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文档简介

Word版本，下载可自由编辑条高中数学课堂教学评语1、课堂上同学动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组争论、合作探究的学习方式也用起来了。

2、老师能面对全体同学，激活同学的深层思索和情感投入，鼓舞同学大胆质疑、单独思索，引领同学用自己的语言阐明自己的观点和想法。

3、教学是老师与同学交往互动的过程。老师能有意识地营造民主、公平、和谐的课堂氛围。

4、同学在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的看法，能够自由表述自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。

5、老师能依据课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成学问、技能等基础性目标，同时还要留意同学进展性目标的实现。

6、新的课程观认为“世界是同学的教科书”，新教材具有开放性的特征。老师能擅长用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注意联系社会变革和同学的生活实际。

7、课上消失了教学内容泛化的情况，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

8、老师能合理组织同学自主学习、合作探究，对同学的即时评价具有进展性和激励性。

9、同学能够自学的内容，老师让同学自学;同学能够自己表述的'，老师鼓舞同学去表述;同学自己能做的，老师放手让同学去做。

10、在课堂上老师不仅解放同学的耳，还解放同学的脑、口、手。

11、老师能有效转变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，提倡同学积极参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

12、老师能够有效地组织和引领同学开展以探究为特征的研发性学习，使接受与探究相辅相成，同学的学习境界更高，学习效果更好。

13、老师对同学的激励既不形式化，又详细、恳切。对于同学消失的错误，能准时以恰当的方式指出订正。

14、以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

15、能有效的引领同学学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。

16、老师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了学问的整合，体现了多元的价值取向，促进了同学认知的整体性进展。

17、课上得很胜利，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

18、做到重组教材，力求让同学经受探究学习的全过程。

19、探究活动的设计，利用动手、动脑，亲自实践，在感知、体悟的基础上，内化形成新知，而不能简洁地利用讲授教给同学

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