2022-2023学年教科版小学四年级下册科学全册教学设计

2022-2023学年教科版小学四年级下册科学全册教学设计第一单元植物的生长变化1.种子里孕育着新生命【教学目标】科学知识目标1.知道植物种子多种多样，大小、形状等外部形态各不相同。2.掌握种子都有种皮和胚，有些植物种子中有胚乳。3.知道胚是新植物的幼体，新的植物是由的胚发育来的。4.了解大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。科学探究目标1.能用解剖的方法研究种子的内部结构。2.会用用放大镜观察种子的内部结构。3.能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。4.能通过观察比较发现种子内部结构的共同特征。科学态度目标能在好奇心的驱使下，表现出对种子内部结构的探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标意识到种子是人类的主要粮食资源，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：观察比较发现种子内部结构的共同特征。难点：能用解剖的方法研究种子的内部结构，认识到新的植物是由的胚发育来的。【教学准备】教师：种子萌发的视频，班级记录表，教学课件等。小组：干蚕豆种子、浸泡过的蚕豆种子、学生收集的其他植物的种子、放大镜、镊子、白纸等。【教学过程】一、聚焦引入：揭示课题1.我们已经研究了动物的生命过程，那么植物的生命过程又是怎样的呢？2.植物新生命的开始又是什么时候开始的呢？3.出示种子图片。小结：绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的，种子有哪些特征呢，为什么会发育成为新的植物。二、实验探究：1.课前，老师请同学们收集了各种各样的种子，请四人小组分享你们带来的种子，并说一说它们的特征。2.请小组派代表同学来展示分享。（充分调动感官，用眼、鼻、手等感觉器官从颜色、形状、大小、气味、表面光滑程度等方面进行观察和描述。）3.分享按照这样的格式。例如：我收集的种子是什么植物的种子？它是什么样子的？4.分享你的发现。（预设：我收集的是红豆的种子，它是红色的，圆圆的，种脐有点白，用手摸，表面很光滑。我收集的是夜来香的种子，它圆圆的，黑色的，比红豆种子小一些，摸上去，有些粗糙。）小结：通过同学的分享，我们发现种子的外部形态各不相同，那么内部结构是怎样的呢？请你来猜一猜？并把你的想法画在记录手册上。5.交流猜测。（预测：种子内部有根茎叶等，教师将学生的猜测记录在黑板上。）6.实验：观察解剖蚕豆（1）种子内部到底是怎样的呢？我们一起来解剖蚕豆种子观察。（2）在这个实验中，你有什么要提醒大家注意的？（使用镊子注意安全，不要损伤种子的内部结构）（3）老师给你提供以下实验材料，请同学们观察浸泡前和浸泡后的蚕豆。用镊子由外到内解剖浸泡后的蚕豆，并观察内部结构，把你的观察发现记录在课堂记录表中。（4）请小组长领取材料，开始实验。（教师走动指导）（5）实验记录单请将你的猜想和观察到的种子内部结构用画图的方式记录下来种子名称我的猜测我的观察干种子浸泡后的种子三、研讨：实验发现1.大家都已经完成观察记录表了吗？2.请小组派同学来说一说，你的发现？对比干种子和浸泡后的种子，你有什么观察发现？3.种子内部结构是怎样的呢？（预设：种子上面尖尖的是胚芽，下面是小齿状的是胚根，我们看到的两半是子叶，胚根、胚芽、子叶合起来是植物的胚）4.种子内部结构中，哪一部分会发育成新植株呢？5.（预设：胚根胚芽部分，可能会发育成新植物。）6.蚕豆种子内部结构是这样的，那么其它植物的种子是不是也这样？同学们可以在课后，浸泡一些不同植物的种子，找一找他们和蚕豆种子哪些结构是一样的。四、拓展延伸：（预设5分钟）1.大家可以把收集到的不同的植物种子，根据它的外观特点，做成创意的种子画，并标准不同的植物名称，让它成为一副既有观赏性，又有科普性的作品。下周我们进行优秀作品的展评。【板书设计】1.种子里孕育着新生命种子的结构种皮胚（胚根、胚芽）【教学反思】2.种植凤仙花【教学目标】科学概念目标种子萌发需要适宜的温度、水分和空气。科学探究目标1.会用播种的方法栽培植物。2.能利用种植杯观察记录种子萌发的过程。3.能基于研究需要制定观察计划，能用表格、图片、测量纸等记录凤仙花的生长变化。科学态度目标1.能在好奇心的驱使下，表现出对种子萌发过程的探究兴趣。2.乐于运用长期观察记录的方法完成研究植物的生长变化。科学、技术、社会与环境目标意识到植物生长依赖于适宜的环境条件，具有保护土壤和周围环境的意识。【教学重难点】重点：播种的方法以及种植杯的设计和制作难点：制定植物生长变化观察计划，以及长期的观察和记录。【教学准备】教师：播种的微课、种植杯制作的微课、教学课件。学生（小组材料）：塑料花盆、凤仙花种子若干、水、小铲子、透明塑料杯、纸巾、土壤、蚕豆（或黄豆）种子。【教学过程】一、聚焦：种子如何发育成幼苗。谈话：同学们，我们上节课认识了很多植物的种子，知道了种子中孕育了新生命。(课件出示一珠幼苗的图片)那种子是如何发育成一株幼苗的？教师针对学生发言板贴：一定条件那所有的种子都能萌发长成新植物吗？（预设：不能，有的种子可能坏了）播种下去的种子在土壤中会发生什么变化呢？今天我们就来学习种植一颗植物——凤仙花。揭示课题：种植凤仙花（板书）二、探索：种植我们的植物种植凤仙花（选种、播种）[材料准备：每组1把铲子、一份土壤、水、碎石、花盆]1.（实物投影凤仙花种子）：今天老师给大家准备的是凤仙花的种子，哪位同学能来说一说应该怎样播种，播种时注意什么才能使植物成活？（还需要什么材料，怎样播种才能让植物成活？）（预设：需要花盆、土、要把种子埋在土里）教师根据学生回答追问引导：放多少土？埋多深？说说理由。2.过渡：看来播种有很多需要注意的地方，为了让种子的成活率更高，我们先一起来观看一段视频，学习如何正确播种吧！3.教师播放微课视频：（1）选种：挑选饱满，没有受过伤的凤仙花种子（2）准备好花盆和土，先把一块小石头放在花盆的出水孔上，然后放入大半盆土。（3）手指在土中按2-3个洞，深度约1厘米，放入种子，再用土盖住洞口。（4）往花盆中浇水，直到土壤湿润，然后放到温暖的地方。4.活动前研讨：（1）为什么要选择带出水孔的花盆，并放上小石子？（2）放到温暖的地方说明种子发芽需要什么条件？根据学生回答继续补充种子发芽需要的条件。5.小组合作种植一盆凤仙花，并贴上标签。（二）设计制作种子杯[材料准备：透明的一次性杯子、纸巾、土壤、小铲子]刚才每个小组都完成了凤仙花种子的播种，种子在土壤里可能会发生什么样的变化呢？（预设：会长出根、会发芽、会变大膨胀）那我们要怎样才能观察到这些变化呢？课件出示种植杯。课件或视频讲解种植杯的做法：（1）先将纸巾沿杯壁放好，再放入半杯土。（2）在杯壁和纸巾之间塞入种子，在四个方向各放1颗种子（按不同方向放置种子）并标注序号。（3）再加入一些土壤，轻轻压实。（4）浇适量水。3.学生小组合作，完成种植杯的制作。（三）制定植物生长变化观察计划1.植物的生长并不是一朝一夕的事情，如果我们种下去的凤仙花种子成活变成幼苗了，它还会发生什么样的变化？（预设：会变高，长出叶子、开花、结果等）教师根据学生回答内容进行板贴。2.我们可以用哪些方法进行记录？（预设：拍照、文字、绘画等）3.看来同学们已经迫不及待地想要看到植物的变化了，为了能让同学们在种植过程中获得更多的信息，老师要先请小组合作，制定一份植物生长变化观察计划。大家觉得，计划表中应该包含哪些内容呢？（预设：学生可能会提到量高度，看植物的颜色，看生长情况等）课件出示计划稿雏形，小组经过讨论后完善计划表。4.请2-3组同学展示制订的计划分享，全班交流完善计划表。拓展：不同的繁殖方式1.同学们，在这节课中，我们选择了凤仙花和蚕豆进行种植活动，他们都是由种子发育成新的植株，在我们生活中，还有一些植物能用自己的根、茎、叶来繁殖后代，我们一起来看一看（课件展示）。2.总结：植物的世界还有更多丰富的知识和秘密等待我们去探索，希望同学们能够在课后坚持观察和记录！【板书设计】2.种植凤仙花播种种子萌发的条件：适宜的温度、水分、空气【作业设计】1.