教学设计方案汇总5篇

教学设计方案汇总5篇教学要求1.学会6个生字，理解5个字。2.准确、流利地朗读课文。背诵课文。课前准备1.让学生观察路边、田边、河边等处的野草。2.生字卡片，荒原野草图，朗读课文的录音带。教学过程第一课时一、复习导入新课有一首《咏鹅》,谁记得?还有一首《画鸡>,谁背给大家听一今天，我们再学习一首古诗，揭示课题1草1.第一行(指名读)识字：离原指导读句：离离/原上/草，2.第二行(齐读)识字：岁枯荣(岁平舌音，荣翘舌音。)黄，像落叶一要。)到了第二年春天呢?(发芽、生长)3.第三行(指名读)识字：野火烧尽(注意读准烧的音。)4.第四行(齐读)再次观察画面。讲述生长的原因，地里识字：吹又(注意吹翘舌音)1.认读生字(含要理解的字)。2.完成课后练习3。一、复习2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求，学生说到吹：右边是欠(欠字旁),上面不要写得太宽，下面人摆布三、誉写生字(完成课后练习2)四、巩固练习(完成课后练习4)3.指名(多人)读一读，了解默写的情况。教学设计方案篇23.训练学生抓关键词概括要点的水平，培养学生独立阅二.教学重点指导学生抓住关键词理清思路，概括要点。三.教学难点如何看待作者对传统文化的感情1.自学辅导式为主，兼以发现式、讨论式。以略读——精读——仿写的教学流程展开教学。2.音画欣赏式五.教学手段教学过程容有价值。是我们文化的表现，艺术的大量遗产。”课前，已经请大家上或者看书去了解胡同，现在请一位同学给大家介绍一下。他讲的是整个北京的特点，目的在于引出"胡同"这个话题。第没有深入揭示文体的实质。最后一句才适合。要点：方正)(方文化》教学设计7》。"请大家往下找一找，北京胡同除了“方正"之外，还有什么特点?这些特点如何影响老北京人的生活，又使老北京人形成为了怎样的思想?(即文化。) 量多、肃静、独门独院(盒子);精义是“忍”,(安分守己、逆来顺受)。6、理清思路胡同特点——胡同文化内涵——胡同及胡同文化的衰落文化的内涵——作者观北京胡同的衰落，抒发感情)教师提出问题，学生思量、讨论。(分组讨论)(1)作者对于走向衰落的北京胡同及其文化持何种态度?(留恋，伤感，无奈，如知足常乐、随遇而安等是汪以前祺必然结果。作者对于封闭的小市民文化，并没有彻底沉浸其中，是怀着一份清醒的，有一定的批评性意识。如。如忍耐、安分在兴起，新北京正在崛起，北京在前进，中国也在前进!所以我们也能够一种乐观的态度和胡同再见吧。) 插入一系列胡同图片及《送别》的背景乐。(2)商品经济大潮对胡同文化的冲击是这种文化走向衰亡教学设计方案篇3阅读短文《为银杉保险》,了解相关保险的知识。反复吟诵，读出诗的韵味。在熟读的基础上背诵下来。三、朗读《为银杉保险》,理解内容。请同学们用自己喜欢的学习方式自学：(1)这篇短文讲了一件什么事?(2)你还知道那些相关保险的事情?(3)交流你搜集的资料、知识。第二课时教学设计方案篇4páicǎimìjīngyà4.字形：读题，蜜蜂引路(正音课题出示)这节课我们继续学习第31课《蜜蜂引路》。蜜蜂给谁引路?——列宁二、带读第二段(读懂每一句话，以理解段意)。列宁为什么要让蜜蜂引路呢?(请学生口答)1.答案从课文的哪一段里面找?2.请同学们根据问题来学习第二段。①哪句话是说列宁想找到养蜂人?②哪句话是说大家都不知道养蜂人住的地方?③最后一句是说(列宁亲自去找养蜂人)。(1)第一个问题，哪句话是说列宁想找到养蜂人?谁来说?②这个句话在说什么?(在黑板上划下来：列宁想找到养蜂③读句子，说主要意思。(3)最后一句，也就是第3句，谁来读读?①这个句话是说什么?(让学生说)住得不远什么意思?(附近)因为列宁想()不过()所以列宁就()。理解"发现"“很多”的作用。这句话该怎么读?四、作业。1.完成《课堂作业》。(2)列宁是怎么找到养蜂人的?(3)第2题用图配文。一、素质教育目标()知识教学点1、学习生字词，能流利有感情的朗读课文2、初步感受古典文学的语言特点。继续练习引导学生抓住事情的前因后果。理解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。体味作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。二、学法引导导读法理清事情的.前因后果，体味美猴王勇敢顽强、无私无畏的读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。四、课时安排1课时多媒体课件及小说《西游记》1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。2、启示学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理的前1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。3、通过朗读，加深对古典文学的理解。七、教学步骤1、你们谁看过《西游记》,在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物?(孙悟空)2、谈谈你对孙悟空的了解。3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗?今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。1、讲的是一件什么事。2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。(主要解决字词问题，扫清文字障碍。)()交流自己喜欢的句子。说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。1.四面更无树木遮阳，摆布倒有芝兰相衬通灵之意(这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美)