小学语文课件《江畔独步寻花》

小学语文课件《江畔独步寻花》精编小学语文课件《江畔独步寻花》精编【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪，从而诱发学生学习的兴趣。下面是东星资源网整理分享的小学语文课件《江畔独步寻花》精编，欢迎阅读与借鉴。【篇一】小学语文课件《江畔独步寻花》精编一、教学目的要求：1、读懂诗句，体味诗的意境和思想感情2、学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思3、背诵这首诗4、利用学校园艺景点资源引导学生创作二、教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读三、教具安排：求日四、板书设计：江畔独步寻花黄四娘家花满蹊千朵万朵压枝低花多留连戏蝶时时舞花美自在娇莺恰恰啼五、教学过程:（一）导入新课，板书课题1、启示谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的.《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。2、释题；题目什么意思，你能说说吗？不行的话，请看诗后注释⑴，指名学生说说诗题意思。（二）学习《江畔独步寻花》1、学生自读古诗3分钟摆布，然后指名说说读懂了什么？2、精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。⑴指名读这一句⑵问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄回娘家花的多？⑶指导朗读，指名读、齐读3、精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。⑴指名读这一句⑵问：黄四娘家的花不少了，这些花怎么样，你如何知道的？⑶想家：如果胡蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？⑷指导朗读，指名读、齐读4、品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或者哪词？说……为什么？5、感情朗读古诗（三）迁移、应用杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们漂亮的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？学生的诗：⑴植物园独步寻花植物园内花满蹊千朵万朵压枝低留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼⑵学校独步寻花杨园小学花满蹊千朵万朵压枝花留连戏蝶时时舞自在娇莺恰恰啼六、作业誉写古诗【篇二】小学语文课件《江畔独步寻花》精编教学目标：.朗读、背诵古诗，体味诗人的思想感情。.了解诗句的意思，想象诗中描绘的情景。教学重点：朗读、背诵古诗，体味诗人的思想感情。教学难点：用自己的话讲解诗的意思。教学过程：一、导课除了欣赏美景，我们对于如何学习古诗也有了一些尝试，这节课我想与同学一起再欣赏一首古诗，题目是一一《江畔独步寻花》。二、新授(一)引导学生自主学习。.初读课文，读准字音。(1)同学们，请大家读一读这首古诗，首先看看这首古诗是谁写的，你还记得他吗？你曾经读过他的哪些古诗？(简介作家，说出自己读过的作品。)(2)请你再看看今天的这首古诗，你自己能不能把它读出来呢？注意读准生字的字音。(同学们自读古诗).创设情景感受诗境。(1)小组之间互读诗文，说一说这是一首描写什么的诗。(2)这是一篇写景的诗文，作者向我们介绍了哪里的景色呢？这里的景是什么样的呢?请你们再读一读古诗。(3)请同学们边看插图边读，结合书上的注解自己先学一学。(4)把你的学习成果向旁边的火伴做汇报。(二)理解诗句，有感情地朗读。•我们一同理解了诗句的意思，下面我们就随作者一同到江边走一走，看一看。(1)出示课件lo怎样的景象就可以和书中描写的诗句一样了呢？请同学们动手选择。(2)请同学边看课件边用自己的话说说第一句古诗的意思。(3)现在是怎样的景象了呢？(充分理解“满”“压枝低”)(4)出示课件2O让同学感受到胡蝶在花丛中飞舞。(5)请同学边看课件边用自己的话说说第二句古诗的意思。.练习有感情地朗读诗句，想想应该用什么语气来读。.请同学们先自己读一读。.读给身边的小火伴听听。.老师配乐范读后，也请学生配乐练习朗读。.