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新课标下高中数学探究型教学模式研究的开题报告一、题目：新课标下高中数学探究型教学模式研究二、研究背景：新课程改革下，数学教育的教学理念和教学方法得到了全面的转变，传统的教师为中心的教学模式已经不能满足学生对知识获取的需求。探究型教学模式的提出，使教师的角色转变为学生的引导者和学习的组织者，更加注重学生的主体地位和自主学习，为学生的创新思维和实践能力的培养提供了一个更加有效的教育方式。本研究将从探究型教学模式的理论和实践出发，深入研究探究型教学模式在新课标下高中数学教学中的应用和改进。三、研究目的：1.探究新课标下高中数学探究型教学模式的内涵和理论基础；2.分析探究型教学模式对学生学习数学的影响；3.通过教学实践对探究型教学模式在数学教育中的应用进行研究；4.探索探究型教学模式在数学教育中的改进与提高。四、研究方法：1.理论分析法：通过文献资料阅读和精确概念把握，深入分析探究型教学模式的内涵和理论基础；2.实证研究法：在探究型教学模式的理论基础上，通过实验设计、课堂观察和访谈调查等方法，验证探究型教学模式在数学教育中的有效性和可行性；3.经验对比法：对比分析不同探究型教学模式的实践效果，总结其中的优点和不足，以此探索如何改进和提高探究型教学模式在数学教育中的应用。五、预期结果：1.对探究型教学模式的理论关注，使主题思维实现自我探究、自我发掘与自我创新的目标。2.基于探究型教学模式的优势，学生能够研究和解决实际问题，并建立自己的知识和能力。3.对于教师和学生来说，探究型教学模式提供了一个全新的学习和教学方式，更加注重学生成长和思维能力的培养。4.本研究对探究型教学模式在高中数学教育中的应用和改进提供了一定的理论基础和实践经验，对学校教育与理论工作者具有一定的参考价值。六、研究内容：1.探究型教学模式的基本特征和理论基础；2.探究型教学模式在高中数学教育中的应用；3.探究型教学模式的实验研究与实践总结。七、进度安排：1.第一阶段（3个月）：对探究型教学模式的内涵和理论基础进行分析和梳理，初步确定研究问题和研究方法。2.第二阶段（6个月）：实践探究型教学模式在高中数学教育中的应用，根据实验数据进行分析和总结。3.第三阶段（3个月）：针对目前探究型教学模式在高中数学教育中存在的问题，提出改进和优化方案，并对改进方案进行实验研究。4.第四阶段（2个月）：整理论文，进行讨论和修改，完成论文的撰写和提交。八、参考文献：1.《新课程标准》编写组：《高中数学课程标准》。北京：人民教育出版社，2004。2.许世华：《探究型教育思维》。上海：上海教育出版社，2007。3.

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