种子萌发需要哪些条件（）。A.阳光、水分、空气B.水分、适宜的温度、空气C.阳光、土壤、水分2.在播种凤仙花的过程中，下列说法正确的是（）。A.凤仙花适合在秋天播种B.播种前需要先选种，选择饱满健康的种子进行种植。C.为了获得更多的营养，把种子埋得越深越好。【教学反思】3.种子长出了根【教学目标】科学知识目标1.知道种子可以萌发成幼苗。2.能说出种子萌发先长根，再长茎和叶，根总是向下生长。3.知道根能够吸收水分、矿物质以及固定植物，帮助植物维持自身生存。4.了解生活在不同环境中植物根的外部形态具有的不同特点。科学探究目标1.能够基于观察描述种子的萌发过程。2.能够有依据地对植物根的作用做出假设。3.能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。4.能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。科学态度目标1.在科学探究中能以事实为依据调整自己的观点。2.乐于运用实验的方法探究根的作用。科学、技术、社会与环境目标1.知道环境影响植物生存，具有环境保护意识。【教学重难点】重点：能以实验现象和生活现象为依据说明根的作用。难点：能用画图的方法记录根吸收水分的实验现象。【教学准备】教师：种植杯，根的固定作用视频（自备），种子萌发过程视频、教学课件。小组：溶有矿物质，滴加红色色素的水，量筒，滴管（自备），带根的植物，油等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.谈话导入大家在家里有给植物浇过水吗？你们是怎么浇水的，是把水浇到花盆里，还是浇到叶子上？追问：为什么不浇到叶子上？二、科学探索与研讨1.活动一：植物根的作用①根的吸收作用出示溶有矿物质，滴加红色色素的水，量筒，滴管，带根的植物，油等，如何验证植物根的作用？学生设计实验并进行交流展示教师出示事先完成的试管中水位变化图，说明了什么？②根的固定作用过渡：植物的根除了能够吸收水分和矿物质，还有其他作用吗？你认为哪些生活经验能够说明植物的根能把植物固定在土壤中呢？视频展示（拔萝卜），根能将植物牢牢地固定在土壤中。2.植物根的生长活动二：排列种子的成长过程小组排列种子的成长过程，并将一个空缺填好。小组分享排列的结果，并说说排列的依据。播放微视频，种子萌发先长根，而且生长迅速，再长茎和叶。4.活动三：植物根的生长方向观察种植杯中根的生长情况，说说发现。设计意图：说明根是向下生长的。三、课后拓展图片展示：生活中不同的植物，根的形态特征不同。【板书设计】种子长出了根吸收土壤中的水分和矿物质根的作用将植物固定在土壤中种子萌发先长根，再长茎和叶。根向下生长。【教学反思】4.茎和叶【教学目标】科学概念目标·茎和叶是植物体的一部分；不同环境中植物的茎、叶外部形态不同；茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。科学探究目标·能基于观察描述凤仙花叶在茎上分布的样子，发现其生长的规律；能够基于观察及已有认知推测茎与叶的功能；能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。科学态度目标·对茎与叶的作用表现出探究的兴趣；尊重事实，能依据事实调整自己的想法。科学、技术、社会与环境目标·意识到环境影响植物生长，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：茎具有支撑植物以及运输水分和养料的作用；叶能吸收阳光制造养料维持植物生存；叶能蒸腾水分调节体温维持植物正常的生命活动。难点：能够利用实验收集证据验证推测，得出结论。【教学准备】教师：教学课件；提前准备浸过红墨水的凤仙花的茎；黑色卡纸遮住一片叶子的凤仙花植株；提前一天用塑料袋罩住的凤仙花植株。学生：凤仙花、测量纸、小刀等【教学过程】一、聚焦：植物长出了茎和叶。[材料准备：教学课件]了解凤仙花的前期生长。教师播放“种子——幼苗——成长”的图片，回顾植物的生长变化。提问：种子萌发后，植物发生了什么变化？（预设：学生会提到茎和叶）提问：茎和叶是什么样的？（预设：茎是直直的、圆柱的，叶长在茎的上面，叶是细长的。）揭示课题，板书“茎和叶”。二、探索：茎和叶对植物生存有什么作用？观察凤仙花的形态特征[材料准备：每组一盆植物]1.提问：我们可以从哪些方面观察茎和叶？（预设：学生回答茎的高度、叶的数量等）2.学生活动——观察凤仙花：①测量凤仙花植株的高度；②数一数一株凤仙花上叶片的数量；③从不同角度观察凤仙花在茎上的分布情况；④画出凤仙花叶在茎上分布的样子。教师温馨提示：①将卷尺拉直，测量从地面到茎的最高点距离，不要算叶的高度；②用水彩笔在数过的叶片上做标记；③在观察叶在茎上的分布时，侧面观察要与植物水平，不要从上侧面和下侧面观察。从上面观察时可以将植物放置在地面上，垂直从上向下看。④用画图的方法记录叶片分布，不要求学生写生，只要学生能表示出叶片之间的位置关系即可。3.小组交流汇报：①茎的高度；②叶的数量；③叶在茎上的分布图。（二）探究茎对植物生存的作用1.茎有什么作用？（预设：茎可以把水运给叶，叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除）2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？3.小组讨论：设计实验方案。4.全班交流讨论。5.总结实验方案，播放微视频：茎的运输作用。6.出示浸泡了一段时间的凤仙花的茎：①观察凤仙花的茎有什么变化；②再将凤仙花的茎横切开，观察茎的横切面；③将凤仙花的茎纵切开，观察茎的纵切面。7.总结：茎具有输送水分及营养物质的作用。（三）探究叶对植物生存的作用1.叶有什么作用？（预设：叶需要阳光，多余的水可以从叶里排除。）2.提问：用什么实验能够证明自己的想法？3.全班交流讨论。4.总结实验方案，播放微视频：叶的蒸腾作用和光合作用。5.出示凤仙花的叶。6.总结：叶具有蒸腾作用和光合作用。三、研讨：叶子分布的原因1.提问：根据茎和叶的作用，植物的叶子平展且在茎上交叉生长有什么好处？2.小结：叶子能获得更多的阳光，更好地进行光合作用。三、拓展：植物的“形态特征”与“生活环境”相联系1.出示不同形态植物叶的图片，提问：它们的叶是什么样子的？为什么它们的形态不同？2.出示不同形态植物茎的图片，提问：它们的茎是什么样子的？为什么它们的形态不同？3.小结：不同形态的叶和茎与它们生活环境的关系。【板书设计】4.茎和叶支撑植物茎运输水分和养料光合作用——制造养料叶蒸腾水分——调节体温【作业设计】1.如果植物得不到光照，会对植物的哪个部分先产生影响？（）。A.根B.茎C.叶2.以下哪种植物的茎沿着地面蔓延生长？（）A.西瓜B.葡萄C.牵牛花3.香蕉的叶子又大又宽有什么用处？答：因为香蕉树生活的环境比较炎热，叶片大有利于进行蒸腾作用，降低自身温度。同时有利于进行光合作用，储备能量。【教学反思】5.凤仙花开了【教学目标】科学知识目标1.了解绿色开花植物生长到一定时期就要开花。2.知道花一般由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分组成。3.知道雄蕊和雌蕊是花的主要结构。雄蕊上有花粉，花粉落到雌蕊上，雌蕊可以发育成果实和种子。4.知道植物的多种多样，可以分为完全花和不完全花。科学探究目标1.能利用解剖的方法由外到内有序的观察花的结构。2.能通过观察比较概括花的共同特征。3.能根据花各部分的结构特征及花开花谢的现象推测花各部分结构的功能。科学态度目标1.在好奇心的驱使下，对植物花的结构与功能表现出探究兴趣。2.能以事实为依据描述观察结果。科学、技术、社会与环境目标意识到植物的外形特征与环境相关，有保护环境的意识。【教学重难点】重点：学习使用解剖的方法观察花的各部分特征。难点：花形成果实的变化过程。【教学准备】教师：教学PPT。小组：开花的凤仙花植株、镊子、A4白纸、棉签、放大镜、油菜花、百合花。【教学过程】一、导入新课1.讲台上展示一盆开花的凤仙花并提问“我们的凤仙花又有了什么变化呢？”揭示课题：凤仙花开了（板书）二、科学探索[材料准备：镊子、凤仙花、放大镜。]