幼儿园语言诗歌教案菊花(15篇)

第页共页幼儿园语言诗歌教案菊花(15篇)幼儿园语言诗歌教案菊花篇一1、理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美。2、学习诗歌中“×××，在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌。活动准备课件准备：《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱，夏天自然景观和人们活动场景相关图片。谈话导入，激发幼儿学习兴趣。——你们知道如今是什么季节吗?(夏天。)——在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗?播放插图，引导幼儿观察想象，鼓励幼儿讲述。——图片上都有什么？播放诗歌《夏天的歌》，引导幼儿初步欣赏。——诗歌里说了些什么?夏天的歌在哪里?播放诗歌插图及音频，引导幼儿学习诗歌。1.分段出示诗歌插图及音频，引导幼儿理解诗歌内容。2.结合诗歌图谱，用问答的形式熟悉诗歌。3.带着幼儿朗读诗歌2～3遍。播放图片，引导幼儿根据诗歌的句式进展创编。1.引导幼儿理解、感受诗歌独特的句式构造：“×××，在……里”。2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片，请幼儿观察并想象、仿编。3.组织幼儿展示、交流仿编结果，老师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌。诗歌《夏天的歌》夏天的歌在哪里？“蝈蝈蝈”“蝈蝈蝈”，在绿绿的草丛中。夏天的歌在哪里？知了、知了，在高高的大树上。夏天的歌在哪里？“哗啦”“哗啦”，在清清的池塘里。夏天的歌在哪里？在太阳帽里，在小花伞里，在冰激凌里。在小朋友乐呵呵的歌声里。幼儿园语言诗歌教案菊花篇二诗歌《春雨》从幼儿身边熟悉的小植物人手,通过简短的诗句帮助幼儿理解植物和春雨的依存关系,语言简练,贴近幼儿生活。诗歌用拟人化、动态化的语言将自然界的知识经历潜移默化地传递给幼儿,易于幼儿理解、感受,合适幼儿进展创造性表现。诗歌重复的语句合适幼儿进展模拟,动植物对春雨的需求也给幼儿创编提供了广阔的空间。本次活动引导幼儿在朗读和创编的过程中进一步感受春天是播种的季节,是万物复苏的季节,理解春雨可以帮助植物发芽、生长。1.理解诗歌内容,丰富词汇:滴答、发芽。2.有感情地朗读诗歌,尝试根据诗歌的句式进展仿编。3.感受春天是播种的季节,萌发对春雨的喜欢之情。活动准备：老师自备雨声的录音幼儿学习材料”—《春天你好》,《幼儿素质开展课程语言》cd,《幼儿素质开展课程·多媒体教学资包》课件l11.播放下雨的声音,引导幼儿猜测,引发幼儿活动兴趣。提问:这是什么声音?(出示春雨的图片。)引导幼儿交流:你喜欢春雨吗?为什么?2.请幼儿欣赏诗歌,理解诗歌内容,知道存天是播种的季节,是力物复苏的季节,春雨可以帮助植物发芽,生长。(1)播放课作,朗读诗歌,帮助幼儿理解诗歌内。提问;诗歌里说到了谁?它们看到下小雨了,说了什么?它们为什么会这么说?小结:春天是播种的季节,是万物复苏的季节,春雨可以帮助植物发华,生长。(2)引导幼儿阅读《春天你好》第1页,进一步休会种子犁树,麦,小朋都喜欢春雨的情感。3.请幼儿完好朗读诗歌,感受春天动植物的变化,表现不同角色对存雨的喜欢之情。(1)提问:诗歌里先说了什么?种子,梨树、麦的、小朋友分别是怎么说的?引导幼儿边说边用动作表现。丰富词:滴答,发芽(2)通过分角色朗读分组朗读等不同形式,引导幼儿有感情地朗读诗歌,表现出不同角色的特点及它们快乐的心情。4.引导幼儿根据诗歌的句式仿编诗歌内容提问:春雨还能帮助谁?它会说什么?启发幼儿用“××说‘下吧,下吧,我要××’的句式说一说。帮助幼儿整理、提升创编的内容,请幼儿集体朗读创编的诗歌滴答,滴答,下小而啦!种子说:“下吧,下吧,我要发芽,”梨树说:“下吧,下吧,我要开花,麦苗说:“下吧,下吧,我要长大,”小朋友说:“下吧,下吧,我要种瓜,”滴答,滴答,下小雨啦!幼儿园语言诗歌教案菊花篇三1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗读诗歌。2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。