第17课《孤独之旅》课件

孤独之旅曹文轩作者简介曹文轩，1954年生，江苏盐城人，当代儿童文学作家。2016年获得“国际安徒生奖”，成为获此殊荣的首位中国作家。其主要作品有《山羊不吃天堂草》《草房子》《根鸟》《青铜葵花》《蜻蜓眼》等。其中《草房子》获第四届国家图书奖。自学展示自学展示自学展示理解词义

1.家底：家里长期积累起来的财产。2.一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。3.置之不理：放在一边儿不理不睬。4.撩逗：挑逗，招惹。5.胆怯：胆小，畏缩。6.歇斯底里：形容情绪异常激动，举止失常。本文是指暴风雨来势猛烈，超乎平常。7.仓皇：匆忙而慌张。有关小说的文体常识。人物形象、故事情节,环境是小说的三要素(1)人物形象是主要要素,所以小说的“我”不能看成是作者,只表示是以第一人称来叙述的。(2)故事情节一般分开端、发展,高潮、结局四个部分,有时为了介绍人物和背景在开头加上“序幕”,为了深化升华主题在结尾加上“尾声”。(3)环境包括社会环境和自然环境。社会环境主要指故事发生的时代背景,自然环境指人物活动的具体场景,如地点、气候、景色、场面等。自学展示第一部分（1）开端：杜小康因家庭变故失学，跟父亲放鸭第二部分（2-35）发展:放鸭经过，描述孤独之旅第三部分（36-49）高潮：暴风雨追鸭第四部分（50-52）结局：杜小康觉得自己长大了，变得坚强了。鸭也长大了，下蛋了。初读课文，梳理情节随着时间的推移、地点的转移、主人公心理的变化讲述了哪些事情（或者先从开端和高潮入手，以高潮——风雨中寻鸭为切入点）杜小康“孤独”的心路历程跳课文，画出描写杜小康心理活动、语言的词句，思考杜小康的心理在孤独的旅程中发生了怎样的变化？杜小康“孤独”的心路历程时间:刚出发时——到达芦苇荡时——安顿后——住段时间后——雨过天晴后

变化过程：茫然、恐惧——害怕、胆怯——孤独——不再忽的恐慌——坚强、长大深层探究，品味“孤独”的含义。杜小康“孤独”的心路历程结合对小说情节的把握和对小康的心路历程的概括，你认为，对于杜小康来说，“孤独之旅”的内涵是什么呢？

深层探究，品味“孤独”的含义。杜小康“孤独”的心路历程有两方面含义：(l)指现实中杜小康所处的环境的恶劣，并不是其他少年所处的幸福的环境；(2)主要指出杜小康以顽强、不畏惧的精神战胜了困境，真正成长起来。精读课文，探究杜小康的人物形象。

结合文章具体语句说说。明确:“孤独之旅”主要指杜小康在孤独中成长的过程：因家道中落而失学，失去了与同龄人交流的机会是孤独；随父亲一同放鸭，远离了自己熟悉的村庄及人群是孤独；父子间干巴巴的交流更让人寂寞和孤独；无边无际的芦苇荡让他有一种“永远也逃不走的感觉”，未卜的前途更让他恐惧和迷茫。就在这孤独之中他长大了，坚强了。赏读课文，品味文章的环境描写

1、环境描写的作用(1)社会环境描写的作用是：交代人物的生存环境；交代人物的社会关系；交代作品的时代背景。(2)自然环境描写的作用是：交待故事发生的时间、环境、背景等（一般是放在文章的开头的位置）渲染……气氛（氛围）（一般放在开头或中间的位置）烘托人物心情（像兴奋喜悦，忧愁感伤，沮丧，绝望等等）（随时出现，位置不固定）推动故事情节发展，为后文……做铺垫。（一般放在中间的位置）刻画人物形象，突出文章中心。（一般是文章中间或者结尾）赏读课文，品味文章的环境描写

赏析课文的环境描写文章出色的自然环境描写为人物的成长提供了一个广阔的背景，请找出作者着墨最多的环境描写，并结合具体语句，分析环境描写对表现杜小康的成长起什么作用？赏读课文，品味文章的环境描写

示例：

一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。明确:可怕的暴风雨让本来孤独恐惧的主人公更加陷入恐慌之中，但也正是有了这暴风雨，让杜小康体验了真正成长的过程，推动了故事情节的发展。分析描写鸭群的作用文中除了对人物、自然环境的描述，还用大量篇幅描写了鸭群，这与杜小康的成长有什么联系？赏读课文，品味文章的环境描写

示例:

鸭群在船前形成一个倒置的扇面形，奋力向前推进，同时，造成了一个扇面形水流。每只鸭子本身，又有着自己用身体分开的小扇面形水流。它们在大扇面形水流之中，织成了似乎很有规律性的花纹。无论是小扇面形水流，还是大扇面形水流，都很急促有力。船首是一片均匀的、永恒的水声。赏读课文，品味文章的环境描写

明确:“均匀、永恒的水声”说明此时声音比较单调，突出环境的寂静，“急促有力”说明划船赶鸭子的速度很快，衬托了父子俩对前途的茫然无助的心情。总结:以较大的篇幅描写鸭子，以