花为什么会发育成果实？它有怎样的结构呢？每个小组从凤仙花上摘一朵花。用放大镜观察一朵凤仙花。在小组里描述所观察到的这朵凤仙花。【探索一】学习使用镊子解剖一朵凤仙花。1.示范：镊子的使用和解剖的顺序（微课）解剖的凤仙花：将萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用胶带贴在观察记录表上。观察解剖后的凤仙花的各个部分。2.交流。3.小结：凤仙花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。4.出示百合花，对比百合花和凤仙花的异同。不同点：像凤仙花一样的具有萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的花叫做完全花；像百合花一样的缺少一部分或几部分的花叫做不完全花。相同点：都有雌蕊和雄蕊，统称为花蕊。【探索二】观察花的雄蕊和雌蕊1.学生用放大镜观察雌蕊和雄蕊。雌蕊和雄蕊是什么样子的？A.用放大镜观察雄蕊的各部分——花丝和花药。B.把花药上的花粉抖落在白纸上进行观察。C.再用放大镜观察雌蕊的各部分——子房、花柱和柱头。D.用手轻触柱头，观察柱头是否有粘性。再将白纸上的花粉抖落在柱头上，看看柱头是否很容易将花粉粘住。三、研讨：实验思考1.雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？2.学生分组观察、轻声讨论。3.全班交流汇报。四、课后拓展：人工授粉[材料准备：凤仙花、棉签。]展示蜜蜂传播花粉图和花的受精示意图或有关课件。（雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。）同学们可在课后尝试为凤仙花人工授粉。【板书设计】凤仙花开了萼片花瓣一朵凤仙花雌蕊雄蕊6.果实和种子【教学目标】科学概念目标●植物生长过程中，花凋谢后会结出果实。●果实由果皮和种子两部分组成。●植物通过产生足够的种子繁衍后代，使得其种群得以延续。科学探究目标●能基于观察获得的信息描述果实的生长变化过程。●能运用解剖的方法观察果实的结构。●能基于果实和种子的结构特点及学生的已有认知，分析果实和种子的作用。科学态度目标●能持续保持研究植物生长变化的兴趣。●尊重事实，乐于分享自己的想法，接纳他人的观点。科学、技术、社会与环境目标●意识到植物与人类生活的关系，保护植物就是保护人类自己。【教学重难点】重点：掌握植物的果实由果皮和种子两部分构成；明白果皮的作用在于保护和传播种子。难点：掌握植物生长变化规律，能够预测植物下一阶段的变化情况。【教学准备】学生准备：上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株，豌豆荚、花生、苹果等果实，小刀，记录单。教师准备：教学PPT。【教学过程】一、聚焦：凤仙花长出了果实[材料准备：教学课件、上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株]1.教师出示一盆凤仙花，然后让学生分组观察有果实的凤仙花植株，研讨：这段时间的凤仙花有什么新的变化？（预设：凤仙花开的很茂盛，有的花正在慢慢枯萎，有的花已经凋谢了，凋谢的花里还有果实）2.揭示课题：果实二、探索：果实的生长变化过程探究凤仙花植株上不同阶段的果实特点，描述果实生长变化过程[材料准备：上中下不同部位果实成熟度明显不同的凤仙花植株、学生记录单]提问：你是在植株的哪个部位找到果实的？（预设：在底部找到的；植物的最上面也有）凤仙花的果实是什么样的？（预设：有点像梭子；椭圆形的；看上去毛茸茸的；是嫩绿色的；是有点偏黄的）如果把植株分成三部分，这三个部位的凤仙花果实都长得一样吗？学生活动：观察不同部位（阶段）凤仙花果实的特点。出示活动单，明确活动要求。组内合作，依次观察凤仙花植株上中下三部分的果实特点。（教师需要提出仔细观察的重要性，让学生从多个方面观察果实的特点，找出果实的相同与不同之处。）果实的生长部位果实的特点（颜色、形状、厚薄等）我们的发现小组展示，交流发现：凤仙花是由下向上依次结果的，刚结出的凤仙花果实果皮鲜嫩呈绿色；之后会变黄变干；最后会自己开裂，将里面的种子弹出去。教师出示图片：你能给这些果实按照成熟度排排序吗？说说理由。（二）数种子，感受自然界物种延续的神秘与伟大[材料准备：成熟的凤仙花种子]出示一颗成熟的凤仙花果实：这么饱满的身体里，藏着什么呢？（预设：刚才的观察中发现，里面有黑色的一粒粒的种子）补充完整课题：“和种子”了解果皮概念及作用：（1）凤仙花种子外面包裹着的这些是什么？（果皮）（2）这些果皮有什么作用？得出结论：果皮可以保护种子，避免受到外界的敌害；果皮被其它动物吃了后，还可以帮助植物传播种子。4.数种子：这一颗小小的果实中，有几颗种子呢？大家来数一数。统计，交流，得出结论：一颗凤仙花果实中一般有10几粒种子。5.小组活动：数一数桌上的凤仙花结了几个果实？算一算一株凤仙花大约有多少粒种子？6.研讨：一株凤仙花有这么多的种子，这对凤仙花来说有什么意义吗？得出结论：种子可以帮助植物繁衍后代。“春种一粒粟，秋收万颗子”，我们种下一颗凤仙花种子，又收获了许多种子！这些种子传播出去，在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花。这些凤仙花又会结出更多的种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的。（三）观察不同植物的果实和种子，寻找相同与不同1.生活中除了凤仙花，你还知道哪些植物也会长出果实，结出种子呢？（预设：苹果、油菜花、桃子......）2.教师出示图片：苹果、花生、豌豆。这是植物的果实还是种子呢？它们的果实结构都一样吗？3.分组实验活动：（1）教师指导解剖的方法：梨、苹果等果实用小刀横切或纵切；豆角、花生等果实可以用手拨开。（2）学生观察植物果实的内部结构和种子，用画图的方法记录在活动手册上。4.小组展示，发现：果实的结构不一样，种子的数量也不一样。但都有果实和种子。三、研讨：我们经常吃的食物哪些是果实，哪些是种子？（预设：苹果是果实，豌豆是种子，花生是种子，梨是果实，桃子是果实......）【板书设计】6.果实和种子保护种子果皮：传播种子果实种子：繁衍后代【作业设计】1.凤仙花果皮的作用是（）。A.保护种子B.传播种子C.以上都是2.和苹果食用部分一样的是（）。A.西瓜B.花生C.蚕豆3.一株凤仙花可以产生成百上千的种子，有什么意义？答：这些种子传播出去，在适宜的环境下又会长出许多株凤仙花。这些凤仙花又会结出更多的种子。凤仙花的种族就是这样延续并壮大的。【教学反思】7.种子的传播【教学目标】科学知识目标1.植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。2.种子的传播方式与果实和种子的形态结构特征有关，包括动物传播、水力传播、风力传播和弹力传播等方式。科学探究目标1.能依据果实、种子的形态结构特征推测种子的传播的方式。2.能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。3.能够有依据地表达自己观点。科学态度目标1.对探究种子的传播方式表现出极大的兴趣。2.能接纳他人的观点，完善自己的探究。科学、技术、社会与环境目标1.意识到植物的生存与繁殖后代与环境息息相关，具有保护环境的意识。【教学重难点】重点：植物繁殖需要将种子传播出去，不同的植物传播种子的方式不同。难点：能通过制作种子模型，模拟种子的传播方式。【教学准备】教师：教学PPT。小组：苍耳果实、枫杨果实、葡萄果实（自备）、魔术贴等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题1.回忆：在种植凤仙花的过程中，你发现凤仙花果实成熟后，它们发生了什么变化？2.学生回忆内容：凤仙花种子成熟后爆裂的现象。3.提问：果实爆裂后，凤仙花的种子去哪里啦？揭题：种子的传播二、科学探索1.思考：凤仙花为什么要把种子传播出去？预设：果实成熟后，就要把种子传播出去，在适宜的环境下种子就可以发育成新植物。