1、背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。2、图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。3、人手一份：纸和记号笔。一、观察图片，熟悉诗歌内容。1、今天，老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方，请小朋友仔细看看这些地方是哪里(揭开三幅图片)，问：小朋友你觉得这些地方漂亮吗?你知道这些是什么地方吗?(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地)，小朋友说的真好，我们继续往下看，(揭开三幅图片)这些地方又是哪里呢?(青青的河水、红红的花儿、快乐的幼儿园)。小朋友你们喜欢这么美丽的地方吗?2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢送了。(小朋友们好，你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)，并请小朋友一起模拟它们的动作、声音等。3、师：小主人们都来欢送小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮助把它们送回家，你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中，并说出完好的句子。比方：蓝蓝的天空是白云的家)。4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。二、学习诗歌《家》。1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完好朗读诗歌一遍)2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?如今我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)3、朋友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗读一遍。(老师指图，幼儿拍手、朗读诗歌)。4、如今，老师来问，你们来答复。(如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家)，再让幼儿问，家长答复。5、如今，老师要考考你们，我抽去几张图片，看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评，我们小朋友念得好吗，给点掌声)三、仿编诗歌。1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮)，树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)2、幼儿操作，老师巡视。3、(幼儿操作回座位)，谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)老师与幼儿、家长一起朗读仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。四、老师小结：我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗读诗歌，而且还学会了仿编诗歌。如今请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，红红的花儿是蝴蝶的家，快乐的幼儿园是小朋友的家。幼儿园语言诗歌教案菊花篇四1,引导幼儿学惯用重叠对应的比拟方法,比拟两组物体数量的多少,积累有关一一对应的感性经历.2,学习应用“多些”、“少些”、“一样多”等词.3,进步观察判断、对应比拟、动手操作才能及思维的灵敏性.1,重点是学习运用并放对应的方法比拟两组物体数量的多少、一样多；2,难点是能正确判断并说出两组物体谁多谁少.比拟物体数量的多少.1、知识经历准备：幼儿已学过运用重叠对应的方法比拟物体数量的一样多.2、材料准备：红皮球4个,绿皮球3个；饭碗3个,小勺3把,盆子4个,小弟弟图像4个,帽子4顶,红花3朵1,老师出示皮球.