复习课 〔一、结合生活状况让学生体会有余数除法的实际背景。教学P49的主题图。〔让学生独立观看教材上的情境图。思考问题：这幅画面是什么地方？

学生活动 反思这是某个校园里的活动情景图。从图中觉察了教学大楼前面的两树之间都4面不同颜色的旗子，升旗台上也飘着一面你觉察了画面中有什么活动内容？〔按挨次〕〔2〕在小组中相互说一说自己观看到了什么内容。你想到了什么？各组代表汇报。

国旗。运动场上每人一组小朋友在跳绳。篮球场上每人一组预备打教师板书学生汇报的数据。篮球竞赛。依据上面的信息〔条件想一想能提出用除法计算的问题吗？大家在小组议一议。〔二〕教学教材P501。利用情境引出计算问题。15 ÷5= ( )〔组〕利用学过的表内除法教学竖式，通过在竖式中注明各部各称，帮助学生理解竖式中各局部的含义。自主探究，汇报结果。(三)P512〔有余数的除法〕1情境的连续。235盆，最多可以摆几组，还多几盆？横式与竖式比照，了解有余数除法的含义。商和余数的不同单位名称

学生列出除法算式结合竖式的计算过程学生争论沟通竖式中各局部的含义和竖式的写法。列出算式，指出哪个是余数(一)教材P511.先填一填。稳固2.说一说自〔二〕试一试自己的力量。算时要留意些什么？用竖式计算下面各题47 ÷6= 33÷8=

订正错误。〔三〕通过以上计算，你觉察了什么规律？〔四〕练习。 小组争论1..找病因〔并改正〕局部名称。60 ÷7=〔〕„„„„〔〕完成教材P53第一题。小从这节课中你们又学会了那些本小学生独立完成结。 领？在计算有余数的除法中应当留意些什么？有余数的除法〔3〕教学目标：情感目标：激发学习兴趣，激发学生利用所学学问解决实际问题的欲望，体会数学与生活的联系。学问目标：在具体的操作中连续感知有余数除法的意义;通过操作、探究、合作、沟通觉察“余数肯定要比除数小”的规律；力量目标：通过小组合作，培育学生的合作力量及探究问题的力量；教学重点：把握余数和除数的关系是本节课教学的重点；教学难点：明白余数为什么要比除数小本节课教学的难点。教具预备：多媒体课件学具预备：教学过程：序号一、

教师活动(一)

学生活动 反思猜一三种水果图片，下面按挨次写激发1～24这几个数字，学生任兴趣 意说出水果下面的数字，教师就能猜出是它是什么水果；〔二〕今日是星期几？再1天是星期几？2天呢？再问学生再过15天是星

学生任意说出水果下面的数字，教师来猜学生都能很快说出，学生就愣住了。期几？30天呢？〔三〕引出今日的课题：余数和除数的关系，教师板书。〔一〕每个学生拿出假设干二、摆一〔13～18个〔正方形、摆，三角形、圆形、小棒等，每4列一个摆一个图案，始终重复摆出

观看一下摆了几个图案，还剩几个学具，用算式在练习本上表示出来；展现图案操作自己宠爱的图案，直到摆不出全班沟通，感知 一个完整的图案为止。〔二〕展现图案，并说说摆3，独立完成算式填空法及算式，全班沟通，教师板书算式；〔三52页例小组争论33，独立完成算式填空，全班沟通，教师板书算式。三、

小组借助摆学具讨论，摆出余数等于除数，余数大于除议一 〔一〕让各小组观看教师板数的图案各一个，议：书的几组算式，找一找余数和组内沟通后全班交发现流。规律〔二〕当学生说出余数比除数小时，教师问学生：余数为什么要比除数小？余数和除数一样大行不行？余数大于除数呢？学生独立完成〔三〕教师小结并板书余数＜除数，学生完成课本上小精四、练一灵的提问：余数除数。练、想一 〔一〕蓝猫听说我们班的小想：朋友数学学得太棒了，今日特强化知 地带来了它的三个好朋友，想请各位超群的数学医生帮助检查检查，让学生独立完成，在班上沟通；〔二〕蓝猫还有一道题要考考大家，想一想：在一道有余数的除法算式①假设除数是6，余数有可能是几？②假设除数是8是7，除数最小是几？〔三〕现在你们知道教师为什么能很快猜出是哪种水果吗？引导学生从水果下面的4～243的余数规律得出答案。今日是星期7天是星期几？8天呢？15天呢？30天呢？从再五、说一7天、8天是星期几，学生说：15天、30天畅谈是星期几。收获