如果所有的种子都掉落在植物周边，受土壤中营养物质及生活空间的限制，这不利于种子萌发及植物的生长。2.提问：不同的植物果实和种子的形态结构特征不同，它们传播种子的方式相同吗？3.观察几种不同植物的特点，推测不同的传播方式。（1）观察成熟的凤仙花果实。外壳有什么特点？①轻捏凤仙花果实，你发现了什么？推测一下：你觉得种子是怎样散播到远处的？②凤仙花种子的结构特点：质量轻，圆形，可以滚动。③凤仙花果实的结构特点：干裂。④跟凤仙花种子的传播方式一样的植物还有哪些呢？预设：油菜、喷瓜（2）动物传播种子的方式①苍耳种子的传播。回忆：上山时裤脚经常会粘上什么？结构上有什么特点？它们生活的环境是什么样的？预设：跟苍耳种子的传播方式一样的植物还有鬼针草、蒺藜。②葡萄种子的传播。它们生活的环境是什么样的？预设：跟葡萄种子的传播方式一样的植物还有杏子、桃子、苹果。（3）风力传播的方式①观察枫杨种子的特点。预设：种子轻有翅。②思考可以借助什么方式传播种子？揭示：我们把这样的种子传播方式叫风力传播。③生活中，跟枫杨种子的传播方式一样的植物还有哪些呢？预设：蒲公英、榆树、蓟jì（图片拓展并说说种子特点）水力传播的方式还有一些植物生活在水中，它们的种子可以怎样传播到远处呢？①观察莲蓬的果实和种子（图片），说一说有什么特点？预设：浮在水上果皮不易腐烂②猜想莲蓬中莲子的传播方式。它们生活的环境是什么样的？揭示：我们把这样的种子传播方式叫水力传播，也叫水流传播。③生活中，跟莲蓬种子的传播方式一样的植物还有哪些呢？预设：椰子（5）你还知道哪些植物传播种子的方式？三、研讨：实验发现（预设15分钟）集体讨论：几种不同种子的不同传播方式弹力传播：像凤仙花果实那样，会爆裂靠弹力传播种子动物传播：像苍耳那样，果实有倒钩靠，钩住动物皮毛风力传播：像蒲公英那样，有毛，种子小靠风力传播种子水力传播：像莲蓬那样，能浮在水面，随水流的流动而传播课后拓展：根据果实和种子的特点，做一个果实模型，模拟种子的传播。【板书设计】7.种子的传播水力传播弹力传播风力传播动物传播【教学反思】8.凤仙花的一生【教学目标】科学概念目标绿色开花植物通常会经历种子萌发成幼苗、幼苗生长发育、植物开花结果、衰老、死亡的过程；绿色开花植物一般由根、茎、叶、花、果实和种子组成，根、茎、叶为植物生存提供营养物质，花、果实、种子帮助植物繁殖后代；植物维持生命需要水、阳光、空气和适宜的温度。科学探究目标能用表格、统计图表等方式整理观察记录的信息；能基于观察记录有依据的描述凤仙花一生的生长变化过程；能够依据观察整理后的信息植物生长变化规律及生命需求等结论。科学态度目标能够以事实为依据陈述自己的观点，接纳他人的观点；能继续保持研究植物生长变化的兴趣。科学、技术、社会与环境目标意识到环境变化影响植物的生存和繁殖，具有保护环境的意识。【教学重点】认识凤仙花的生长周期及其身体结构。【教学难点】能通过分析观察记录有依据地描述凤仙花一生的生长变化过程。【教学准备】为学生准备：一株硕果累累的凤仙花，植物生长变化的记录表、照片、观察日记等。教师准备：教学ppt【教学过程】一、聚焦：回顾种植凤仙花的过程（预设5分）[材料准备：一株硕果累累的凤仙花]1.分享研讨：经过几个月的种植活动，我们种植的凤仙花已经开花结果，通过观察和记录，我们每个人都有很多收获。说一说你们有哪些收获？（预设：学生分享种植过程中观察记录的信息，分享种植过程中的发现和思考，分享种植过程中的有趣事情，或是遇到的问题等等）2.明确任务：整理分析我们收集到的信息。3.揭题：《凤仙花的一生》二、探索：凤仙花的生长变化规律（预设25分）1．展示交流凤仙花的生长记录表经过这样一个长期的种植、观察、记录活动，我们不仅收获了许多风仙花的种子，更可贵的是我们每位同学都获得了一份风仙花生长日记，其中记录了许多植物生长变化的现象。科学是讲求实证的，这些记录都可以成为证明植物生长变化的证据。我们整理这些记录，看一看我们能够发现什么?2．将不同时期凤仙花的图片按生长顺序排列 [材料准备：凤仙花不同时期的图片] （1）出示不同时期凤仙花的图片，小组合作将图片按顺序排列，并讨论每一个生长期的不同特点。种子：圆形、很小、黑褐色。发芽：先长根，再长茎和叶。成长：长出子叶—长出真叶—第二对真叶—子叶变黄—叶交叉生长—出现花蕾。开花：凤仙花颜色多种多样，花儿凋谢长果实。结果：果实椭圆形，有白色茸毛，果实未成熟时绿色，成熟后为黄褐色，果实成熟后，轻轻一碰就会自动裂开。（2）小结（图文结合）板书：凤仙花的主要生长过程：种子、发芽、幼苗、长出茎叶、开花、结果、枯萎、死亡。3.计算凤仙花从种子到结出新的种子的生命周期（1）根据我们的记录，凤仙花从播下种子到结出新的种子需要多长时间。学生根据自己的记录表完成下表。播种子叶出土长出花蕾开花结果果实开裂植物枯死月日月日月日月日月日月日月日___天___天___天___天___天___天从播下种子到结出新的种子共______天（2）学生反馈交流（预设：学生填写的时间和天数可能出现差异，引领学生分析导致问题的原因，有的是由于植物自身成长的差异，引领学生通过观察凤仙花的生长变化情况，了解植物生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度等条件。）（3）小结：从播种到发芽大约需要（7）天；从发芽到长出花蕾大约需要（45）天；从长出花蕾到开花需要（13）天；从开花到结果到果实成熟大约需要（25）天。我们知道，凤仙花从播种到种子成熟的生长周期大约为（90）天。4.制作凤仙花高度变化统计表（1）再来看看我们记录的不同时期的凤仙花的高度，你发现凤仙花的高度变化有什么规律吗？用什么方法可以清楚地呈现凤仙花的高度变化情况呢？（2）制作折线统计图：教师指导如何制作，示范两个点，在对应的时间和对应的凤仙花植株高度描出圆点，再将两个点用线连起来。（3）学生自己制作，完成活动记录册。（4）学生交流反馈。（5）小结：凤仙花有一段时期植株的增高比较快，主要是在长出花蕾前，生长旺盛，这个阶段我们称为营养生长期。在之前还经历种子萌发期、幼苗期。当凤仙花进入开花结果期，植株的增高就比较慢。绿色开花植物有自己的生命周期，它一生中会经历种子发芽期、幼苗期、营养生长旺盛期和开花结果期。三、研讨：凤仙花植株各部分的结构与功能（预设5分）1.通过前面的学习，我们知道水、阳光、空气、温度等都会影响植物的生长，那你能在你的种植记录本里找到证据吗？小组讨论寻找证据，主要是引领学生整理记录表中的“我为植物做的事情”一栏内容。2.提问：一株成熟的凤仙花植株包括哪几个部分？（预设：根、茎、叶、花、果实、种子，这是建立在前面几节课学习的基础上的，形成整体的认识。）四、拓展：凤仙花模型（预设5分）1.出示桃花模型，问这是什么植物的模型？（预设：由于学生对于桃花很熟悉，都认识桃花，引导学生观察不同植物花的特点，引导学生制作凤仙花的模型。）2.学生在活动记录册上先画一画凤仙花植株的各个部分。3.提问：其他植物的生长变化与凤仙花有哪些相同和不同之处。（预设：学生能说多少是多少，主要是引领学生保持种植、观察研究植物的兴趣。）【板书设计】凤仙花的一生种子发芽幼苗长出茎叶开花结果枯萎死亡身体结构：根茎叶花果实种子【作业设计】1.凤仙花的一生是从（）开始的。A．幼苗B.种子C.花苞2.凤仙花从发芽到结果所需时间大约（）。A．10天B.50天C.90天3.一个凤仙花果实中大约有（）种子。A．1-5粒B.10-20粒C.30-40粒【教学反思】第二单元电路1.电和我们的生活【教学目标】科学知识目标1.知道电是由电源提供的，电源分为交流电和直流电。2.知道电是我们生产和生活的重要的能源，它能驱动用电器做很多工作。3.初步懂得一些基本的安全用电知识。科学探究目标用调查的方法了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。2.增强对探索微小世界的兴趣。3.体会到运用科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.知道安全用电的重要性。【教学重难点】重点：电是我们生产和生活的重要的能源。难点：了解家中常见的用电器，了解它们的用途和电源类别。【教学准备】教师：一张“关于点的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录表，关于电源（电厂、电池）和安全用电的PPT。