小朋友,老师这里有好玩的东西,〔出示4个红皮球〕这是什么?〔红皮球〕对,〔老师贴好红皮球,出示绿皮球〕这是什么?〔绿皮球〕我们把红皮球和绿皮球来比一比,〔老师边讲边将绿皮球一一对应地贴在红皮球的下面〕红皮球和绿皮球哪个多?哪个少?〔红皮球多,绿皮球少〕小朋友答复得真好,如今老师看哪一个小朋友本领最大,能一个人答复红皮球和绿皮球哪个多?哪个少?〔请个别幼儿答复〕2,老师出示饭碗,小勺和盆子.小朋友,这是什么?〔饭碗〕老师还带来了勺子〔把3把小勺分别放在3个碗里〕小朋友,你们看.碗和勺子哪个多?哪个少?还是一样多?〔一样多〕如今老师又带来了盆子,边说边拿出4个盆子,一一垫在饭下面.然后用教棒指着一个上面没有饭碗和勺子的盆子问：这个盆子上面有饭碗吗?〔没有〕那么盆子和饭碗哪个多?哪个少?〔盆子多,饭碗少〕老师依次问幼儿：饭碗,勺子和盆子哪个多?哪个少?3,老师出示弟弟、帽子、红花.小朋友,如今看谁来了?〔小弟弟〕天气很冷,老师给小弟弟戴帽子了.边讲边把帽子一一对应地戴在小弟弟头上.小朋友,我们来比一比,弟弟和帽子哪个多?哪个少?还是一样多?〔一样多〕如今我们来给小弟弟戴红花,边讲边给3个小弟弟戴红花.我们来比一比,小弟弟和红花哪个多?哪个少?〔小弟弟多,红花少〕.4,引导幼儿看教材做练习.〔1〕用一对一的方法,把小狗和骨头连起来.比一比,哪个多,哪个少?〔2〕熊猫和竹笋,哪个多?哪个少?5,延伸活动.玩“找椅子“的游戏.把小椅子摆成一圈,幼儿站在椅子后面听老师拍手声,拍手声一停,幼儿立即找到椅子坐下来.第一次老师拿走一把椅子,第二次增加两把椅子,每次游戏完毕后提问：什么多?什么少?第三次可让幼儿与椅子一样多.启发幼儿说出“一样多“.幼儿园语言诗歌教案菊花篇五1、感受诗歌内容的情趣。2、能大胆想象和仿编。3、能将仿编的诗歌《树叶》朗读给大家听。4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。5、理解诗歌内容，丰富相关词汇。ppt课件、动物头饰假设干一、导入ppt展示树叶从树上飘落到地面的图片。提问：图上有什么?树叶发生了什么变化?二、ppt出示图片1、这时候一只小蚂蚁着急地走来了，他回家要过河，于是就捡起一片树叶。提问：他会用树叶干什么?(当成小船)小蚂蚁捡起一片，它是我的渡船。2、下雨啦，一只小猴淋着雨跑过来，他也捡起一片树叶。提问：他会用树叶干什么?(当成雨伞)小猴捡起一片，它是我的雨伞。秋天的树叶这么美，还会有哪些小动物会来呢?3、完好欣赏《树叶》ppt提问：①还有哪些小动物来捡了树叶?②他们都当作了什么?4、朗读诗歌。(我们把小动物的话编成了一首好听的诗)我们来学着小动物的样子朗读一遍这首好听的诗歌吧!三、仿编诗歌(小动物们捡起树叶捡得这么快乐，别的小动物看见了，也想来捡树叶。我们来看看又来了哪些小动物吧!)1、ppt分别出示图片(小兔，小刺猬，小松鼠，毛毛虫)引导幼儿想象它们分别会把树叶当成什么?(信纸，帽子，棉被，房子)2、尝试仿照前面的句式仿编。3、幼儿自主选择动物头饰进展表演。完毕：今天我们不仅学了一首美丽的诗歌，还自己创作了一首。回家以后去表演给爸爸妈妈和你的好朋友看吧!幼儿园语言诗歌教案菊花篇六1、理解诗歌内容，知道雨给大自然带来的好处，学习动词张〔嘴巴〕、摇〔尾巴〕、发〔了芽〕。〔重点〕2、能用较连接、完好的语言朗读诗歌，并加上适当的动作。〔难点〕3、感受小雨点给花朵、鱼儿、种子带来的快乐。4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。5、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。1、课前引导幼儿观察下雨时小雨点都落在哪里。2、课件、音乐、与诗歌内容相符的操作图片。一、播放"下雨"的录音，引导幼儿说说小雨点落下来的声音。提问：小雨点落下来会发出什么声音？小雨点都会落在哪些地方？二、逐幅观看课件，引导幼儿初步理解儿歌内容，学习动词：张〔嘴巴〕、摇〔尾巴〕、发〔了芽〕。提问：1、小雨点落在了哪里？花园里、池塘里、田野里有谁？2、花朵、鱼儿、种子喝到雨水会怎样？它们的心情怎样？学习动词并引导幼儿用动作表现动词。老师引导幼儿将看到的、听到的、或想象到的大胆地用自己的语言进展表达，并以诗歌内容进展小结。三、利用操作图片，引导幼儿学习朗读诗歌。