小猪和靴子课件

小猪和靴子课件一、导入

今天老师给小朋友们带来了一群可爱的动物朋友，看看它们是谁？（出示小猪图片）

这群小猪穿着漂亮的衣服，戴着漂亮的帽子，可是它们有一个问题，它们的小脚丫总是很冷，特别是在寒冷的冬天，冻得发红，冻得发紫，看看有什么办法可以帮助它们？（出示靴子图片）

二、欣赏各种各样的靴子

1、看看这些小猪都穿了哪些漂亮的靴子？

2、这些靴子有什么不一样？

3、靴子为什么可以帮助小猪？

小结：原来各种各样的靴子有厚厚的鞋底，可以保护小猪的脚丫，让小猪觉得暖和。

三、制作靴子

1、如果你来帮助小猪设计一双靴子，你会设计什么样的靴子？

2、让我们一起来设计一双漂亮的靴子吧！

3、幼儿操作。

四、延伸活动：给小猪穿靴子

1、小猪穿上我们小朋友设计的靴子，看起来漂亮极了。

2、那么这些靴子到底有多大的本领呢？我们一起跟着小猪去森林里看一看。

3、幼儿听音乐表演小猪穿上靴子在雪地里玩耍的情景。贪吃的小猪课件一、设计意图：

在主题活动《香香的蔬菜》中，孩子们对吃蔬菜有着浓厚的兴趣，然而蔬菜的种类繁多，样子又各不一样，对于幼儿来说有一定的困难。小猪是孩子们非常喜欢的动物，利用小猪喜欢吃蔬菜的情境，让幼儿通过观察、比较来认识各种蔬菜，使幼儿在轻松、愉快的环境中获得知识，习得经验。

二、活动目标：

1、认识几种常见蔬菜的名称和外形特征。

2、鼓励幼儿能用简单的语言表述蔬菜的主要特征。

3、初步了解健康饮食的重要性，懂得人们每天都应该吃各种蔬菜，增加蔬菜摄入量。

4、初步了解几种蔬菜的食用部位，知道吃蔬菜时要吃其可食用的部分。

5、培养幼儿养成不挑食的良好习惯。

6、初步培养幼儿对蔬菜的兴趣。

三、活动准备：

1、与故事内容有关的蔬菜（胡萝卜、西红柿、黄瓜、红辣椒、土豆、藕等）。

2、挂图“蔬菜园”。

3、与幼儿人数相等的小猪头饰。

4、小筐若干。

5、与故事内容有关的蔬菜图片或模型（胡萝卜、西红柿、黄瓜、红辣椒、土豆、藕等）。

6、分类图片（蔬菜和水果）人手一份。

7、音乐《郊游》，“爱吃蔬菜”的贴画。

8、与故事内容有关的蔬菜头饰（胡萝卜、西红柿、黄瓜、红辣椒、土豆、藕等）。

9、1个骰子（面上画有不同的蔬菜）。

10、每位幼儿1个数字卡片（1——6）。

11、小兔头饰若干。

12、贴有蔬菜图片的展板一块。

13、数字卡（1——6）人手一份。

14、蔬菜实物展台。

四、活动过程：

一）、开始部分：导入新课（情境导入法）

师：小朋友们，今天来了几个朋友和你们一起做游戏，你们找找看，都是谁来了。（教师出示小猪的头饰）

师：今天来了几只小猪呢？一只小猪要吃多少东西呢？（引导幼儿发现小猪的数量与所要吃的蔬菜之间的关系）

师：小猪们饿了，想吃好多好多的东西，我们看看它们想吃哪些东西呢？（教师出示挂图“蔬菜园”）

二）、基本部分：学习新课

1、教师引导幼儿认识几种常见的蔬菜的外形特征。

师：你在“蔬菜园”里发现了什么蔬菜？你认识这些蔬菜吗？你喜欢吃哪一种？为什么？他是什么样子的？什么颜色的？它长在哪里？是怎么生长的？有什么营养？

2.教师引导幼儿了解健康饮食的重要性。初步了解各种蔬菜的营养价值。进一步熟悉几种常见的蔬菜的外形特征及食用部位。师：小猪吃了那么多的东西，为什么有的小猪长得高有的小猪长得矮呢？（引导幼儿发现长得高的小猪是因为吃了有营养的东西）师：小猪吃了哪些有营养的东西呢？（引导幼儿发现小猪吃了含有各种维生素的水果和蔬菜）师：小猪长得高有什么好处呢？（引导幼儿发现长得高可以够到更高的树叶）师：小猪吃了哪些东西会长得高呢？（引导幼儿发现小猪吃了各种营养的东西）师：小猪吃了哪些东西会长得矮呢？（引导幼儿发现小猪偏食会长得矮）师：小猪吃了哪些东西会生病呢？（引导幼儿发现小猪吃了不干净的东西会生病）师：小猪吃了哪些东西会长得壮呢？（引导幼儿发现小猪吃了含蛋白质的东西会长得壮）师：小猪吃了哪些东西会营养不良呢？（引导幼儿发现小猪吃了过多的糖会营养不良）师：小猪吃了哪些东西会长高呢？（引导幼儿发现小猪吃了含钙的东西会长得高）师：小朋友你们想长得高高的壮壮的吗？想一想该怎么样呢？幼儿园《小猪生病了》课件设计思路：

