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提高初中数学课堂提问实效性的探究中期报告一、选题背景数学教育注重训练学生的逻辑思维和问题解决能力。而在数学教学中，老师的提问是一个至关重要的环节。良好的提问能够引导学生深入思考和探索，增强学生的自主学习能力、发现问题的能力和解决问题的能力。然而，教学过程中许多老师的提问往往是徒有其表，没有真正意义上激发出学生的思考和发言。本篇文章旨在研究初中数学教师提高课堂提问实效性的方法和措施，为提高初中数学教学质量提供帮助。二、问题阐述1.初中数学教师当前的教学提问普遍存在的问题是什么？2.如何提高初中数学教师的教学提问实效性？三、研究方法本研究采用文献调研和案例分析相结合的研究方法。四、研究内容及进展1.初中数学教师当前的教学提问普遍存在的问题是什么？通过文献调研和案例分析，我们发现初中数学教师存在以下问题：（1）提问难度不合适：过于简单的问题不能激发学生思考，过于复杂的问题会导致学生无从下手。（2）提问不够具体：一些老师常常使用模糊的提问方式，使得学生无法理解题意，影响到学生学习效果。（3）提问过于单一：许多老师习惯于问知识性问题，缺乏启发式问题，导致学生在学习过程中只会机械记忆，不能形成思维方式。（4）提问时间过早或过晚:有的老师提问过于早，学生没有充分听取老师的讲解就被问问题；有的老师等到知识讲解完毕再提问，这时学生准备听老师的知识讲解，会分散注意力，导致老师的提问效果不好。（5）提问过程不够充分：很多老师在提问过程中只是询问或点名，不会引导学生思考和交流，导致学生没有积极参与到课堂中来。2.如何提高初中数学教师的教学提问实效性？通过文献调研，我们发现提高初中数学教师的教学提问实效性的具体方法如下：（1）合适的提问方式：老师在提问时，需与学生所学习的内容和知识水平相符，适当提高难度，以便学生能够有思考的空间和时间。（2）具体的提问方式：老师在提问时应尽量使用具体明确的语言，争取让学生能够准确理解题意，并便于学生展开思考和回答。（3）多样的提问方式：教师应该以启发式的方式提问，尽量避免只问知识性问题，促使学生能够在理解知识的基础上展开思考和探索，形成正确的思维方式。（4）合适的提问时间：老师在提问时应选择合适的时间点，既不能是讲解难点前，也不能是讲解结束后，需要在恰当的时间点提问，以便能够调动学生的学习积极性，促进合作和参与度。（5）充分的提问过程：老师在提问过程中应该合理组织提问顺序、鼓励学生互相交流、引导学生自由发挥、为学生提供足够的时间答题等，以充分调动学生的积极性，达到提问的实效。五、参考文献[1]张尧民.如何提高初中数学教师的教学提问实效性[J].河南教育研究，2017，24(03):91-92.[2]王晨.五步提高初中数学教师提问实效性[J].广东教育科研，2017，34(05):105-106.[3]周继洪.初中数学教师提问技巧探析[J].中小学教育学术研究，2017，(07

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