1、老师有感情地朗读诗歌，幼儿完好欣赏。提问：听了这首诗歌你的心情怎样？你最喜欢诗歌里的哪一句？〔引导幼儿用诗歌里的语句进展答复〕同时老师利用图片进展操作，进一步稳固幼儿对诗歌的理解。2、师幼完好朗读诗歌。3、引导幼儿边朗读边加动作进展表演，进一步感受小雨点给花朵、鱼儿、种子等带来的快乐。四、幼儿听音乐分开活动室。此次活动圆满完毕！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动气氛，让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获得锻炼与进步。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完好的语言答复老师提出的问题，并能主动与同伴交流。幼儿园语言诗歌教案菊花篇七1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。2、学习有感情地朗读诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇摆。1、风在一年四季里给大自然带来变化的图片。2、幼儿用书。3、带着幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子并用摄像机拍摄下来。1、活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境。2、活动难点：理解风与四季的关系。2、指导要点：通过观看图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经历理解诗歌的内容，感受诗歌意境。1、猜谜语，引起兴趣。抓不住它的身子，看不见它的影子。小时摇动树枝，大时推倒房子。2、观察讨论，理解诗句。〔1〕播放花草树木被风吹的录像。提问：你看见风吗?风在哪里？你是怎样知道的？〔引导幼儿观察树、花、草动态〕风吹过时，树儿、花儿、草儿像在做什么，它们是怎么说的？老师小结：风在哪里？树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。风在哪里？花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹动。理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动〔启发幼儿用动作表现出来〕结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进展观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：春天的风是怎样的风？给大地带来了什么样的变化？夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味？冬季的风是怎样的风？他给大地带来了什么？〔幼儿每观察讨论完一幅图片，老师就用诗歌中的语言进展概括小结〕请幼儿完好地欣赏配乐诗朗读，体会诗歌的语言美及优美意境。3、学习朗读散文诗。〔1〕老师有感情地朗读，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听老师朗读时的表情和声音。〔2〕老师和幼儿共同朗读诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。〔3〕听录音轻声跟读。4、讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？幼儿园语言诗歌教案菊花篇八1．感知、理解诗歌，学惯用轻柔、优美的声音朗读诗歌。2．尝试根据诗歌的构造进展仿编，表现诗歌美妙的意境。1．布娃娃和摇篮各一个。2．音乐磁带〔摇篮曲〕、录音机3．图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。1.活动重点：感知、理解诗歌优美的意境。2.活动难点：根据诗歌的构造进展仿编。3.指导要点：通过创设情境、配乐欣赏、轻柔的声音朗读、讨论等手段帮助幼儿理解诗意和构造，感受诗歌的意境并引导幼儿运用已有的生活经历进展联想、仿编。1．创设情境。〔1〕播放《摇篮曲》，感受曲子优美、宁静、温馨的意境。