本次活动教师有着三方面的考虑：

1、孩子们对看图书很感兴趣，图书中鲜艳的色彩，有趣的画面都能激发他们的求知欲。

2、现在的孩子都是独生子女，自我保护能力及处理事情的能力都比较差，通过观看图书的欣赏、讲述活动，可以让幼儿既了解一些安全知识，又可以相互学习保护自己的方法。

3、针对幼儿容易发生的一些意外事故，如玩玩具时发生的碰撞，滑滑梯时造成的摔伤等，设计成形象直观的图书画面，可以提醒幼儿注意安全，保护自己。

活动目标：

1、通过活动，增强幼儿遵守活动规则的意识，远离不安全因素。

2、寻找教室里的不安全因素，并贴上标记提醒同伴。

3、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4、知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。

5、初步培养幼儿的安全意识，提高自我保护能力。

活动准备：

1、小朋友户外活动的图片

2、红色标记

活动过程：

1、出示幼儿户外活动时的图片

提问：图上有谁？他们在玩什么？你觉得他们这样玩好吗？也许会发生什么事？

会摔跤、会打痛、会从玩具架上掉下来等等)

那你觉得应该怎么玩，小朋友才不会发生这样的事呢？(引导幼儿大胆交流)

2、寻找教室里不安全的因素

师：刚才，我们看的是小朋友在外面活动时的不安全的事情，其实，在我们的教室里、午睡室、卫生间都有许多不安全的地方，如教室里的黑板、桌椅等，装水的茶桶等等，如果……

小朋友两两结伴去寻找教室里有什么地方是不安全的。

找到不安全的地方后，为不安全的地方贴上红色警告标记，提醒孩子注意。

3、小结：刚才，小朋友找出了许多不安全的地方，并给它贴上了红色标记，下次小朋友看见这些红色标记的地方就要更加注意安全，好吗？

活动反思：

在平日里，孩子们总是跌跌撞撞，磕磕绊绊，小伤难免的，所以整个活动孩子们沉浸在故事画面里，听得很专注。知道了以后哪些东西不能碰，不能做哪些危险的事情，知道自己已经长大了，要学会保护自己。通过故事画面，孩子能准确判断是与非，增强自己的安全意思。其实，也提醒老师在平常生活里要比较注意孩子的安全。

小百科：猪是一种脊椎动物、哺乳动物、家畜，也是古杂食类哺乳动物，主要分为家猪和野猪。幼儿园教材幼儿语言课件故事《小猪飞上天》课件课件一、设计意图：

在组织活动时，我发现孩子们对天空，飞行等话题非常感兴趣。于是，我根据大班幼儿的年龄特点，从幼儿的兴趣出发，设计了这节大班语言活动《小猪飞上天》。本次活动主要是通过故事，让幼儿了解助人为乐的美好品质，对天空有美好的向往，萌发探索宇宙奥秘的强烈愿望。

二、活动目标：

1、理解故事内容，了解小猪变成气球飞上天的神奇和有趣。

2、激发幼儿大胆想象和讲述。

3、通过活动培养幼儿助人为乐的好品质。

三、活动准备：

1、小猪、小鸟、月亮、太阳的头饰及相应的课件。

2、与故事内容有关的图片。

3、VCD片。

4、与故事内容有关的音乐。

四、活动过程：

（一）导入：

1、手指游戏《小猪小猪真可爱》导入活动。

2、出示小猪的头饰和相应的课件，引导幼儿观察并提问：这是谁？今天小猪要去旅行了，你们猜猜看，小猪会带上什么上路呢？

3、小猪要和我们一起分享它的旅行故事，你们想不想知道呢？

（二）听故事：

1、完整播放一遍故事。

提问：小猪飞上天的故事里有哪些角色？发生了什么事情？

2、播放第二遍故事。

提问：小猪怎么会飞上天的？小猪上天后做了哪些事情？它是怎么帮助别人的？最后小猪有没有飞上天？为什么？

3、播放第三遍故事，同时出示相应的图片辅助幼儿理解故事内容。

（三）幼儿自由表达对故事的理解和感受。

4、请幼儿讲述自己喜欢的故事情节。

5、请幼儿表演故事中的对话和情景。（可分组表演）

6、请幼儿谈谈自己听了这个故事后的感想。如：你有什么话要对小猪说呢？你知道了什么？等。

（四）结束部分：观看VCD片，激发幼儿对宇宙的向往和探索的欲望。

五、活动延伸：在表演区投放头饰、道具等材料，鼓励幼儿进行角色表演。在美工区投放纸、彩笔等材料，鼓励幼儿绘画出自己心中的宇宙。在阅读区投放图书和图片等材料，鼓励幼儿阅读关于宇宙的书籍并分享阅读经验。脑卒中课件课件一、引言

