六年级数学工作计划指导思想(八篇)

第页共页六年级数学工作方案指导思想(八篇)制定方案前，要分析^p研究工作现状，充分理解下一步工作是在什么根底上进展的，是根据什么来制定这个方案的。怎样写方案才更能起到其作用呢？方案应该怎么制定呢？这里给大家分享一些最新的方案书范文，方便大家学习。六年级数学工作方案指导思想篇一大局部学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有了一定的开展，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有初步观察、分析^p、自学、表达、操作等才能。但有局部学生根底知识与根本学习技能差，还没形成学习习惯，学习较吃力，还有个别同学，上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务，需要老师催促并辅导。本学期在教学中，将重点抓好学习上有困难的学生，面向全体，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最正确学习的动态。知识与技能：1、让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成等式与方程的过程；经历探究和理解分数乘除法的意义、分数乘除法与分数四那么混合运算的计算方法以及求比值和化简比的过程，形成必要的计算技能。2、让学生认识长方体、正方体的特征以及探究和掌握长方体、正方体的外表积计算过程中，学会体积、容积单位和体积单位的进率，获得有关的根底知识和相应的根本技能。3、经历用应用百分数的意义解决简单实际问题的过程，能进展简单的分析^p和交流。数学考虑：1、在认识方程、倒数等过程中，开展抽象思维，增强符号感。2、在认识比的意义，比的根本性质等过程中，培养良好的思维品质。3、在认识比的意义等过程中，开展合情推理与初步的演绎推理才能，不断增强数感。4、在学习长方体、正方体的特征和展开图；长方体和正方体的外表积和体积等过程中，锻炼形象思维，开展空间观念。5、在学习百分数的过程中，引导学生经历调查活动的全过程，学会搜集、整理、加工、描绘数据的方法，积累统计活动的经历过程中，进一步增强统计观念，培养统计才能。解决问题：1、能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、百分数等数学知识和方法解决问题。2、在列方程解决实际问题的过程中，进一步掌握其根本思路和方法，体会其特点和价值。3、学会简单的分数乘法实际问题和有关比的实际问题〔按比例分配〕，在用分数表示简单事件发生的可能性、算出它们的普及率等活动中，进步合作交流的才能。4、能应用交换〔置换〕、假设的策略解决实际问题解决一些简单的实际问题。情感与态度：1、能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，进步学习数学的兴趣。2、在探究数学知识、发现数学规律的过程中，进一步感受数学考虑的条理性、严谨性，不断增强自主探究的意识。3、在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的亲密联络。针对学生的年龄特点和本册教材的重、难点，应采取以下教学措施：1、创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。培养学生的合作精神，使每个学生在各自不同的根底上都能得到进步。2、注重学生知识形成和探究过程中获得的经历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采用手、动脑、动口相结合，讨论、抢答等形式的学习，培养学生从周围情境中发现数学问题并能用所学知识解决问题的才能。3、课内与课外相结合。课内学知识，课外学技能，运用理论，使学生真正做到将知识的掌握灵敏运用。4、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养。重视培养学生分析^p问题、解决问题的才能。在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。5、精讲多练，熟能生巧。六年级数学工作方案指导思想篇二1、让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，进一步体会方程的思想和方法，增强列方程解决实际问题的意识和才能；进一步感受方程的思想方法和价值，开展抽象思维，增强符号感。经历探究分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘、除法运算意义的认识和理解，形成必要的计算技能，加深对现实问题中数量关系的理解，进步整合应用数学知识和方法解决简单实际问题的才能。在探究分数乘除法计算方法，比的根本性质，长方体、正方体的体积公式过程中，可以主动联络已有的知识经历进展观察和操作、比较、分析^p、猜测、验证、归纳和类推等活动，进一步开展合情推理、初步的演绎推理才能和数学应用意识。2、让学生通操作、试验、观察和考虑等活动，认识长方体、正方体的特征，理解体积〔容积〕的意义，探究并理解长方体、正方体的体积和外表积的计算方法，进一步积累学习空间与图形内容的经历。应用长方体、正方体的外表积和体积的计算方法解决简单实际问题的过程中，可以符合逻辑的进展考虑，清楚地表达自己的考虑过程，培养良好的思维品质。增强空间观念，开展形象思维。3、让学生联络分数的意义，初步掌握用分数表示详细情境中简单事件发生的可能性的方法，能根据指定的可能性〔分数〕设计相应的活动方案。4、在认识比和百分数，学惯用分数表示简单事件的发生的可能性的过程中，进一步理解数的意义，进步用数表达和交流信息的才能，不断开展、增强数感。5、能应用“交换和假设”的策略解决简单实际问题，增强解决问题的策略和反思意识，体会解决问题策略的多样性，培养根据实际问题的特点选择相应策略的才能。6、能积极参与各项数学活动，感受那种进步与收获，增强求知欲，树立学好数学的信心。感受数学考虑的严谨性与结论确实定性，获得一些成功的体验，锻炼克制困难的意志。感受数学价值，数学与生活的亲密联络，增强学数学、用数学的自觉性。在数学活动中，培养学生认真、细心的学习态度，以及发现错误及时订正的良好习惯。通过阅读“你知道吗”以及参与“理论与综合应用”等活动，理解数学的知识背景，体会数学对人类历史开展的作用，培养民族自豪感，增强创新意识，锻炼理论才能。