第16课《猫》教学实录 统编版语文七年级上册

《猫》教学实录教学目标：朗读体会三只猫的生命状态和人猫之间的关系。（重点）思辨不同亡失悲剧的成因和解决办法。（难点）教学过程：师：在上课之前啊，老师，有一个问题，同学们有没有养过宠物？嗯，你先来说说看。生：养过两只鹦鹉，就是我一叫它，它就会到我手上吃东西。师：好的，很可爱吗？生：嗯，可爱。生：我养过猫，那个猫是灰色的，它特别爱抓东西。师：嗯，它是灰色的，它抓住了色彩。那老师呢，其实也养过宠物，老师养的是猫两只，猫一只呢是橘猫，一只是银渐层。它们后来呢还生了一窝小猫，大家觉得小猫给你什么感觉？生：我觉得小猫给我感觉就是它特别的萌，特别的可爱。我觉得这种小奶猫特别的温顺。师：拍照的时候的确很温顺，但是满屋跑的时候也让人头疼。那今天呢，我们就来跟着作者的脚步一起一起看看在作者的家里猫发生了什么样的故事？这节课呢。老师想用默读的形式让大家去读一读这篇课文。那老师还有一个问题了，就什么是默读啊？你来说一下。生：默读就是在心里读，不用用手指指着，用眼睛看，在心里读出来。师：其实呢，默读的确是有一定的要求的。在我们的课程标准啊，对于默读的界定，叫做不出声，不指读，同时还要有一定的速度。那接下来呢，就给大家五分钟，带着任务去默读课文。大家读的时候呢，就试着去梳理一下文章，把关键性的信息提炼出来，并且填到表格当中，给大家五分钟时间，开始自主的读课文。【旁白】《猫》叙述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事，以猫为叙事线索，养猫三次，作者借助形象的刻画和故事的推进，真切表现了作者复杂的内心情感。师：大家课文解读完了，我们来写核对核对这个表格中的答案。首先第一行呢，叫来历，三只猫呢，分别从不同地方来。生：第一只猫，它是从隔壁要来的。嗯，第二只猫呢，它是虹口舅舅家要的。第三只猫是冬天的早晨在门口捡到的师：嗯，找的很准确。你来说第二行第一只猫的外形是什么样的？生：第一只猫的外形是花白的毛，你带着泥土般泥土的白雪球似的。第二只猫是一只浑身黄色的小猫，第三只小猫是毛色是花白的，但并不好看，又很瘦啊。第三行。好性情。有同学找到答案了吗？嗯，这位同学举手最快，第一只从隔壁要来的猫非常的活泼。第二只母亲带回来的猫叫，第一只更有趣更活泼一些，更有趣，更活泼。第三只从别人家门口捡来的那只猫比较忧郁。那通过这样的一个表格这种默读梳理的形式呢，可以帮助我们快速的去把文章的内容做一个把握。那除了这种表格形式呢，其实还有另外一个方法，老师可以去检验一下大家你有没有把整个文章读懂，那就是复述。接下来呢，老师想请一位同学把文章给复述一遍，在作者家里养了好几次猫，但是结果总是失踪或是死亡。他们养的第一只猫是从隔壁要的，特别的漂亮，它很活泼，但是后来好像是得了一。手病很变得很抑郁。这个相伴的小侣在不久之后就死掉了。第二只小猫，它是虹口的舅舅家要来的，它浑身姜黄色，也很漂亮，但是因为它太活泼了，被人给拐走了。第三只小猫在冬天的早晨门口捡到的，它的毛色是花白的，但是不好看。它不活泼，它是抑郁醒的。最后作者发现是冤枉他了一件事，但是在这不久之后，他就在邻居家的房檐上死掉了。作者非常的后悔，那时候冤枉了他。那通过这样的一个表格这种默读梳理的形式呢，可以帮助我们快速的去把文章的内容做一个把握。复述文本：复述的学习方法可以更容易读懂课文那除了这种表格形式呢，其实还有另外一个方法，老师可以去检验一下大家你有没有把整个文章读懂，那就是复述。接下来呢，老师想请一位同学把文章给复述一遍。生：在作者家里养了好几次猫，但是结果总是失踪或是死亡。他们养的第一只猫是从隔壁要的，特别的漂亮，它很活泼，但是后来好像是得了一种病很变得很抑郁。这个相伴的小侣在不久之后就死掉了。第二只小猫，它是虹口的舅舅家要来的，它浑身姜黄色，也很漂亮，但是因为它太活泼了，被人给拐走了。第三只小猫在冬天的早晨门口捡到的，它的毛色是花白的，但是不好看。它不活泼，它是抑郁性的。最后作者发现是冤枉他了一件事，但是在这不久之后，他就在邻居家的房檐上死掉了。作者非常的后悔，那时候冤枉了他。师：大家给他掌声，大家已经把文章读的差不多了，那老师就想问一个问题了，我养了三只猫，当中哪一只花了最多的篇幅啊？师：大部分同学觉得是第三只猫，为什么花了那么多的篇幅写第三只猫呢？它有没有什么特殊之处？生：因为它被冤枉了。师：是的，你刚刚提到一个词非常好啊，它被冤枉了。今天呢，我就想请各位同学来扮演一下小法官，我们一起来断一断这桩家务事，看一看这只小猫究竟是不是被冤枉了？那既然要做法官，咱们肯定不能空着手上阵，我们要用法律的武器去武装自己。所以我们首先给大家准备一些法律知识的准备。第一个问题，有罪或无罪。什么叫有罪推定呢？接下来各位小法官就可以上阵了。我们可以开始断案了。文中的这第三只猫很显然是被文中的我判定为有罪的，不然他也不会打那一个棍子。那请同学们去找一找作者认为第三只猫有罪的句子。我们一起来判断这个证据是否充分。生：就是猫有罪的地方：就是我很愤怒叫到：一定是猫，一定是猫。于是立刻便去找它。师：找的很准，请坐。还有同学补充吗？生：妻听见了，也匆匆的跑下来，看了死鸟，很难过，便道，“不是这猫咬死的，还有谁？它常常对鸟笼望着。我早就叫张婶要小心了。张婶，你为什么不小心？“师：这个地方妻子其实就是觉得是猫猫把这个鸟给吃了，好的，找的非常准，还有同学补充吗？嗯，你来说一下。生：它躺在木板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想他一定是在吃着可怜的鸟的腿了。师：这句话其实非常重要，我的鸟正好被吃了一条腿，可是这只猫嘴里却在嚼些什么。是不是看起来嫌疑十足？来，大家呢都能找到类似的这个证据，那大家觉得证据是否充分？我们一起来大声的说，这只猫有罪无罪。我来看哪边儿声音最大生：无罪！师：无罪！大家都说他是无罪的，所以当时如果各位小法官在场的话，这只猫最后的命运可能会好一些。文中呢，其实这个我呀和我的家人们就根据所谓的有罪推定去断了一个冤案。那么相信大家呢通过这次的断案，能够充分体会到什么的重要性啊，证据证据的重要性，还有什么原则叫做疑罪从无。那么各位小法官有了刚刚的这个基础之后，我还想再问一个问题，再去判断一个事实，文中的三妹是不是真的爱猫人士？你来说说看呢。生：见异思迁师：好的，这是你的观点，有一些道理。对于前两只猫，其实能找到很多语句，逗它玩儿啊，给它带上脖圈儿啊。可是他