〔2〕让幼儿说说：听了这首乐曲，你想做什么？〔3〕出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮。鼓励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随音乐摇娃娃睡觉。小结：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。2．初步感知诗歌〔1〕朗读诗歌，提问：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？〔老师用轻柔的声音进展朗读示范〕〔2〕老师根据幼儿的讲述一边出示相应的图片，一边朗读。〔鼓励幼儿和老师一起朗读〕3．进一步感知、理解诗歌内容提问：〔1〕为什么说蓝天是摇篮？〔2〕为什么说〔大海、花园、妈妈的手〕是摇篮？〔3〕老师带着幼儿一起完好地朗读诗歌。〔在朗读的过程中要求幼儿用舒缓、轻柔、优美的语气语调，表达宁静、抒情的情怀。〕4.根据诗歌构造进展仿编〔1〕仿编诗歌第一段在蓝天这个摇篮里。除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？老师根据幼儿的讲述，带着幼儿根据诗歌原有的构造仿编。例如：蓝天是摇篮，摇着月亮宝宝，白云轻轻飘，月亮宝宝睡着了。以同样的方式方法引导幼儿仿编诗歌第二、三段内容。〔2〕老师带着幼儿完好的朗读一遍仿编的诗歌。5.配乐朗读诗歌《摇篮》再次播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿一起随着音乐用轻柔的声音完好地朗读诗歌原文和仿编的诗歌。五、评价要素是否理解摇篮的含义，感知、理解理解诗歌的意境。能否根据诗歌构造进展仿编。六、活动建议老师可根据本班幼儿的详细情况继续仿编诗歌，可以扩展幼儿的想象，除了诗歌里说的摇篮，还有什么事物可以当做摇篮？摇篮蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了。花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了。妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了。幼儿园语言诗歌教案菊花篇九1、初步学习诗歌《春天》，理解诗歌中的比喻句。2、在游戏中理解诗歌内容，并学习有感情地朗读诗歌。3、在活动中，能安静地倾听同伴发言。活动教具小燕子一只、图片人手一份、书三本、磁带三、活动过程：1、以“小燕子”的礼物引入活动，鼓励幼儿以小图片交流对春景的认识，并初步以诗歌语句进展表达。〔1〕寻找礼物——同伴交流——集体介绍老师指导语：今天，小燕子给我们带来了一份春天的礼物，一半送给了小朋友，一半送给了马老师，你们知道小燕子送给你们的是什么礼物吗？小燕子已经悄悄地把礼物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，说说你收到的礼物？用简单好听的句式来说一说？引导幼儿用诗歌语句进展表达。〔2〕重点理解：小池塘笑了，酒窝圆又大请幼儿比拟小池塘的旋涡与脸上的酒窝，并学说诗歌语句。2、引导幼儿根据诗歌内容进展图片分类，借助礼物分类的游戏帮助幼儿理解诗歌的三段构造。〔1〕观察老师收到的礼物〔三本不一样的书〕请幼儿说说三本书不同的地方，说说这是三本什么样的书？过渡语：你们已经拿到了小燕子的礼物，那另外一半礼物在哪里呢？〔老师出示三本书〕〔2〕老师小结：噢，原来这是一本彩色的书，这是一本会笑的书，还有一本是会唱的书。请幼儿把自己收到的礼物〔小图片〕送到相应的书里。老师指导语：彩色的书里会有些谁呢？谁会藏进会笑的书里？会唱歌的书里又会是谁？〔讨论后有秩序地贴图片，提醒幼儿遇到困难同伴之间解决〕〔3〕集体检查并分类的说说理由。3、分段理解诗歌内容，并引导幼儿逐段有表情地诵读。〔1〕说说自己最喜欢哪本书？为什么？整理幼儿的语句并集体诵读。〔2〕重点说说谁在春天里歌唱，引导幼儿用五个字的句子总结。〔3〕听录音：《春天》过渡语：小燕子送给我们的礼物真有意思，瞧：我们把小燕子的礼物放在一起就是一首好听的诗歌《春天》。〔4〕诗朗读，采用分组对诵的方式练习诵读儿歌。4、延伸活动：鼓励幼儿开展创编活动。