小组争论，全班沟通；学生说说收获六、让学生畅所欲言，说说通过今做一天的学习，你有什么收获或想拓展法？教师也总结一下今日的学应用 习状况。布置课外作业，生活中处处有数学，这不，麦当劳叔叔有一道题要大家帮帮助；麦当劳叔叔用彩灯布置餐厅，这些彩灯18盏彩灯坏了，小朋友，麦当劳叔叔该换上什么颜色的彩灯呢？板书设计余数和除数的关系13÷4＝3……1 20÷5＝414÷4＝3……2 21÷5＝4……115÷4＝3……3 22÷5＝5……216÷4＝4 23÷5＝4……317÷4＝4……1 24÷5＝4……418÷4＝4……2 25÷5＝5余数＜除数44．3有余数的除法〔练习十二〕教学目标：学与生活的联系。学问目标：通过稳固，使学生娴熟地把握有余数的除法的含义，提高口算和笔算有余数除法的力量。力量目标：培育学生自主学习、合作学习的力量；教学重点：娴熟地口算和笔算有余数除法。教学难点：正确口算、笔算有余数的除法。教具预备：多媒体课件学具预备：教学过程：序号教师活动学生活动反思一、 〔一〕4×7-28= 口答复习 34-5×6=4×8-24=〔二〔里最大能填几？口答，说说是怎样533题〔三〕依据题意写出横式。842个。83个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？82个盘里，每盘放几个？还余几个苹果？〔四〔用竖式计算37÷4 49÷632÷5 25÷7〔五完成教材P54第5题。下面的计算对吗？1.48÷5=9„„„„3 〔 〕2.33÷7=5„„„„2 〔 〕3.63÷8=7„„„„7 〔 〕4.5×6+4=34〔六〔完成教材

想的？列式：列式：列式：学生在练习本上计算，4名同学板演推断，并改错P54629片扇叶，每3片，这些扇叶可装多少台呢？〕 以小组的形式来完〔七〕把计算卡片分一分。成〔P547题〕〔八〕求彩带的长度。83厘米，2厘米，求这条彩带长多少厘米？二、全课 通过这节课的练习你有那总 些收获，还有什么问题结。三、课堂〔一把10枝笔平均分给3个作业 同学，每人得几枝？还剩几只？23个，假设每5个，可以装几盒，还剩几盒？〔三〕428个，可以装几袋？还剩几个？。。4.44.4有余数的除法〔4〕教学目标：情感目标：激发学习兴趣，激发学生利用所学学问解决实际问题的欲望，体会数学与生活的联系。学问目标：使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简洁实际问题，加深对除法应用题的生疏。力量目标：培育学生探究性学习的力量；教学重点：用有余数的除法解决生活中的简洁实际问题教学难点：用有余数的除法解决生活中的简洁实际问题教具预备：多媒体课件学具预备：教学过程：序号教师活动学生活反思一、 (一)口算。(教师出示卡片，指名学生说复习出得数)4×8 37+5 5×8 72÷824–67×9 56÷7 49÷718÷342÷6 9×4 45÷9〔二〕先摆小棒，再解答。1105根？284几堆？二、 〔一〕动手操作，提高力量。课73还剩几枝？师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。„„„„„„„„〔二P554〔解决生活中的实〕观看例4图，从中你找出解决问题的信息4326组，还多几人？小组争论，解决这个问题，然后汇报。1，口算：32÷6=5〔组〕„„22，笔算：5

动学生口答先摆小棒，再算自分看学件小组争论，汇报：学66/ˉˉ3ˉ2ˉ的答复30ˉˉˉ2ˉ52师：谁能说一说这题为什么用除法计算？52在书写时要留意些什么？师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。三、稳固〔一〕做教材P55“做一做”。先从图中找信息。依据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。四、本课小说说通过今日的学习，你有什么收获或想法？教师也总结一下今日的学习状况。P562五、作业P5634.54.5有余数的除法〔练习十三〕教学目标：与生活的联系。学问目标：通过练习，使学生能够娴熟地计算有余数的除法，并用有余数的除法去解决生活中的实际问题。力量目标：培育学生自主学习、合作学习的力量；教学重点：学生能够娴熟地计算有余数的除法教学难点：用有余数的除法去解决生活中的实际问题教具预备：多媒体课件学具预备：教学过程：序号教师活动学生活动反思一、基本 〔一小朋友想一想在一个练习有余数的除法算式中，假设除数是6，余数可能是几？假设除数8，余数可能是几？〔二〕直接说出下面各题的商和余数。33÷8=〔〕„„〔〕64÷9=〔〕„„〔〕34÷5=〔〕„„〔〕52÷6=〔〕„„〔〕45÷7=〔〕„„〔〕〔三198米做一根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳，还剩多少米？〔四〕30天。四月份有几个星期，还多几天？5个星期41日是星期几？