小组：一张“家用电器记录”。【教学过程】一、导入新课假如夏天里停电，你们的将会遇到什么麻烦？（让学生自由发言）对，电和我们的生活息息相关。所以，我们要认识电，用好电，节约电，防止触电。让我们一起走进电的王国，探索电的秘密。揭示课题：电与我们的生活（板书）二、科学探索（一）学习电的知识1.人人上网查阅、下载有关电的知识。2.小组讨论，相互说说你知道的关于电的知识。3.发现电改变了人们的生活。（二）认识常用的家用电器1.调查家中的电器。个人统计：生活中常用的用电器有哪些？大的电器有哪些？小的用电器有哪些？最少使用的用电器有哪些？这些用电器分别是用哪些电的？你统计的数量是多少？2.电从哪里来？3.认识直流电：手电筒的电池、汽车的电池、手机电池等。4.认识交流电：家庭使用的交流电一般220V工业、农业使用的交流电一般220V至380V。电压高，人和动物触到交流电都非常危险，所以我们要注意用电的安全。5.安全用电宣传和触电自救活动：利用实验材料感受人体是可以导电的。不能带电清洁电风扇，不能有高压线的地方放风筝，不能在电线上晒衣服，不能带电和用湿布擦电灯泡。发现有人触电时，要马上拉下电闸。发现有人触电，如果离电制较远，千万不要用手拉，要用绝缘体把电线挑开。三、研讨：实验发现节约用电办法多。（自我调查，每人以一个月为标准，记录每个月的用电情况，分析浪费的情况，可节约的可能性，提出节约的办法，并如何在家里推广和实施节约用电的措施。第二个月进行节约用电尝试，看看节约了几度电。请大家互相介绍节约用电的好办法，并推广开去，坚持下去。将节约用电的好办法到亲戚朋友家去宣传，让节约用电的好办法深入人心，成为人们生活的习惯。）四、课后拓展电不但能发光、发热，还能做很多事情，它是我们生活和生产中的重要的能源，应该节约用电。你知道没有了电我们的生活会变成什么样子吗？【板书设计】1.电和我们的生活生活中的电器：交流电干电池：直流电发电安全用电节约用电【教学反思】第2课点亮小灯泡【教学目标】科学知识目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。科学探究目标1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。科学态度目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。3.激发进一步探究电的兴趣。科学、技术、社会与环境目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。【教学重难点】重点：1.掌握小灯泡的各个组成部分2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。【教学准备】为每组学生准备：1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，科学活动手册。教师准备：小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物，电池和小灯泡的图片。【教学过程】聚焦：激趣引入（预设5分钟）1.你能让这个手电筒亮起来吗？（出示一个没有电池的手电筒，请学生来点亮）2.手电筒是大家都非常熟悉的，要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开开关。3.为什么打开开关就会亮起来？（预设：接通开关后，有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。）探索：点亮小灯泡（预设18分钟）活动1：了解小灯泡的结构1.电是如何经过小灯泡让它发光的呢？2.如果给你一节电池和一个小灯泡（教师在黑板上出示电池和小灯泡的实物图），你能用画线的方法来代替导线，用简单的示意图画出你的想法吗？3.同学们都认为，电从电池出发，要经过小灯泡才能使它发光。那么小灯泡内部的结构到底又是怎样的呢？小灯泡的哪一部分会发光，小灯泡为什么会有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？请同学们结合黑板结构图、实物小灯泡和文本中的文字进行自学并思考这几个问题。4.学生自学3分钟后交流反馈。谁来说一说你的认识和发现。（1）灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。（2）金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。（3）连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连。（4）玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能够很好的保护灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。活动2：让小灯泡发光（1）同学们已经了解小灯泡的结构，如果给你导线、电池和小灯泡，你怎样连接可以使小灯泡发光？请大家将你们的方案画在记录单上。（2）交流分享学生的连接方法。（3）请小组长领取材料，按照你的连接的方式试一试，哪些连接能够让小灯泡发光？在能发光的图下面打勾。实验前，老师有一个安全注意事项提醒大家：安全提醒：干电池的金属铜帽端是正极，另一端是负极，当导线直接与电池的正、负极相连，而没有经过小灯泡时，就好造成短路。短路时，电池中的电会很快消耗完，并且电池还会在一瞬间发热变烫，甚至可能爆炸。所以，在实验中，要避免出现短路。（4）学生实验。三、研讨：实验发现（预设12分钟）1.分析交流：同学们，你们的哪些连接方法能使小灯泡亮起来了呢？请大家把你的连接方法展示在黑板上。2.展示交流。3.我们发现，最终能够使小灯泡发光的是这几幅连接图。请大家仔细观察，能找找他们之间的相同点吗？学生讨论并发言。出示定义：电路：电从电池的一个极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架流到灯丝，再从另一个金属架流到另一个连接点，通过连接这个连接点流回到电池的另一极。电在这样一个闭合的，往复的路径里流动。电流过的路径就是电路。4.在实验过程中，你们有没有遇到连接的困难，或者你发现了什么问题要和同学们分享的吗？5.出示短路和断路的辨别。四、拓展：电路判断（预设5分钟）1.打开活动手册，观察里面的电路连接图，请判断，哪些会发光，哪些不会发光？请说一说理由。【板书设计】2.2点亮小灯泡【作业设计】1.小灯泡发光，是因为（C）。A.有了电池B.有了导线C.有电流通过灯丝2.把组成小灯泡的各个部分和它的功能用线连接起来。玻璃泡发光灯丝保护灯丝降低灯丝氧化速度连接点固定灯丝将电流导入灯丝金属架接通电流【教学反思】第3课简易电路【教学目标】科学知识目标1.电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。2.可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。科学探究目标1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。2.将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。3.用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。科学态度目标1.乐于合作、交流、反思和改进。2.激发对电探究的兴趣，体会到运用科学知识解决问题的乐趣。科学、技术、社会与环境目标科技在不断的需求中去创新、发展。发展分析和解决问题的自信心。【教学重难点】重点：将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。难点：用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。【教学准备】教师：小灯座、电池盒、电池、导线3根、小灯泡1个。