老师指导语：春天是一本彩色的书，春天是一本会唱的书，春天是一本会笑的书。春天真的很美，那春天还可以是一本怎样的书呢？我们一起到外面找找看，待会儿我们一起来画画我们心中的春天，说说我们找到的春天。幼儿园语言诗歌教案菊花篇十能愉快地跟着诗歌做动作。交换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐。观察过落叶情景。有落叶树的场地。欣赏落叶。——师幼围坐在落叶树下，共同欣赏和讨论落叶飘飘的情景。——老师捡起一片落叶，请幼儿说说树叶的颜色、形状。感受诗歌意境。——秋风一吹，树叶一边唱歌一边从树上飘下来，每片树叶都有一首好听的诗歌。——幼儿完好欣赏诗歌。——诗歌中的树叶像什么？请幼儿用动作表现。——跟着老师边念边做动作。——每名幼儿手持树叶扮演小树叶，边跟念诗歌边表演。尝试模拟。——请幼儿观察手中的叶片，说说树叶除了蝴蝶，还像什么？——根据幼儿的想象，填入“就像一群……”，老师帮助幼儿连成一首新诗歌，尝试让幼儿集体朗读。——请幼儿来到树下空地上，手持树叶一起边念诗歌或新编的诗歌边做动作。附：树叶蝴蝶秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。建议：秋季使用感谢您阅读本次语言教案例文内容，主要在幼儿园优秀语言教学教案方面做了详细描绘，觉得好就请下，假如大家有任何相关总结的意见和建议可以在下面进展交流，还几篇很优秀的相关的教育教案文章推荐给你，幼儿园语言教案家，更多的相关内容可以参阅大班语言教案。幼儿园语言诗歌教案菊花篇十一1、理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境。2、理解树能净化空气、美化环境的作用，萌发保护树木的情感。1、挂图20图;小朋友的书。2、汉字：树真好一、感受树与人类之间的关系，激发幼儿喜欢树木，保护树木的情感。1.出示：一棵大树2.提问：你喜欢树么?说说你的理由。追问：树真好，我们怎么保护树呢?3.小结：看来大家都很喜欢树，树让城市变美，保护了环境，树为人们提供资，带来了便利。树真好。二、感受诗歌的格式，通过欣赏散文中的好词以及体验文中的动作等，对作品有更深的认识。1、老师带来一篇优美的散文诗，让我们听听散文诗里是怎么说的?2、欣赏诗歌—树真好3、提问：还记得散文诗里说了什么?(鼓励幼儿用优美的语言表达，老师用散文中的句子答复，还可以用动作体验一下)4、分析^p感受诗歌格式念三段，根据诗歌拉出相应的图片仔细看看，诗歌每一句有什么一样的地方?诗歌每一句先说了什么，然后说的是什么?小结：散文诗每一段的都先说了“树真好”，然后说清楚了树好在哪里。三、尝试用诗歌的格式进展想象创编。1.幼儿尝试用诗歌的格式予以仿编你们刚刚说到树有那么多好处，那请你们编进散文诗好么?2.幼儿分组，三个朋友为一组，在乐曲的伴奏下进展仿编3.展示并交流。树真好树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。树真好，能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。树真好，我家屋子里清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，说说笑笑，热热闹闹。树真好，天热了，树下铺了阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫就爬到树上躲起来，气得大狗“汪汪”叫。树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇呀摇，摇呀摇。树真好，夏天的夜晚静悄悄，只有树叶和微风在一起唱歌谣。树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们可以在上面滚来滚去，跑跑跳跳。幼儿园语言诗歌教案菊花篇十二《纸风筝》是一首短小精悍，便于记忆的诗歌，诗歌内容通俗易懂，节奏朗朗上口，表现了一只骄傲自大的纸风筝，富有童趣。本活动通过欣赏、朗读、表演等形式引导幼儿理解诗歌内容，有感情地表现诗歌，懂得要虚心学习，不能骄傲自满。1、学会朗读诗歌，理解诗歌的内容和所表达的意思。2、能有感情地朗读儿歌，表现出纸风筝的特征和诗歌的兴趣性。3、懂得要虚心学习，不能骄傲自满。ppt、纸偶等1、老师有感情的朗读儿歌。