口答怎样想的？19-8=11〔米〕〔米〕30÷7=4〔个〕〔天〕小组争论二、 〔一〕帮“小马虎”改错发展习〔二〕小蜜蜂送信每个小组都有一些信，小组争论沟通后派代表送信。把余数是112的23的信34的信送4号信箱。〔三〕一位老爷爷得了高血压病，要长期吃药，药瓶的标签506片，老爷爷有事要外出9天，请你帮他算一算，他带一瓶药够吃吗？〔一〕习

小组合作学来完成不够左边的竖式中3、2、13左边的竖式中，余数可以左边的竖式中，余数可以是、、最大可以是、。〔二在□里填上适宜的数。第五单元 时、分、秒单元教学目标：使学生生疏时间单位时、分、秒，知道1=60关时间的简洁计算。和习惯。教学重点：步建立时、分、秒的时间观念。进展一些时间的简洁计算。教学难点：建立时、分、秒的时间观念。5-15-1秒的生疏教学目标： 11的联系，渗透疼惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。学问目标：学生能生疏时间单位秒，知道1分=60秒。 力量目标：学生能在开放的活动中发挥自己的观看力和想象力，通过看一看、说一说、算一算等，逐步培育初步的数学思维力量。教学重点：初步建立分、秒的时间观念。教学难点：初步建立分、秒的时间观念。教具预备：钟表、钟面模型等。教学过程：序号教师活动学生活动反思—〔出示主题图这是春节联欢创设诉大家现在是几十几分吗？〔11：情59〕境、一起来倒计时。十、九、八、„、引二、一！入课

学生说出秒：就要用到比分更小的单位——秒。在生活中的应用〔板书：秒的生疏〕说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？二量呢？把你的想法与小组里的同探 流学说一说。究 电子钟表秒表以及有秒针的知、

小组相互交动手操作沟通观看的讲 结果授钟面，你有什么觉察？〔提示：分针走1格秒针走多少？秒针走一 学生总结课圈，分针走多少？〕总结秒针和分针的运行关系，1=60

生疏秒针(一)、1钟到底有多长呢？我 体会1秒和1分面上的秒针走一圈，可以边看边数。数。三复习稳固〔二、1分钟我们能做些什1知道1分的价己试一试。反响结果，教师强调：值1以做很多事情。〔三、1分钟还能做些什么一下，然后在组内或全班沟通。学生自己总四小结：哪些收获？还想对大家说点什么结呢？5-25-2时间的计算教学目标：1.情感目标：联系生活实际，感受到数学就在身边。2. 学问目标：严密联系时间单位之间的进率，学会有关时间的简单计算，加深对时间单位实际大小的生疏。3.力量目标：培育学生的时间观念。教学重点：时间的计算方法。教学难点：时间的计算方法。教具预备：钟面模型教学过程：序号一创设情境、引入课教师活动学生活动反思汇报有哪些？〔时、分、秒〕〔一、它们之间的进率是多少？〔〔二、应当如何计算时间呢？今日我们就来共同争论和学习有关这方面的学问。〔板书：时间的计算〕〔一〕1：二2探样计算出来的呢？究〔板书：2=120〕知 〔二、例2：、讲明从家到学校用了多少时间？你授 意是怎样知道的？课

自由答复看图说明题争论最终的结果。你认为哪种方法更好一些？为什么？〔一〕3〔〕分4分=〔〕秒三 〔二、认真看图，你知道了复 什么？习巩 1．提出了一个什么问题？固你能帮助她算一算吗？、 2．你还能提出其它的问题形吗？成能 3．算一算，你每天从家到学力校要用多长时间?课间休息多长时间？午休多长时间？„„

先在小组内说一说，然后进展全班沟通。说说理由四四小结今日我们学习了哪些学问？5-3 教学目标： 情感目标：培育学生养成从小珍惜时间、合理安排时间的好习惯。学问目标：使学生稳固对时间的生疏和计算。 力量目标：加强数学学问与现实生活的联系，逐步培育学生从不同渠道猎取信息的意识和力量。教学重点：通过活动，培育学生的观看力量、动手操作力量。教学难点：对时间的稳固和生疏教学过程：序 教师活动号