小组：小灯座、电池盒、电池、导线3根、开关一个、小灯泡1个。【教学过程】一、聚焦导入（预设3分钟）1.上一节课，我们已经顺利点亮了小灯泡。我们来一次点亮小灯泡的比赛。（每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡，比一比谁最快把小灯泡点亮。）2.恭喜大家都能顺利完成任务。我们将这种由电池，导线以及小灯泡所构成的电路称为简易电路。（板书课题：简易电路）3.在这个电路中，电流从正极出发,经过小灯泡，再回到负极，形成一个完整的回路。4.我们这样用手按着来点亮小灯泡，一松手小灯泡就不亮了。如何更方便地固定小灯泡和电池呢？回忆我们家里的照明装置的安装，你有什么启发？二、探索实验（预设20分钟）活动1：利用电池盒点亮小灯泡1.老师今天带来了新的工具：电池盒与小灯座，它们可以帮助我们完成不用手按住就能点亮小灯泡的实验吗？2.请先观察新器材，思考它们的用处，并尝试利用新的工具，完成一个简单电路的组装，点亮小灯泡。（提示：电池盒内的两端分别装有铜片，并连接外面的两个接头，观察接头的弹簧夹、小灯座的螺口，以及旁边的两个接线头，思考构造的用途。）①在电池盒的两端各连接好一根导线，把电池安装在电池盒里。②用连接电池的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡发光。③把小灯泡安装在小灯座上，再连接上导线。活动2：在电路中安装开关1．小灯泡点亮了，我们又会遇到什么新问题？2.怎样更方便地控制小灯泡的亮暗呢？（预设：加一个开关）3.观察小开关的结构，想一想怎样把它连接在电路中？尝试着把它连接到电路中，使电路中的小灯泡亮起来，并尝试用开关来控制电路中电流的通与断。并将电路图画一画。4.展示学生的电路图，说一说你们遇到的问题？（画图比较困难）5.很多同学都发现我们如果原模原样画下来会很浪费时间，所以引入一种简单的方法，即简易电路图。我们可以用一些简易的符号来代替电器的原件。6.尝试画简易电路图。温馨提醒：①导线用尺子画，拐弯要直角。②元件位置安排要适当，分布要均匀。③元件不要画在拐角处。④整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线要横平竖直。（尺规作图）⑤用线段连接的方法，并用小圆点标出连接点，用箭头画出电流方向。（科学规定：电从电池的正极流出，回到负极。）三、研讨：实验发现（预设12分钟）1.在电路中，电是持续流动的，因为我们可以看到小灯泡在持续发光。在你画的电路图中电是怎样流动的？请你画一画，说一说。2.我们已经发现电路是一个闭合的回路，在电路中，哪些电路元件是必备的？（预设：用电器、电池、开关、导线）3.如果我们将小灯泡换成小风扇或小电机，会有什么现象？请每个小组领取小电动机连接到电路上试一试。（预设：小风扇会转动起来。）四、拓展延伸（预设5分钟）今天，我们学习了利用工具连接简易电路，在连接过程中，你遇到哪些问题？是怎么解决的？如果让你同时点亮2个小灯泡，怎么实现？请你们试一试。【板书设计】3.简易电路简易电路：电池导线用电器电池盒、小灯座、开关简易电路图【作业设计】1.下列各组材料中，不能组成一个简单电路的是（B）。A.一个小灯泡、一节电池、一根导线B.两根导线、一节电池C.一个小灯泡、一节电池、两根导线2.一般我们利用（A）控制灯泡的亮与灭。A.开关B.导线C.电池【教学反思】4.电路出故障了动，有利于发展学生解决问题的能力。【教学目标】科学知识目标1.利用电来点亮小灯泡需要一个闭合的电路。2.知道电路出故障了，电流就会中断。科学探究目标1.制作一个电路检测器。2.应用电路检测器并排除电路中的故障。科学态度目标1.培养尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的精神。科学、技术、社会与环境目标1.了解电路检测器作为科学的检测工具，可以帮助我们更好地解决问题。2.体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。【教学重难点】重点：鼓励学生大胆猜测电路出故障的原因，并利用“电路检测器”检查故障。难点：应用电路检测器检测并排除电路中的故障。【教学准备】教师：记录表、教学课件等。小组：每组2-3个小灯泡、导线若干、电池、电池盒、小灯座、坏的小灯泡、没有剥皮的导线、废电池、形成断路的电池盒、一套做电路检测器的材料。【教学过程】一、聚焦1.出示一个能使小灯泡发光的简单电路。画一画电路图，并说说电流是怎样流动的。2.提问：为什么合上开关，小灯泡会亮起来呢？（强调：电流流过灯丝，形成了闭合的回路。）3.学生活动：连接电路，让小灯泡亮起来。（教师准备多个好的、坏的小灯泡，有电没电的电池等材料。）4.提问：小灯泡为什么不亮了？5.揭示课题：电路出故障了。二、科学探索1.提问：小灯泡为什么不亮呢？大家的连接方法正确吗？（引导学生先检查连接方法，排除连接方法的原因。）2.提问：为什么连接方法正确，小灯泡却不亮呢？电路的什么地方出故障了？3.学生讨论：整理造成小灯泡不亮的各种原因。造成小灯泡不亮的原因：1.小灯泡坏了;2.电池没电了;3.小灯泡和灯座接触不良;4.电池盒没连接好;5.……（给予学生充分的讨论时间，尽可能多地分析电路出故障的可能，并做好记录。）4.讨论：这些故障大致可以分为两类：连接问题，或者是某个元件出现故障。怎样才能确切地找出电路中的故障呢？你有什么好办法？（预设：换一个小灯泡或电池，看小灯泡能否点亮；再次检查电路中的连接是否完好。）5.强调：一般有下面几种方法：①检查法：检查电路中的连接是否完好。比如电池盒两端的导线是否夹紧，电池是否放好了，小灯泡是否拧紧等。②替换法：用另外的小灯泡、电池、导线等来替换电路中的材料，看看小灯泡是否能亮。③检测法：利用电路检测器检测电路故障。6.介绍电路检测器：将简单电路中的开关拆除，就形成了一个电路检测器，开关两边的两根导线是检测头。7.讲解：使用时，将故障电路的某一部分电路或某一元件连接到检测头之间，如果电路检测器的小灯泡亮了，说明这部分电路或元件是畅通的、没有故障的；否则就证明有故障。8.强调：（1）做好电路检测器后，一定要先试试灵不灵，把两个检测头接触一下，看灯泡是否亮起来，即自检；（2）在检测电路时，应先把故障电路中的电池从电池盒中取出；（3）检测故障电路中的电池是否有电，应采用取出电路检测器的电池盒中的电池，将故障电路中的电池放在电路检测器的电池盒里，看看小灯泡会不会亮。（4）检测2-3次。（教师边讲解边演示：电路检测器自检、检测。）9.做一个电路检测器：利用实验材料，制作一个电路检测器，并进行自检。10.检测故障电路：你能用电路检测器查找故障产生的原因吗？看看电路中一共有几个地方出故障了。（引导学生先预测电路可能出现的故障，边检查边做记录。）三、研讨1.交流：查找出电路中哪一部分出故障了吗？你是用什么办法排除的？2.汇报交流：以小组为单位汇报电路中的故障。3.排除故障：将检测出来的故障元件进行替换，重新连接电路，使小灯泡重新亮起来。五、总结拓展1. 强调：电路检测器只能在实验室中检测简单电路，不能用来检测220V的家庭电路哦。2. 除了用电路检测器，你还有其他方法查找电路中的故障吗？【板书设计】4.电路出故障了回路故障电流中断电路检测器亮，无故障不亮，有故障【教学反思】第5课里面是怎样连接的【教学目标】科学概念目标1．如果电能从一点流到另一点，两点之间一定有导体连接，这两点之间就构成一个电的通路，否则就是断路。2．不同电器的内部电路都是不一样的，在看不见的情况下要用专业的方法进行检测。科学探究目标1．用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况。2．尝试用不同的方法连接电路，并在反复观察和实验中发现不同连接方式的特点。科学态度目标1．培养勇于挑战态度、严密推测的能力。2．乐于交流自己的观点。科学、技术、社会与环境目标体验生活中的电现象，了解基本的安全用电知识。【教学重难点】教学重点：用电路检测器检验接线盒内电路的连接情况教学难点：根据检测的结果推测接线盒内电路的连接情况【教学准备】为小组准备:一个电路检测器、两个四个接线头的盒子(其中一个只有一组通路，另一个有三组通路)、实验记录单;一节电池(配电池盒)、一个小灯泡(带灯座)、导线几根。