图说话学拼音4tnl教学设计

《图说话学拼音4tnl》第一课时教学设计诗山中心小学燕山校区黄小玉一、【设计理念】《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。语文S版义务教育课程标准语文教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。二、【教学内容】语文S版一年级上册《看图说话学拼音４dtnl》第一课时三、【学情与教材分析】一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“开火车”、“编顺口溜”和“寻宝游戏”等活动来吸引他们的注意力，将达到事半功倍的效果。

四、【教学策略】在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与dadedidu玩寻宝游戏，让学生在快乐的游戏中从图中拼出与相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。

五、【教学目标】1、辅导学生学习声母d，能读准音，认清形，正确书写。2、引导学生学会d与单韵母拼读音节与带调拼读音节。六、【教学重、难点】重点：学会d的发音及d与带调韵母拼读音节。难点：区别“d”与“b”的形。七、【教学过程】一、复习导入师：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示“b

p

m

f”），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识新的声母朋友，他是谁呢？

【设计意图】课伊始，创设拼音王国的情境，学生兴致盎然。同时又利用学生喜闻乐见的游戏“开火车”进一步提高了学生的学习兴趣，为整节课的学习做好了铺垫。利用课件出示意境图，让学生从图中找出要学声母，意在制造悬念、好奇心会促使学生较快进入学习状态。二、教学声母d及拼读音节（一）教学声母d1、看图说话2、学会发d的音1）初识d的读音

2）再识d的读音师：出示d的发音图讲解：发d时，舌尖抵住上齿龈，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流。（师示范生试读，指导正确发音方法）【设计意图】

利用课件中标准的范读，可以规范学生的读音，还可以调动学生的兴趣。（二）教学d的写法1、出示课文笔筒插图，讲解d的形2、生观察试着书空3、师讲解d在四线格上的位置4、生书写师巡视指导5、评价书写6、分辨b和d过渡：d的好朋友

b也来了。（课件出示）(1)看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？

(2)谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆

b

b

b。左下半圆

d

d

d。（课件演示

bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。(3)我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）

(4)我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆

d的形。（同桌检查）“bb”学生摆

b（检查）【设计意图】通过实践活动，使抽象的知识转化为形象具体的亲身体验，记忆会更深刻。良好的学习习惯使学生受益终身，老师应不断引导和强化学生坐姿、写姿，规范学生的学习习惯。

（三）教学音节1、出示d－a－da1）抽生试读2）师讲解拼读规则：前音轻短后音重，两音相连猛一碰2、学习拼读dedidu师：aeiu带上声调，你们会读吗？单击PPT：大小、得到、地图、读书、打靶“da”的四声及词语。

3、游戏巩固dadedidu四声调音节寻宝游戏。师：同学们读得真好！接下来，我们一起来做个寻宝游戏：请看老师这里有个百宝箱，里面可藏着许多宝贝呢。师：只要你能碰出d与带调单韵母，老师就把宝贝送给他。【设计意图】：游戏设计符合儿童学习心理，不仅让成功者品尝成功的喜悦，也让失败者消除心理压力，感受学习的快乐，让学生在玩中学习，乐中巩固，提高了课堂教学效益。三、总结【教学反思】新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》第一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法（直观、多媒体、观察、分析、推理、发散、操作……）调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下：一、巧借课件，激情入境在dtnl的拼音教学中，开课通过演示多媒体课件，让学生边听故事边认识本节课要认识的小伙伴。接着教儿歌，让学生回到生活语言环境中掌握字母的读音。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。二、活动中学习，体验乐趣在教学dtnl时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：１、在老师教完d的读音后，让学生看图后，想好办法记住它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如“d”学生是这样记的：左下半圆ddd；反６ddd等。２、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出d的形，便于学生牢记d的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前准备好的工具听老师的读音按笔顺摆一摆db，在活动中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜……讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。三、赏识孩子，树立信心课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，奖励孩子一个“聪明果”；对于上课遵守纪律，认真听取其他同学发言的，奖励孩子一颗“守纪星”；对于回答问题，讲话有礼貌