学生活动 反思〔一—每天起床、上课、休息，时间就想、生命一样贵重，我们要珍惜它。谈 〔二、你是怎样安排自己的话作息时间的呢？结合自己的实际引入状况做个时间表起床 离家 到校

自己动手制作作息表请几位同学展现自己的作 相互沟通睡眠时间大约是多少个小时？．什么时候睡觉比较适宜呢？小学生要睡多长时间才算充分呢？同学们依据课前查找到的有关资料进展汇报沟通。说一说谁的睡眠比较充分，作息时间安排得比较合理？统计一下小组成员完成填在统计表上。姓名时间业完成的最快？你想对谁说点什么吗？二、 动脑筋，答复以下问题综合 〔一、几时整，时针和分针练重合？习 〔二、几时整，时针和分针组成直角？〔三、几时整，时针和分针三组成一条直线？、实践 请你调查一下：应 公共场所开门和关门时〔选用择感兴趣的进展调查〕

看谁安排得最好说说自己的看法小组相互评比6-1 口算乘法教学目标：会进展相应的口算。力量目标：培育学生抽象概括及迁移类推力量，并能娴熟正确地进展口算。情感目标：通过学习，培育学生擅长思考，把握合理口算方法，提高口算速度的良好学习习惯。教学重点：一位乘整十、整百及整千的口算方法及简便算法。教学难点：理解一位数乘整十数的口算法。6〔每捆10〕以及例2捆小棒。教学过程：序 教师活动号〔一、听算〔教师每题读一遍，学一生写得数，集体订正〕、铺 6×48×59×37×5垫 9×36×89×74×8孕 〔二、答复。伏

学生活动 反思学生口答1.①6个十是多少？②8个百是多少？③4010个十是多少？10个百是多少？1200121012少？800二(一)、引入课。二2〔每探103究利用投影摆出来。知引导学生得出要求一共有多少根小棒可以用加法计算。，那么20×3这样的题目怎样进展口算〔板书：口算乘法〕〔二〕1。引导学生观看，探究算理。请同学们观看投影出示的实物图，说一说“20＋2＋20“203”这2033加起来。还可以用乘法计算就是求3个2020×3教师表达：20×3203320。

学生动手摆算式是20+20＋20；还可以用乘法计算算式是20×3板书20＋20＋20＝20×3＝〔3〕20×3得多少，让同学们结合实物图以小组争论方法说一说是怎样算出来的？理解算理。不摆小棒，直接口算20×3应怎样想？教师要引导学生以小组为单位争论，

小组争论，沟通，教师巡察指导使学生在争论中探究出口 汇报。20×320×320223666020×3=60。在此根底20×3法，加以强化。反响练习做一做20×4，让几个同学200×42000×3，教师巡察指导。

引导学32610也就是6020×3＝60最终引导学生汇报20048是800以

200×4＝800；2000间一组的计算过程。在学生说的过程中，个千乘以3教师有意让学生在读乘法算式时用学的读法读。〔三、3004

6也就是6000，所以2000×3＝6000引导学生得出要求少个小正方体，可以用什么方法计算？怎一共有多少样列乘法算式，这个乘法算式怎样读？ 个小正方体，可以用乘法计算，让学生依据前面学的计算方法，算式是300300×4

43004，个小组分别汇报说一说是怎样想的。引导还可读作4300×4300看成乘334121200，300×4=1200

让学生独立填在书上。完成后反响练习：加深对算理算法的理小组沟通结解 果并争论用一位数乘整21、2题。然十、整百、整千的数的简便算法。几十、几百、几千时，我们一般把几十、

是把它们看几百、几千分别看成几个十、几个百、几个千，然后再用一位数去乘。

法，计算出积后，被乘数末尾有几个0的末尾填上的末尾填上几个0。三、〔一〕23巩〔二〕让学生运用简便方法做第4发怎样用简便方法的。展四、小结全课小结教师引导学生本节课学习了什么？6-2口算乘法例2教学目标：学问目标：引导学生体验估算的过程，初步了解两、三位数乘一位数的估算方法，培育学生的估算意识。力量目标：培育学生的估算力量。情感目标：渗透辩证唯物主义思想。教学重点：初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。教学难点：初步了解两、三位数乘一位数的估算方法。教具、学具预备：多媒体课件幻灯片。教学过程：序 教师活动号—〔一一种图片，创设问题情境，引导学生提出、用乘法计算的问题。提 图片内容是：出 邮局邮票出售处有的邮票一枚80问分，有的邮票一枚60

