圆明园的毁灭教学设计2

人教版五年级上册21

《圆明园的毁灭》第一课时教学设计

执教者：闽侯实验小学

洪丽文

教学目标：1.学会本课

“珑、瑶、瑰、皇、剔”等5个生字，正确读写“玲珑剔透、蓬莱瑶台、瑰宝、皇家园林、宏伟、杭州、损失、宋、侵入、统统掠走、不可估量、销毁、灰烬”等词语。2.以悟促读，提高朗读能力；以悟促诵，背诵重点段落，积累语言。3.感受圆明园的辉煌，学习作者搜集资料、归类整理的方法。教学重点：阅读，再现圆明园昔日的辉煌，激发学生对祖国灿烂文化的爱。教学难点：学习作者搜集资料、归类整理的方法。教学准备：课件，搜集关于圆明园的资料。教学过程：一、交流资料导入。1.今天，我们要上的课文是——《圆明园的毁灭》，同学们都搜集了很多关于圆明园的

，请同学们用一句简洁的话介绍你心中的圆明园。2.因此，文中这样评价圆明园：PPT出示（圆明园是一座举世闻名的皇家园林）3.板书：圆明园。（介绍：：“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”）4.齐读“圆明园”。5.可是，就是这样一座圆满无缺、光明普照的皇家园林却被英法联军给——毁灭了！6.板书“的毁灭”。有感情地朗读课题。二、初读课文，扫清生字障碍。（一）自由读课文，读准字音，读通句子，思考：我能根据课文的主要内容，把它读成两个截然不同的画面。（二）学习生字词。1.玲珑剔透

蓬莱瑶台

瑰宝

皇家园林1）观察生字，你发现了什么？2）虽然都是王字旁，但在古代意义却完全不同。（PPT出示“斜玉旁”与“王子旁”的区别。3）学写生字：玲、珑、剔、瑶、瑰、皇。2.宏伟

宋

杭州（理解“宋”的两种含义）3.侵入

统统掠走

销毁灰烬

不可估量

损失1）读准“统”及“量”的读音。2）看到这一组词语，你仿佛看到了怎样的画面？3）这就是令人无比愤怒的一幕——圆明园的毁灭！4.把所有的生字词读一读。5.课文中还有一些四字成语，我们也来读一读。（三）整体感知画面。1.说说，你读出了哪两个画面，它们分别在哪些段落？辉煌（2、3、4）毁灭（5）2.同学们，联系课题，想一想，描写圆明园辉煌的段落有3段，描写圆明园毁灭的段落只有1段，你有什么疑问吗？3.快速浏览课文，想想文中介绍了圆明园辉煌的哪三个内容？4.生汇报师板书。（布局、建筑、文物）三、精读课文，感受“辉煌”（一）学习第二自然段1.指名读第二自然段，其他同学思考：哪个词准确地指出圆明园布局的特点？2.图片理解“众星拱月”。3.齐读第二自然段。4.出示资料，加深理解。同学们，因此，它不愧是一座——举世闻名的皇家园林。（二）学习第三自然段1.

默读第三自然段，思考，文中描写了那些景物，把描写景物的词圈出来。2.

汇报交流。（相机出示图片）3．出示第一句：圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁。1）观察：你发现了什么？2）金碧辉煌的殿堂是大气的，玲珑剔透的亭台楼阁是小巧的，运用了对比的写作手法。3）第一句，也运用了对比的写法，你发现了吗？（出示：有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。）4）是啊，圆明园的建筑有大气的，也有小巧的，有热闹的，也有宁静的，有动，有静，风格迥异，让我们美美地读一读，要读出对比的感觉哦）5）难怪文中说：圆明园是一座举世闻名的皇家园林。4.观察第三句，你一定也有发现。（圆明园中，有仿造的，也有创造的，种类繁多，是一座应有尽有的皇家园林。5.接下来，你发现了什么？（圆明园中，有中国的，也有外国的，中西合璧，是一座名副其实的万园之园！）6.同学们，漫步在这样美轮美奂的圆明园，你有怎样的感受？7.是啊，漫步在如此美妙的圆明园，我们怎能不感叹，不逗留呢？因为，圆明园中，有——（配乐引读）8．让我们一起走进这万园之园！（看图片，配乐朗读）9．谁能根据老师的提示，一起来读一读课文。（指导背诵）10.难怪文中发出了这样的感叹：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里）11.指名有感情读。12.小结学习方法。（学习作者搜集资料、归类整理的方法。）（三）学习第四自然段1.齐读第四自然段，思考：第四自然段介绍了圆明园文物的什么特点？2.交流汇报。3.抓住关键词“上自……下至……”理解文物的珍贵。4.视频出示感受圆明园文物之多。5.齐读第四自然段。四、总结全文。同学们，这节课我们