2023年《乡愁》教学案例 教案教学设计

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《乡愁》教学案例教案教学设计收拾《乡愁》教学案例

教材分析

本课是语文出版社出版的小学《语文》教材七年级第四单元第十四课，本单元是一个新诗单元，四篇课文都具有抒情性强，形象鲜明，想象丰盛，语言优美的特点，充足体现了现代诗歌的基本特点。但这一些必须由学生自己在阅读过程中来感悟和体验。通过阅读提高学生的人文素质、审美情趣，又可以引导学生体验和理解作品，提高赞赏诗歌的能力。《乡愁》以独创的意象，精美的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，希翼祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度。通过学习本诗，进一步养育和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感。

教学目标：

1、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精美的构思和近趋完美的形式。

2、养育学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探索能力及团结合作精神。

3、深刻理解的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情升高到鼓励学生对祖国的爱慕，对祖国统一的期待。

教学重点：体味意象和构思对表达乡愁的作用。

教学难点：对诗中四种意想的体味和控制。

教学过程

(课前3分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围。

一、导入新课。

故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是尽头，是开始也是结束。离开故乡，偶尔带着向往、梦想去追求自己的理想，偶尔带着孤单惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，故乡总是游子心中最温和、最留恋的地方。学生们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，异常是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们持久不得相会，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗--《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来聆听诗人内心的呼唤。板书课题、。

二、简介

让我们先来认识一下吧，哪个学生根据你堆积的资料，简要的把你所认识的余光中先生推荐给大家。

（余光中，台湾当代闻名诗人、散文家和诗歌评论家。1928年出生于南京，1950年去台湾。因为异常的政治缘故，大陆和台湾持久阻隔，而诗人又常常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。）

三、指导朗诵。

1、听录音朗读，感触一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。)

2、明确感情基调、语速。（深沉中略带悲悼的，缓慢的。）

3、划分诗的节奏。

诗歌是考究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须考究节奏，请学生们打开课文，根据课后习题三的提醒，边标出节奏边小声朗读。(生边小声试读边迅速标出朗读节奏，师往返巡视着，指导有疑难的学生。）

4、教师作示范朗读。（配上闻名音乐家马思聪的《思乡曲》。）

5、指名朗读

四、分析、解读本诗。

1、这首诗抒发诗人什么样的感情?（抒发诗人对故乡对祖国的想念之情。）

2、要把这种看不见摸不着的抽象的感情详细表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象。请学生们帮教师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情?（板书：邮票、船票、坟墓、海峡。）

3、诗中分离表达了怎样的乡愁呢？请学生们分小组商议，想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来。(生六人一组，师往返巡视，详细指导。)

（通过联想，演释诗的内容：小时候，出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他巴望这邮票能带去他对母亲的想念之情。后来他慢慢长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作。每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着;后往返到朝思暮想的故乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，心酸极了，那种辛酸是无法言喻的。而现在，己经是白发苍苍的老人了，他站在台

湾的高山上，眺望祖国大陆:这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才干统一啊！板书：思乡、怀亲、爱国）

4、通过朗读，想景悟情，我们己经感触到诗人独具的艺术匠心。现在我们一起来赞赏这首诗，这首诗美在哪里?学生们可以从结构、主题、意境、修辞等去赞赏。(生议论明确：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、宽裕音乐美。小时候、长大后、后来、现在，宽裕结构美。）

小结：乡愁是一种抽象的情绪，诗人从平庸的生活中提炼出邮票、船票、坟墓、海峡这一组意象作为乡愁的对应物，收到了详细、生动的效果这些意象，形式上看起来是并列的，从感情的抒发来看，则是层层推进的。由乡关之思、怀亲之情、至更为崇高的爱国深情，具有以往乡愁不可比拟的广度和深度。构思精美、结构整饬、旋律优美。

5、再次朗读全诗，体味感情，试着背诵。（三分钟后，师生齐背）

五、激情抒怀。

（播放课件）乡愁是苦涩的也是醉人的，是一缕缕扯不断的情思，是对家的向往，是对根的企盼。不论漂泊多久，不论身在何处，当夕阳西下，当晚风吹拂，总有那么一抹淡淡的愁绪萦绕在心头……倘若你是这位凭栏而立的老者，站在海峡的彼岸，眺望大陆的方向，心里会想些什么？你又想对大陆说些什么呢？（鼓励学生畅所欲言）

是啊，山水兴许能隔开一切，却隔不断两岸同胞血浓于水的骨肉深情！相信这深情总有一天会填平这浅浅的海峡，到那时，“月圆人也圆”！

六、迁移拓展。

1、仿句

这首诗通过邮票、船票、坟墓、海峡寄托了浓浓的思乡之情，其实除了这些事物外，还有无数东西能触动我们的心灵，请学生们结合自己的理解，用详细的事物为"乡愁"打个比喻。（略思片刻，指名回答。）

学生们说得很好，我们可以把这些句子收拾起来，就是一首很美的乡愁诗了，学生们尝试做诗人了。

2、各领风骚话说愁

乡愁、离愁、忧愁历来是文人墨客吟咏的题材，请说出带“愁”字的诗句，如能指明更好。(多媒体演示堆积的有关"愁"的诗句，学生迅速地誊写在笔记本上，堆积妙词佳句。)

七、布置作业

创作一首希翼台湾回归的小诗。

板书设计

乡愁

于光中

小时侯邮票思乡

长大后船票

后来坟墓怀亲

现在海峡爱国

教学反思

《乡愁》是一篇弥漫人文，饱含感情的诗歌，教师用心去教，用感情教，创设情境感染学生，努力使师生的感情融人浓浓的乡愁之中，产生心灵上的共振。

1、课堂导入设计清新，歌曲《想家的时候》渲染气氛，配以诗意的导言天然引人新课，让学生引起感情上的共鸣，奠定感情基调。

2、突出探索创新的特点。体现了"诵读--解读--激情--拓展"的教学模式，这是在课改实践中试探出来的一个新型教学模式，其核心是:"读熟、悟透、情扬、迁移"。这堂课这四大块很清晰：解读环节中，学生在整体感知的基础上，在小组中想景悟情，描述诗的内容，让学生主动参加，做到师生互动，生生互动。激情环节中，用多媒体创设情境，感触并抒发盼归深情。拓展的环节，让学生模仿诗中的意象为乡愁打一比喻，激活了学生创新的思维。"各领风骚话说