教师准备：班级记录表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦导入（预设5分钟）1.在一个真正的电路中，各个部件都是以不同的方式连接的。在看不到电路的情况下，电工怎么判断里面的连接，排除故障呢？2.投影图片出示：不同电器的内部电路。越精密的电器，内部电路越复杂。3.电器的电路连接一般由接线盒连接，不仅可以保护和连接电线，还可以方便维修，电路出现问题，该怎么查找里面的问题呢？揭示课题：里面是怎样连接的二、科学探索（预设20分钟）1.老师给每个小组发一个接线盒，请利用电流检测器来检测，并推测暗盒内部的可能连接情况。2.这四个接线柱在接线盒内部有的是连接的，有的不一定连接.3.实验活动（1）观察接线盒外面的四个接线头及对应的数字标号。（2）不打开暗盒，用电路检测器检测接线柱之间是通路还算断路，记录检测结果。（3）思考：按照怎样的顺序去检测才能做到把四个接线柱之间所有可能的连接都检测到？（讨论检测顺序，然后再开始检验，并把检验结果记录在表格中）（4）思考我们如何推测接线盒内部的连接，说一说推测的依据是什么？(提醒：检测电路前，先将电路检测器的两个接触头接触一次，以检测它是否能正常工作；为保证检测的准确性，需检测两次。)三、研讨发现（预设12分钟）1.请说一说你的暗盒里面可能的连接方式，你是怎么推断出来的？（预设：任意连接两个接线柱，如果小灯泡亮了，则说明两个之间有导线相连接，如果小灯泡没有亮，则说明两个接线柱之间没有导线连接）2.打开暗盒，校对一下正确连接方法。四、拓展延伸（预设12分钟）1.下表是一个接线盒的检测记录，你能根据记录单，推测接线盒内部是怎样连接的吗？2.请在活动记录单上画出可能的连接方式。3.如果是5个或者6个接线柱的接线盒，怎样才能毫无遗漏地检测任意两个接线柱之间的通断情况？（按照顺序，逐一排列，以1号打头，先逐个和23455相结对检测，在用2号打头，依次逐个和345相结对检测，以此类推）【板书设计】5.里面是怎样连接的灯泡亮，有导线相连通路灯泡不亮，没有导线相连断路连接方式1-21-31-42-32-43-4通路

断路

【作业设计】1.用电路检测器检测接线盒内电路的连接情况（如右下图），下面三种检测顺序，最合理的是（B）。A.1—22—31—41—32—43—4B.1—21—31—42—32—43—4C.3—42—31—41—22—41—32.有一个四接线柱的接线盒，其中1-2、1-3、2-3是通路，下列连接方法不可行的是（C）。【教学反思】6.导体和绝缘体【教学目标】科学知识目标1.知道有的物质易导电，这样的物质叫做导体；有的物质不易导电，这样的物质叫做绝缘体。2.知道导电性是材料的基本属性之一。科学探究目标1.根据任务要求制定一个小组的研究计划，并完成设想的计划。2.实施有关检测的必要步骤，并整理实验记录。科学态度目标1.尝试多角度、多方式认识物体，有积极的探究兴趣。2.形成细致、客观地观察的态度。科学、技术、社会与环境目标1.学会与人合作。2.培养尊重事实的实证精神。3.认识到井然有序的实验操作习惯和形成安全用电的意识是很重要的。【教学重难点】教学重点：导体和绝缘体的区别。教学难点：使用电路检测器规范地来检测身边的物体是否导电。【教学准备】为每组学生准备：铅笔，长尾夹，铁钉，钥匙，橡皮筋，铁勺等待检测的物体，1个电路检测器，1份科学监测记录表。教师准备：如何使用电路检测器的微视频、班级记录表、教学课件等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题（预设2分钟）1.投影图片出示：简单电路，指着电路中剥开塑料包皮的导线，提问：为什么在连接电路时，我们为什么要把导线两端的塑料包皮剥开？用导线的金属头和塑料皮作为接触点连接到电路中，验证学生的观点。追问：哪些物体容易让电流通过，哪些不容易让电流通过？2.揭示课题：导体与绝缘体（板书）二、科学探索：（预设20分钟）同学们列举的物体到底能不能让电流通过呢？我们可以用我们的电路检测器来检测物体的导电性。1.怎样用电路检测器来检测一个物体的导电性呢？请小组学生讨论一下，制定出一个用电路检测器检测物体导电性的研究计划。各小组汇报自己的研究计划，并进行相互的不从和完善。形成一个规范而又完善的检测计划。2.学生以小组为单位，取身边的的若干种物体（教师准备一部分，学生自己选取一部分。）步骤：1.出示电路检测器装置，先检查电路检测器能否正常工作。2.预测待检测物体的导电性，记录在记录表的预测栏中。3.用电路检测器检测物体的导电性，每种物体要检测2遍，并将检测结果记录在同一记录单的相应表格中。4.将检测结果与预测进行对比，通过分类来观察能导电和不能导电的物体有什么异同。3.学生分组，按讨论的研究计划进行规范的实验操作。4.整理器材放回原处。三、研讨：实验发现（预设18分钟）1.整理检测结果学生分组汇报检测结果，对于同一种物体的检测，不同小组的检测结果是否相同？若有不同，可进行重复检测。对物体导电性的预测和实际检测结果相同吗？若不同，请说一说预测时是怎么想的，通过检测后，有什么新的认识。2.揭示导体和绝缘体的概念通过检测，我们知道了有的物体容易导电，有的物体不容易导电。我们把容易导电的物质叫做导体，不易导电的物质叫做绝缘体。那么在检测的物体中，哪些是导体？哪些是绝缘体？请你按照导体和绝缘体来给刚刚检测的物体分类。（导体通常是金属的，绝缘体通常是非金属的。）3.导体和绝缘体的应用把生活中常用的一些简单电器，如电池盒、开关、灯座、插头、插座、螺丝刀等发给小组，每组一种，让学生观察这些物品的哪些部分使用导体材料，哪些部分使用的绝缘材料制成的？为什么这样选用材料？我们通常利用绝缘体阻止电流到人们不需要的地方，而用导体使电流流过。拓展导体和绝缘体并不是绝对的，在不同的环境下，绝缘体也可能变成导体，我们要好好保护电器设备上的绝缘体部分，注意用电安全。【板书设计】导体和绝缘体导体：容易导电的物质绝缘体：不易导电的物质注意：导体和绝缘体可以互相转化【教学反思】第7课电路中的开关【教学目标】科学知识目标1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。2.开关的一些部分需要用导体来做，而另一些部分必须用绝缘体来做。科学探究目标利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。科学态度目标培养动手实践能力和创新意识科学、技术、社会与环境目标1.意识到电在人们生活中应用的广泛性和重要性。2.进一步了解基本的安全用电知识。【教学重难点】重点：观察小开关是如何控制电路中电流的通与断。难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。【教学准备】教师：班级记录表、教学课件等。小组：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针若干个，小灯泡1个，小灯座3个、电池盒1个、电池1节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。【教学过程】一、聚焦引入（预设5分钟）1.任务驱动：利用材料，组装一个简易电路，能控制小灯泡亮灭。并思考：控制灯泡亮灭的电器元件是什么？它又是怎样做到让灯泡亮灭的？2.小组合作。3.交流：在电路中，控制灯泡亮灭的电器原件是什么？（开关）（板书揭示课题：电路中的开关）追问1：开关是怎样做到让灯泡亮灭的呢？开关断开，电流无法流通的原因是什么？（指向底座材料是绝缘体）开关闭合，电流能够流通的原因是什么？（指向金属片是导体）原来，开关能够具备控制电路中电流的通和断的特点，与它本身的结构有关系：既有导体，又有绝缘体。那么，日常生活中的开关是否也具备同样的结构呢？二、探索实验（预设17分钟）1.出示图片:生活中有很多开关，这些开关是怎样控制电器中电流的通与断的？交流按压开关、拉线开关等内部结构，发现都有着同样的结构特点（导体和绝缘体的组合）。2.出示任务：做个简易小开关（1）根据材料，小组讨论并设计制作一个简易小开关。（2）交流设计，形成共识。