脑卒中是一种突发的脑血管事件，常常导致严重的神经系统损伤和功能障碍。尽管脑卒中的发病率逐渐上升，但及时的诊断和治疗可以显著降低其带来的负面影响。本课件旨在帮助大家更好地理解脑卒中的相关知识，提高公众的脑卒中预防意识和应对能力。

二、脑卒中的定义与分类

脑卒中是指由于脑血管意外导致的局部或全脑神经功能障碍。根据病因和病理生理机制的不同，脑卒中可分为缺血性脑卒中和出血性脑卒中两大类。

三、脑卒中的危险因素与预防

1、高血压：高血压是脑卒中的主要危险因素之一，通过控制饮食、适当运动和合理用药，可以有效地降低血压。

2、糖尿病：糖尿病患者发生脑卒中的风险明显高于非糖尿病患者，严格控制血糖水平可以降低脑卒中的风险。

3、心脏病：心脏病患者容易发生脑卒中，通过治疗心脏病和改善生活方式，可以降低脑卒中的风险。

4、高脂血症：高血脂可导致动脉粥样硬化和血栓形成，通过调整饮食、适当运动和药物治疗，可以降低血脂水平。

5、吸烟与酗酒：吸烟和酗酒都会增加脑卒中的风险，戒烟限酒是预防脑卒中的重要措施。

6、不良的生活习惯：缺乏运动、饮食不健康、熬夜等不良生活习惯都会增加脑卒中的风险，改变不良习惯对预防脑卒中有重要意义。

四、脑卒中的症状与诊断

1、症状：脑卒中可导致多种症状，如突然出现的面瘫、肢体麻木、无力、眩晕、意识障碍等。如果出现上述症状，应立即就医。

2、诊断：医生会根据患者的病史、体格检查和必要的辅助检查（如CT、MRI等）来诊断脑卒中。

五、脑卒中的治疗与康复

1、治疗：根据不同类型的脑卒中，治疗方法会有所不同。一般而言，缺血性脑卒中需要进行溶栓或血管成形术等治疗；出血性脑卒中需要进行止血、降低颅内压等治疗。

2、康复：康复治疗对脑卒中患者非常重要。通过康复训练，可以帮助患者恢复肢体功能、提高生活质量。

六、结论

脑卒中是一种严重的神经系统疾病，但通过积极的预防和治疗措施，可以显著降低其带来的负面影响。本课件希望能够帮助大家更好地理解脑卒中的相关知识，提高公众的脑卒中预防意识和应对能力。让我们共同脑卒中，为健康而努力！我和书的故事课件一、导入

1、同学们，你们喜欢读书吗？谈谈自己的感受。

2、今天，老师要和大家分享一个“我和书的故事”，想听吗？

3、板书课题：我和书的故事

二、初读课文，整体感知

1、提出要求，学生自读课文。

（1）借助拼音，读准生字。

（2）选择自己喜欢的方式读课文。

（3）思考：这篇课文主要讲了一件什么事？

2、检查自读情况。

（1）出示词语：指名读、齐读。

（2）借助拼音，指名逐节朗读课文。

3、回答问题。

（1）这篇课文主要讲了一件什么事？

（2）这篇课文主要围绕哪几件事来写的？

4、再读课文，想一想自己有哪些不懂的地方？做上记号。

5、提出不懂的地方，大家讨论解决。

6、再读课文，思考：从哪里可以看出作者对书有着深厚的感情？勾画有关词句，指名朗读。

7、小结：书，在作者的眼里，是一位朋友，一位老师，一位伴侣。正是由于作者对书有着深厚的感情，所以他爱读书。正如莎士比亚所说：“书籍是全世界的营养品。”我们应该多读书，读好书。

8、练习有感情地朗读课文。

三、细读课文，体会感情

9、快速浏览课文，“我”和书之间发生了哪些有趣的事？分别用一句话概括。

10、逐段细读课文，体会作者表达的思想感情。

（1）学习第一段。

指名读第一段，思考：作者把书比作了什么？为什么这样比？

回答问题。

指导有感情地朗读这段话。

小结：作者把书比作一位朋友，因为在他空闲时，总能找到许许多多令他感兴趣的东西。作者喜欢书，书也给作者带来了欢乐。

（2）学习第二段。

指名读第二段，思考：作者为什么把书看成一位老师？他是怎样向这位老师学习的？你体会到作者对这位老师怀有怎样的感情？

回答问题。

指导有感情地朗读这段话。

小结：作者把书看成一位老师，因为从书中可以学到许多新的知识。作者不但爱读书，而且会读书，他从书本中学到了许多知识。因而他对书怀有感激之情。

（3）学习第三段。

指名读第三段，思考：作者把书比作了什么？是从哪几方面写的？表达了作者怎样的思想感情？

回答问题。

指导有感情地朗读这段话。

小结：作者把书比作一位伴侣，因为在他睡觉前、在他上学前、在他放学后、甚至在他生病时，他都能找到一种伴侣的感觉——温暖而亲切！作者爱读书，他把书