提问：纸风筝是怎样飘在天空中的？它做了什么？请幼儿模拟纸风筝在天空飘的动作，重点模拟“脑袋摇，尾巴翘”。2、引导幼儿体验小风筝骄傲自满的心理，模拟小风筝说的话。请幼儿讨论：纸风筝在天空中飘的.时候说了什么？它的心里是怎么想的？它为什么看不起风儿和燕子？那它会用什么语气、什么表情说？3、谈话体验儿歌前后情绪的变化。最后纸风筝发生了什么事情？为什么它会落到树梢上？没有风纸风筝还能飞得起来吗？如今的纸风筝心情是怎样的？你能用懊悔难过的语气来朗读这句儿歌吗？1、边念儿歌边做动作体验儿歌的情绪。2、运用纸偶边操作表演边有感情地朗读儿歌。3、讨论：纸风筝刚开场的时候很骄傲，看不起风儿和燕子，最后变得怎样了，你觉得纸风筝以后会有什么改变？小结：这个儿歌也告诉了我们在平时的日常生活，学习游戏中，当自己获得了一些成绩或是有所进步时，可千万不能像纸风筝一样骄傲得意，否那么离失败就不远了。将纸偶放置在语言区，供幼儿继续表演、朗读。纸风筝，天空飘，脑袋摇，尾巴翘。“风儿没我跑得快，燕子没我飞得高。”风儿听了手一松，风筝落下挂树梢。幼儿园语言诗歌教案菊花篇十三诗歌《叶子》【活动目的】1、学习诗歌感受诗歌的优美的环境和丰富的想象。2、通过欣赏诗歌，图文匹配，制作诗集，理解记忆歌词。3、学惯用优美妙听的声音朗读诗，认识字词春天、夏天、秋天、冬天。【活动准备】1、图片(四季的叶子)2、幼儿理解叶子四季的变化。【活动过程】1、关于叶子的交流活动：师：你们见过叶子吗?你见过的叶子是什么样子的?见过的叶子像什么?师：请一位幼儿说一说，你见过的叶子是什么样子的?(长辫子、针、星星、扇子等)小结：在我们小朋友的眼里有的叶子像……。2、看图片欣赏诗歌：师：你们看，这是一片什么季节的叶子?你是怎么知道的?我这儿还有几片叶子呢，小朋友看看都有哪个季节的叶子?图片上有些什么?你觉得像什么?你们帮我看看这片夏天的叶子像什么?谁来说说秋天的叶子呢?冬天的叶子呢?师：叶子到底像什么呢?老师带来了一首诗歌，小朋友们听一听。老师朗读诗歌(清声一次、配乐一次)出示字宝宝。出示(像、笔记、歌谱、卡片、棉被)3、幼儿看字宝宝提示讲述诗歌：师：你们听到了什么?春天的叶子象什么?夏天、秋天、冬天呢?毛毛虫怎么样?蝉儿呢?卡片送给谁?谁在冬天睡?4、根据图片提示匹配诗句：毛毛虫用嘴巴写日记;夏天的叶子像歌谱;风哥哥送给云姐姐;冬天的叶子象棉被;师：听完老师念了，你最喜欢哪一句?你喜欢冬天的叶子，它是怎么说的?(请个别幼儿说一说。)你还喜欢什么季节的叶子?小结：原来你们都那么喜欢这些叶子，但是叶子还有些字图片不知道哪去了，你们知道吗?(请幼儿匹配字、图片)师：你为什么把它插在这里呢?小结：有的小朋友把字卡片送回了家，有的把图片送回了家。我们小朋友通过自己的努力把卡片放对了，接着我们一起看着这些漂亮的图片把诗歌念一遍。师：小朋友刚刚除了听到诗歌的声音，还听到什么好听的声音的呢?有钢琴声，觉得怎么样呢，为什么好听呢?(因为我们的诗歌好听，配着音乐就更好听。)5、把诗歌图片制成书：师：我们可以把这些诗歌变成一本书，怎么样变呢?谁来先帮我把它们排列好?师：我用一个夹子夹起来，这样好了吗?这本书还少了什么?还有什么?封面上这样就好了吗?封面上还该有什么?(出版社)封底呢?这本书好看吗?好看，那么让我们来读一读这本书。(配乐朗读)6、模拟朗读诗歌，体会诗歌的优美：师：你们听了这首诗歌感觉怎么样?为什么这样好听呢?好如今请你们和爸爸妈____一比看谁说的好听?我们表扬他们一下吧，不会的你们去帮助一下吧。师：好的，外面还有许多漂亮的叶子呢，我们还可以把它编成一首好听的诗歌，以后我们可以去试一试。附诗歌：春天的叶子像笔记，毛毛虫用嘴巴写日记;夏天的叶子像歌谱;蝉儿唱了一下午。秋天的叶子像卡片：风哥哥送给云姐姐;冬天的叶子像棉被;小草在棉被里乖乖睡。幼儿园语言诗歌教案菊花篇十四诗歌——太阳和月亮《太阳和月亮》是主题“白天和黑夜”中的一个素材点，根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点，根据幼儿的生活经历，我将原有的诗歌进展了改编，将诗歌中的植物全部改为了动物。小班孩子喜欢琅琅上口的，于是，我试图通过让幼儿对的欣赏和简单的创编，在满足孩子喜欢有节奏的语言的同时，让孩子体会文学作品的情趣。1、理解诗歌内容，能根据自己的生活经历区分白天和黑夜。2、在初步掌握诗歌构造的根底上，启发幼