学生活动 反思观看图片内容提出用乘法计题 百货商店鞋柜，一双旅游鞋78元，算的问题。一双皮鞋164元。152023312025〔二702298请学生提出问题。教师在学生提出问题的根底上，补充提出：假设教师这250二250尝够？再请学生思考怎么知道我们猜得对试不对呢？看看小精灵是怎么说的？

29X8=232〔元〕引导学生进展估算。解怎么才能知道8×29大约是多少决呢？能不能用我们前面学过的计算方法8×30来解决这个问题？＝240启发学生想出前面我们已经学过整8×29十数乘一位数的乘法口算，我们可以把240，我们29可以列成算式三8×29≈240由小精灵介绍约等号。可见带250买门票。三估量以下几道乘法算式的积大约是、多少？拓32×6 49×5 218×4展581×2各应看成几百引申数是三位数时，习 请学生举出几个日常生活中估算的习 请学生举出几个日常生活中估算的例子。五五生活中有很多应尽可能用学过的学问和方〔一法来解决、问题？是怎么用数学的方法来解决的？课〔二堂体会？小结只要看成最接四〔一、完成课本第70页“做一4然后集体订正答案。结合订正答案的过近的整百数即可。、巩固程让学生说一说估算的过程。〔二题情境和学生们提出的问题，让学生估练算结果，找出答案。6-3练习十五71-73教学目标：情感目标：使学生进一步把握整十数乘一位数的口算方法并娴熟把握两、三位数乘一位数的估算方法。使学生能够结合具体情境进展乘法估算。使学生体会数学学问与现实生活的密、亲热联系。教学重点：整十、整百数乘一位数的口算方法，把握估算的方法。教学难点：整十、整百数乘一位数的口算方法，体验估算的过程。教具预备：实物投影、课件。教学过程：序号 教师活动 学生活动 反思1．701。

用口算卡片出示练习。

答2．71页-2。 想请同学说图意，然后再列式解答。

3．713。4．724。

谁能依据情境图找出解决问题所需的条件？〔小组争论后汇报〕先要学生说一说估算的方法然后再估算。

看书观看分析估算5．725、班沟通汇报。6、7。6．739。

3-4再列式解答。你是怎样理解这道题的？你的方法是什么？

62乘48做比较。笔算乘法例1教学目标：学问目标：使学生经受多位数乘一位数〔不进位〕的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。力量目标：培育学生独立思考和合作沟通的学习方法和乐观的学习态度。情感目标：体验计算方法的多样化。教学重点：步学会乘法竖式的书写格式。教学难点：了解竖式每一步计算的含义。教具、学具预备：有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。教学过程：序号

教师活动 学生活动 反思1音：元旦到了。小明、小华和小英一 正在用彩笔画画预备布置“迎接、 元旦”专刊他们要用秀丽明媚的

引导学生提出：他们每人都有提 彩色图画歌颂宏大的祖国迎接一盒彩笔每盒12出年的到来。从这幅图画中，你能提问出哪些用乘法计算的数学问题题呢？先请同学们估算一下，3的奇数，该怎么办呢？少枝彩笔？

枝。他们一共有多少枝彩笔呢？让小组内每个同学先思考3钟，在纸上算算看，能不能算出来。也可以摆出小棒〔或其他学具〕二 请同学们说一说〔1〕用什么或画画图等假设二方法计算？怎么列式？〔2〕12×3能想出几种算法、表示什么意思？〔3〕这道题与我的，就把几种算法探讨们以前学过的乘法计算有什么不同？都写出来。交流 教师提问：这道题该怎样算呢？算完以后，在小组里沟通，把

全班汇报。由各小组的代表向全班同学汇报自己小组的各种算法。自己的算法说给同组的其他同学听。小组长归纳一下本小组一共动。教师将其板演在黑板上。、出了这么多种算法，我们能不能把分这些算法分分类，看看一共有几种类思路。评估量学生的算法可能有如下价 几类：〔一、摆学具求得数。 引导学生摆。由于一个因数是112333636。〔二、画图求出得数。例如画出如下的图：〔三、连加法。〔四、数的分解组成。〔五、拆数法〔转化成表内乘法〕8×3＝24 7×3＝216×3＝184×3＝12

