医学课件-耳和听觉教学课件

第三节耳和听觉1.耳的结构与听觉的形成2.一、耳朵的结构耳廓耳蜗咽鼓管鼓室鼓膜外耳道前庭半规管听小骨耳的结构3.一、耳朵的结构耳的结构1987654324.一、耳朵的结构耳的结构听小骨(三块)半规管前庭耳蜗咽鼓管鼓室鼓膜外耳道耳廓5.神经传导听觉神经中枢大脑(产生听觉)认识耳朵的结构6.耳廓：外耳道：鼓膜：听小骨：咽鼓管：半规管：前庭：耳蜗：收集声波(外界声波传入中耳的通道)声波作用下，能产生振动振动,把声音放大使鼓膜内外空气压力保持平衡有听觉感受器二、耳朵的各部分功能有感受头部位置变动的位觉感受器7.耳廓收集的____通过_____，引起_____的振动，这种振动能引起_____的振动把声音放大后传到内耳，内耳中的____上的听觉感受器产生兴奋，并由______传到______________，形成听觉，我们就听到声音了。听觉的形成过程声波外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经大脑皮层的听觉中枢8.声波外耳道鼓膜听小骨听觉神经大脑皮层听觉中枢(产生听觉)三、听觉的形成过程(振动)(振动并放大)(产生神经冲动)耳蜗(听觉感受器)兴奋9.10.听觉通常会随年龄的增大而变得不敏感。这时也可以用助听器会听的清楚些。但如果一个人由于听觉器官某一部分受了损伤，那么即使用助听器也很难再听到声音了，这就叫失聪。11.讨论1、根据听觉的形成过程，谈谈完全“失聪”的原因可能有哪些？（1）鼓膜、听小骨损伤或发生障碍，均会引起听力下降，引起耳聋，1、急性中耳炎没有及时治疗2、巨声或打耳光形成耳膜内外压力差3、潜水过深（2）耳蜗、听神经和听觉中枢损伤,

也会引起听力下降或丧失，即传导性耳聋即神经性耳聋药物影响(如:青霉素)12.1、小明经常长时间使用耳塞听快节奏的音乐。2、李明耳朵痒，顺手拿一根火柴棒挖耳朵。3、飞机快要降落时，乘务员要求乘客做吞咽动作。4、每次游泳后，小强都要用棉签把耳朵里的水擦干。5、小亮得了中耳炎，医生看了之后说，这病可能与小亮最近得了咽喉炎有关。6、小芳每次乘车总是头晕、恶心、呕吐，她说我的胃真不好判断13.探究：为什么要用两只耳朵来听？提出问题：“为什么要用两只耳来听？”做出假设：1.用两只耳听比一只耳收集到的音量要大，可听得更清楚。2.用两只耳听可能跟辨别声源的方向有关；3.左耳听左边的声音，右耳听右边的声音；4.可能是如果用一只耳朵听，这只耳朵很快疲劳，所以用两只耳朵分担疲劳。5.声音有立体感14.目的1：验证用两只耳听比一只耳收集到的音量要大，因此可以听得更清楚。实验方案：（1）先用棉花塞住一只耳朵，然后测试另一只耳的听力距离（先靠近一只滴嗒响的闹钟，然后往后走，一直到听不见的地方为止，然后做个记号）。（2）再试一次，此时用两只耳朵来听，记下正好听不到闹钟声音的距离。（3）多做几次实验，并对比一下实验结果，如果用两只耳朵听距离较远，就说明两只耳朵听收集到的音量更大，可以听得更清楚。15.目的2：验证用两只耳听可能跟辨别声源的方向有关；实验方案：（1）一个人闭上眼站着不动，另一个人在相同距离内无声地站到闭眼者的前面、后面、左边和右边，手里拿着钟或表。当到达闭眼者的前后左右面时，让钟的“滴答”声传出（转换地点时一定要把钟捂住，不能发出声音），让闭眼者用双耳判断声源的位置。（2）捂住左耳，使声源位置无规律变化，重复上述实验过程，用右耳判断；捂住右耳，使声源位置无规律变化，重复上述实验过程，用左耳判断。记录在各个不同位置时单耳和双耳判断的结果，并进行比较。若实验结果不同，证明用双耳听与判断声源的位置有关，否则无关。16.目的3：验证左耳听左边的声音，右耳听右边的声音；实验方案：（1）先将收音机打开，然后将右耳面向收音机的方向，堵住右耳，让左耳来听，如果左耳听得见收音机的声音，证明左耳听左边的声音是错误的。若不能听到声音，则说明该假设成立。（2）让实验者左耳面向收音机的方向，堵住左耳，用右耳来听，进行同样的实验。若右耳听得见收音机的声音，证明右耳听右边的声音是错误的。若不能听到声音，则说明该假设成立。17.

阅读与思考内耳前庭部分是控制身体平衡的器官。该处有3个垂直的半规管。当人体失衡时，半规管便会产生平衡脉冲，通过大脑激发相应的反射动作，以使人体恢复平衡，并避免可能的伤害。这也是先天的本能反射之一。为什么半规管不是2或4个，而恰好是3个？而且又互相垂直呢？其理由是：因为人是生活在三维空间的，有前后、左右和上下3种互相垂直的运动方向，故必须有3个互相垂直的半规管才能全面监控。少于3个不够用