预设：小木块室绝缘体作为底座图钉是导体作为接线柱回形针是导体相当于金属片（3）学生制作开关。三、研讨交流（预设8分钟）1.学生汇报：回形针开关是怎样控制电流的通与断的？（围绕问题，学生先进行小组内交流，再派代表表达自己的观点和想法。）2.小结：回形针和图钉的两端都接触时，电流可以在电路中流通，形成闭合回路，小灯泡亮；回形针和图钉不接触时，电流不能在电路中流通，没有形成闭合回路，小灯泡就不亮。3.讨论：你还能用其他的材料和方法做一个小开关吗？你打算制作哪种形式的小开关？四、拓展延伸（10分钟）[材料准备：软木块(橡皮)1块、图钉两个、曲别针若干个，小灯泡1个，小灯座3个、电池盒1个、电池1节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。]1.利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。推测一下：什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。思考：如果想在红灯变绿灯或者绿灯变红灯的中间，先亮起一盏黄灯，那该怎么做呢？【板书设计】7.电路中的开关   连接或断开电路底座、按钮：绝缘体金属片、接线柱：导体控制红绿灯【作业设计】下列装置中，能做开关的请在下面的括号里画“√”。【教学反思】8.模拟安装照明电路【教学目标】科学知识目标知道一个简单电路的构成需要电池、导线、灯泡等元件。应用开关可以控制电流的通和断。知道选择不同的材料，可以连接出不同的电路。科学探究目标1.设计房间照明电路，根据设计图纸完成制作。2.根据同学的建议修改设计图，进行反思和完善。3.经历过程设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。科学态度目标乐于倾听和表达设计的的想法。乐于将所学的电路知识应用到实践中。科学、技术、社会与环境目标科学知识来源于生活，并服务于生活。【教学重难点】重点：经历设计全过程明确问题、确定方案、设计制作、改进完善。并学会将所学知识应用到科学实践中。难点：能将所学的电路知识应用到实践中，解决现实生活中的实际问题。【教学准备】教师：教学PPT小组：1个用来模拟房间的纸箱，导线、小灯泡、小灯座、电池、小开关各若干，画设计图的打印纸，彩笔、房屋简图。【教学过程】一、导入新课：复习（预设3分钟）通过一个单元的学习，大家对电路已经有了比较多的了解，今天我们将一起来为一个房间设计实际电路。通过本单元的学习，我们知道了怎样连接一个电路，你能说一说怎样用开关控制电流的通和断吗？说一说你打算如何为一个房间设计实际电路？（学生回顾、思考）小组设计→班级交流→模拟安装二、科学探索：小组设计（预设10分钟）活动1：同学们，在为房间设计照明电路之前，老师先提供给大家一张平面图。请大家在这张房间的平面图，标注出书桌、床、窗户的位置。（学生标注书桌、床、窗户的位置。）活动2：同学们，在正式开始之前，老师想说想要出色地完成一项工作，必须明确这项工作的要求。（PPT出示模拟安装照明电路要求：小组设计的电路图包括电池即房间电源、两个小灯泡即两盏电灯、两个开关。房间需安装两盏电灯即照明灯和阅读灯，要求并由两个开关分别控制。）（学生明确要求后开始分小组画设计图。）同学们，我们可以首先在房间平面图上标出电灯、开关的位置。如果你要画不同的电路，还可以用不同颜色的笔，小组边讨论边动手画一画吧。老师给大家两个小提示哦，想一想电灯、开关各在什么位置呢？你打算将它们怎样组成一个电路呢?（学生讨论并画设计图。）三、研讨：班级交流（预设7分钟）活动3：老师看到每个小组都画好了设计图，让我们一起交流设计方案吧，请第一组先上台介绍自己的电路设计图，其他小组请认真聆听，评一评设计是否合理？请同学们边听边思考：他们的设计是否满足了前面提出的要求？还有哪些需要改进的地方？（学生按小组逐个到台上讲解自己的设计方案。）（学生组间互评设计方案。）老师认为，交流要是相互的，不是别人提意见了就一定要改，应该是互相争论、反驳、再争论……在这个过程中不断得到完善，大家可以记录下有用的建议，稍后对自己的设计作出修改。任何一个设计的成功，都是不断修改和完善的结果。（各小组改进和完善自己的设计图。）四、实验：模拟安装（预设18分钟）大家已经修改好设计图，接来下我们一起来实现它吧！请大家看PPT上的提示，按照修改后的电路图，开始安装电路。提示：1.注意安全，如果不是合作的需要，最好不要两个以上的同学同事操作。2.先确定一个“施工”的流程，先干什么，再干什么，最后干什么？3.给每个同学做好分工，让每个学生都发挥作用；最后，检测电路，排除故障，适当完善。4.每个小组逐个展示他们安装后的房间内电路，分享各自的想法，并演示用开关如何控制房间内灯光的开和关，其他同学给予适当的评估。（学生按照修改后的电路图安装电路。）五、拓展（预设2分钟）最后，老师还想给大家提高难度：还是在这个房间内，要求用两个开关和一个灯泡实现控制。老师希望大家的设计，使用是方便的，可以实现在门口开灯，上床后关灯；或是在床上可以开灯，走出门口就可以关灯。【板书设计】8.模拟安装照明电路小组设计→班级交流→模拟安装【教学反思】第三单元岩石和土壤岩石与土壤的故事【教学目标】科学概念目标·岩石和土壤是自然界中天然存在的物质，它们的形成过程记录了地球形成与演化的历史。·岩石和土壤是地球上重要资源，用途广泛。科学探究目标·能通过阅读资料，了解岩石和土壤形成的过程及用途。·能用班级记录表记录、整理有关岩石和土壤的知识。·在教师指导下，能运用分析、推理等思维方法感悟学习岩石和土壤的意义与价值。科学态度目标·发展研究岩石和土壤的兴趣。·在交流中愿意倾听，积极分享。科学、技术、社会与环境目标·认识到自然环境为人类的生活和生产提供了丰富的资源。【教学重难点】重点：了解岩石和土壤背后的故事。难点：能通过观察岩石和土壤了解岩石和土壤背后的故事。【教学准备】教师：几种岩石和土壤的标本、教学课件。学生：自己采集到的岩石和土壤（一种）【教学过程】聚焦1.（课件出示地球图片）问：在地球上的哪些地方可以找到岩石和土壤？（生交流）2.师小结：在地球上到处都能发现岩石和土壤的踪迹，不仅在陆地上有，海底同样有它们的踪迹。这堂课我们一起来寻找岩石和土壤背后的故事。（板书课题）二、探索（一）探究课前学生课前收集的岩石和土壤[材料准备：学生课前收集的岩石和土壤]1.课前同学收集了一些岩石和土壤，现在请你向组内的同学介绍：你是在什么地方收集的？它有什么特点？推测它的这些特点说明了什么？（生探究观察）2.展示交流。（二）了解岩石和土壤背后的故事[材料准备：弓石燕等化石、魔鬼塔、蕨类植物、鹦鹉螺、土壤形成的文字和图片介绍。]1.科学家也一直在对岩石和土壤进行研究，他们有哪些收获呢？老师为大家准备了一些资料，请同学们仔细阅读资料，圈出你感兴趣的内容，组内交流，从这些资料中你找到了岩石和土壤背后的哪些故事？[见附件：弓石燕等化石、弓石燕、魔鬼塔、蕨类植物、鹦鹉螺、土壤形成的文字和图片介绍以及一些相关视频。]2.学生阅读交流。研讨1.学生交流研讨：岩石和土壤背后的故事。（师选择性板书记录）2.提问：除了老师提供的这些资料外，你平时还了解到了哪些岩石和土壤的故事？（学生交流）3.尝试用一句话概括岩石和土壤告诉了我们什么故事？生概括（预设：记录了地球形成及演变的历史）（板书）4.小结：正是因为土壤和岩石有着这样特殊的作用，所以我们人类才一直不断的在研究他们。拓展：调查当地的岩石和土壤1.学了这节课以后,我们再去观察周围的岩石和土壤会有什么不同的发现呢？课后了解当地岩石和土壤。（教师可以事先进行材料收集）【板书设计】岩石和土壤的故事背后的故事弓石燕化石：地球上到处都有记录了地球形成及演变的历史岩石鹦鹉螺化石：地球上到处都有记录了地球形成及演变的历史蕨类植物化石：魔鬼塔：土壤：【作业设计】1．岩石和土壤在（C）可以找到。A．陆地上B．海底C．以上均可2.喜马拉雅山上发现鹦鹉螺化石，告诉我们那里在亿万年前曾经是（B）。A．高山B．海洋C．陆地3.形成12厘米厚的土壤，大致需要（A）的时间。A.几万年B.几百年C.几十年【教学反思】2.认识常见的岩石【教学目标】科学概念目标知道花岗岩、砂岩、大理岩等常见岩石具有不同的特征