12＋12＋12＝3610×3＝302×3＝630＋6＝365×3＝15 18＋18＝36四 24＋12＝36 21＋15＝36评价各种算法。〔一、摆学具和画图也是一后就应尽量使用计算的方法来算。〔二、依据乘法的含义用连烦。

组织学生谈论，每一种算法是怎么算的，各有什么适用范围。〔三、把一个因数分解成几相乘，再把几个乘积加起来。这种方法不管因数是几都能算。〔四、把一个因数拆成几个一位数，再分别和另一个因数相乘，然后把几个乘积相加，这种方也比较麻烦。如25×6＝9×6＋8×6＋5×6＋3×6四 从刚刚谈论的结果来看用数、 的分解组成方法来算比较简便那介 么我们能不能把这三个算式像加绍 法竖式那样合并成一个竖式呢？竖 下面就请大家翻开课本第74页看式看小英是怎样列出乘法竖式的？课件一步一步展现竖式的书位置，边演示边说明。假设没有电脑设备，也可板书。先出示有局部积相加的竖式，以写成简便竖式。教师巡察了解状况。如有觉察错教师巡察了解状况。如有觉察错学生在练习本上完成“做一做”的三题误，指导订正。五、巩计算。固1练说为什么是用乘法计算。习2桌相互检查并说说自己是怎么算的。3沟通这道题有哪几种算法。六学生自己总结、小结谁能总结一下今日我们所学的学问。笔算乘法例2教学目的：情感目标：通过预备练习与例2的学问迁移，向学生介绍笔算乘法竖式的书写格式，使学生把握笔算乘法乘的挨次和积的对位方法。理解进位法则。力量目标：培育学生的书写力量。情感目标：渗透辩证唯物主义思想。教学重点：使学生把握笔算乘法的进位法则。教学难点：使学生把握笔算乘法的进位法则。教学预备：小黑板，卡片。教学过程：序 教师活动号一— 〔一、口算、 32×317×513×724×4复 14×623×418×219×5习 16×522×517×413×8

学生活动 反思学生口答导〔二、口答入二〔1〕231是由〔〕〔〔〕个一组成的。〔2〕152是由〔〕〔〕〔〕个一组成的。20〔。42〔。〔一2二1．出例如2：一套连环画18

18×3二王教师买了3、 2．学生口答列式：探 3我们以前学过用竖式进展乘求计算，你们想试试吗？知 4．在计算时我们要留意计算的挨次：3188，24，43181，一三3，2，5〔二什么要把这些得数分别写在不同的数

尝试板书竖式试—试 争论哪一位上乘得的积7、 2 17 21 位进几？×4 ×4 ×4三 〔一先在□里填正确的数再、说说笔算的过程巩固 〔二先说说以下竖式中哪些数练位上的数相乘要进位各向哪里进位，习然后计算。〔三、在□里填上正确的数。

说。后观看比较一计算时有什么一样和不同。笔算乘法例3例4教学目的：34的书写格式，使学生把握笔算乘法乘的挨次和积的对位方法。理解进位法则。力量目标：培育学生的书写力量。情感目标：渗透辩证唯物主义思想。教学重点：使学生把握笔算乘法的进位法则。教学难点：使学生把握笔算乘法的进位法则。教学预备：小黑板，卡片。序教师活动序教师活动号一一〔一〕口算32×317×513×724×4、14×623×418×219×5复习16×522×5〔二〕17×413×8

学生 反思活动口答导 1.231是〔个百〔个十〔〕入个一组成的。2.152〔〔〔个一组成的。3.20〔。42〔。3出例如3：矿泉水每箱24瓶，9箱一共多少瓶？学生口答列式：24×9二 3．我们已经学过用竖式进展乘法计、算，你们自己试试做。探 一名求 4在计算时我们要留意计算的挨次：学生尝试 还可以这样想：10箱是240瓶，9知箱肯定比240瓶少，是多少呢？填写书上的分步式，思考为什么要把这些得数分别写在不同的数位上？〔二4

板书竖式明确8个区，每个区有书写格式634三〔教师引导学生把数学与生活实际相联系〕三 〔一、做一做、 电影院，每天放映4场电影，每场最 学生巩多卖278张票，每天最多有多少人看电 列竖式计算固影？练 争论：多位数乘一位数乘法计算法则 学生习 在下边试做，要求计先在□里填正确的数，再说说笔算的过程 确先