通过反复诵读，进一步体味诗句所表达的意思。.总结：第一句：从整体上说花的样子。第二句：从局部说每枝花的样子。第三句四句：讲蝶莺对花的爱慕。（三）在有感情地朗读的基础上练习背诵。.请学生边看课件边背诵这首诗。.可以和小火伴合作，一人背一句。三、练习.请同学们想想，你还知道哪些描写春天的诗呢？.你也可以根据你的理解把这首诗变成一幅画。四、总结黄四娘家的〃花长得非常茂密，花枝花叶把小路都遮盖住了；数不清的盛开的花朵，把枝条都压弯了腰。胡蝶在花丛中飞来飞去，好似依依不舍一样，恰好这时，黄莺也发出了动听的叫声，真是无拘无束的小鸟。这首诗表达了诗人对平宁静生活的热爱，以及经离乱战后得以安居的欢跃心情。五、作业.联系春游中观察到的春天的景象，结合诗句说说春天的花、春天的蝶、春天的鸟这些景物的特点，再动笔把这首诗描写的意境绘成一幅画。.请你再找出一些描写春天景象的诗句，写在你们的好词好句本上。【篇三】小学语文课件《江畔独步寻花》精编教学目标：.读懂诗句，体味诗的意境和思想感情。.学会生字新词，理解“蹊”、“恰”等词的意思。.背诵这首诗。.利用学校园艺景点资源引导学生创作。教学重点：理解词语，读懂诗句，有感情地朗读。教学过程：一、导入新课，板书课题.启示谈话：我们学过许多古诗，谁来背一首，指名学生背诵。本课我们学习杜甫的《江畔独步寻花》师板出课题，学生挤读。.释题：题目什么意思，你能说说吗？二、学习《江畔独步寻花》L学生自读古诗3分钟摆布，然后指名说说读懂了什么？2•精读第一句：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。(1)指名读这一句(2)问：读了这一句你知道什么？“蹊”是何意？哪些写出了黄四娘家花的多？(3)指导朗读，指名读、齐读。.精读第二句，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。(1)指名读这一句(2)问：黄四娘家的花不少了，这些花怎么样，你如何知道的？(3)想家：如果胡蝶黄莺会说话，它们看见这么多这么美的花，会说些什么？(4)指导朗读，指名读、齐读.品味、赏析；你最喜欢诗中的哪句或者哪词？说……为什么？.感情朗读古诗。三、迁移、应用杜甫的《江畔独步寻花》写出了春天草长莺飞，生机勃勃的景象，写得妙极了，同学们，看看窗外的植物园，想想我们漂亮的校园，你能将本诗换何字变成你的吗？四、作业誉写古诗。简评：在学生充分诵读诗句，深入地体味诗句的意境后，教师适时引导学生利用学校园艺景点，资源，进行简单仿写诗句。棒棒棒！附：元宇宙（新兴概念、新型虚实相融的互联网应用和社会形态）元宇宙（Metaverse）是整合了多种新技术而产生的新型虚实相融的互联网应用和社会形态，通过利用科技手段进行链接与创造的，与现实世界映射与交互的虚拟世界，具备新型社会体系的数字生活空间。元宇宙本质上是对现实世界的虚拟化、数字化过程，需要对内容生产、经济系统、用户体验以及实体世界内容等进行大量改造。但元宇宙的发展是循序渐进的，是在共享的基础设施、标准及协议的支撑下，由众多工具、平台不断融合、进化而最终成形。它基于扩展现实技术提供沉浸式体验，基于数字挛生技术生成现实世界的镜像，基于区块链技术搭建经济体系，将虚拟世界与现实世界在经济系统、社交系统、身份系统上密切融合，并且允许每一个用户进行内容生产和世界编辑。 元宇宙一词诞生于1992年的科幻小说《雪崩》，小说描绘了一个庞大的虚拟现实世界，在这里，人们用数字化身来控制，并相互竞争以提高自己的地位，到现在看来，描述的还是超前的未来世界。 关于“元宇宙”，比较认可的思想源头是美国数学家和计算机专家弗诺•文奇教授，在其1981年出版的小说《真名实姓》中，创造性地构思了一个通过脑机接口进入并获得感官体验的虚拟世界。2022年12月，入选《柯林斯词典》2022年度热词；12月6日，入选“2022年度十大网络用语”。12月8日，入选《咬文嚼字》“2022年度十大流行语”o所谓 “元宇宙”，英文叫做Metaverse是一个虚拟时空间的集合， 由一系列的增强现实（AR）,虚拟现实（VR）和互联网（Internet）所组成。元宇宙不是真正的世界，而是一个虚拟的世界，元宇宙是未来的虚拟世界（现在还不存在）。元宇宙是一个29年前就被提出的概念，但是随着近几年吸纳了日臻成熟的AI、游戏引擎、AR/VR、区块链等技术成果后，在A股市场上也获得了越来越多的关注（元宇宙概念股）。不管是现在还是未来，元宇宙市场都有着极大的发展空间和市场前景。但是在目前，“元宇宙”仍停留在概念炒作阶段，我们需要子细分辨，不建议盲目炒作。所以从现实来看，个人觉得，元宇宙