学生情况分析^p本班共有40名学生，根据上学期学习情况和期末测试来看，大局部学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经历出发获取知识，抽象思维程度有一定的开展，根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。在课堂上能积极主动地参与学习过程，具有观察、分析^p、自学、表达、操作等才能。但是成绩出众者不多，高分比较少，即使是到达优秀的同学在同年级中所占比例较少，局部学生根底知识不扎实，极少数学生考试成绩是一位数，对进步全班整体成绩有比较大的难度。个别学生学习态度较差，上课注意力不集中，作业拖拉，需要老师催促并辅导。本学期将重点抓好加强学习习惯培养和学习上有困难的学生，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，发挥学生的最正确潜能，其次，这学期分数的计算占了极大一块内容，所以培养他们的计算才能是关键，可以有目的的进展计算练习。一要求计算仔细，二是加强计算的根底练习，是引导学生使用简便方法。〔1〕认真开展生态课堂研究，向四非常钟要质量。充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参与到各种数学活动中来，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。进步学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。〔2〕认真研读教材，明确教材的编写意图。认真组织集体备课，注意老师之间的交流与商讨，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，精心设计好每天的悦读日志，掌握学生自主学习的情况，让每个学生都有所开展。〔3〕加强计算教学。分数计算是本册教材的重点，一方面引导学生探究并理解根本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能。〔4〕设计好每次的练习，防止低效、机械的重复。训练学生的思维，进步学生思维的灵敏性和深化性，开展解决问题的策略。〔5〕建立多元的评价体系。评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的程度，更要关注他们在数学活动中的情感与态度，帮助学生树立信心。〔6〕介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。〔7〕开展帮教结对活动，与后进生家长经常联络，及时反映学习情况，促使其进步成绩，帮助他们树立学习的信心。六年级数学工作方案指导思想篇三带有圆点的纸。每组一张纸、检测纸。调查，“圆，一中同长也”。“没有规矩，不成方圆”。“圆出于方，方出于矩”的意思今天，老师有幸和我们这么多优秀的同学一起学习，老师感到非常的快乐，所以我想先送给同学们一句话，课件出示，“温故而知新”几个字，你们知道这句话的意思吗？要学生谈谈对这句话的理解。经常复习功课，不但不会让我们忘记所学的知识，而且还可以使我们在复习的过程中有新的感悟，是一种非常重要的学习方法，所以大家要做到边学习新知识，边复习旧知识，进展系统的掌握。上课。课件出示小明的寻宝情境图：师：小明参加奥林匹克寻宝活动，得到一张纸条，想知道纸条上的信息吗？示“宝物间隔左脚三米。”师：读！〔〕宝物可能在哪呢？师：老师为大家准备了一张纸，上面的黑点表示小明的左脚，你能在纸上画出宝物可以在哪吗？开场画。〔生：画〕师：举起来展示给周围的同学看看。师：你能用一句话说出宝物有可能在哪吗？生：宝物在以左脚为圆心，半径为3米的圆上。课件展示师：很好，同学们一下就想到用学过的圆的知识来解决问题，这节课，就让我们重新回到圆的知识殿堂，寻找我们曾经熟悉的知识，相信大家一定有新的收获。板书：圆的复习。1、师：昨天，老师布置同学们用自己喜欢的方式整理复习有关圆的知识，你们完成了吗？拿出来让老师欣赏欣赏。都非常棒！师：那么，下面就请同学们在小组内交流自己的收获，然后综合每位同学的意见，再进一步补充完善知识网络图。〔课前要指导学生知识整理的方法〕2、学生小组内交流，老师组间巡视指导整理的方法。3、全班汇报〔以小组为单位进展汇报，要求四位同学都到前面。一位学生根据自己整理的内容进展汇报，其他小组的同学听后进展评价，补充，提问。〕〔培养学生评价质疑的才能。〕用同样的方式展示其他组不同的整理方式。整理方式有：树枝图，表格，分类列举，逐一列举等方式。〔要进展课前的培训〕师：哪一组愿意来汇报展示自己组的交流成果？〔指组〕在汇报之前跟大家提个要求：其他小组的同学认真听，听完后给予恰当的评价，汇报不完好的地方可以给予补充，不明白的地方还可以提出疑问。〔在学生评价分析^p的过程中，重点引导学生汇报周长和面积的推导公式，并用课件展示。〕同学们通过整理，已经系统的掌握了圆的知识。相信同学们运用知识的才能一定也很高，愿意再一次承受挑战吗？〔一〕根本练习〔课示：“圆，一中同长也”〕1、理解《墨经》中记载的“圆，一中同长也。”师：早在二千多年前，我国古代就有了关于圆的准确记载。墨子在他的著作中这样描绘道：“圆，一中同长也。”所谓一中，就是指一个——？生：圆心。师：那同长又指什么呢？生：半径一样长。师：还可以怎么说？生：直径一样长。师：那下面这句话对吗？〔课件出示〕判断题：圆的所有半径一样长，所有直径一样长〔〕2．理解俗语“没有规矩，不成方圆”。师：有句俗语是这样说的：〔课示〕“没有规矩，不成方圆”，知道它是什么意思吗？生：比喻做事要遵循一定的法那么……师：其实这句话本来来自古代木匠术语，木工用“规”打制圆窗、圆门、圆桌、圆凳等，而“矩”那么是打制方形门窗桌凳等必备的工具。再后来却成了人们生活中一条重要的人生准那么。从中我们也知道画圆要用什么工具？生：圆规。师：还记得怎么用圆规画圆吗？生：记得。师：那我们来试试，好吗？课件出示：画一个周长为9、42厘米的圆。〔生画后交流画法〕师：你们是怎样画出周长是9、42厘米的圆的？过渡语：〔边说边课件出示填空题：〔〕确定圆的位置，〔〕确定圆的大小。〕从刚刚画圆的活动中，我们又深化地体会到了。3．理解《周髀算经》中记载的“圆出于方，方出于矩”。师：“没有规距，不成方圆”难道真的没有圆规，就画不出圆了吗？师：其实，在我国古代《周髀算经》中有这样一个记载，〔课件出示：“圆出于方，方出于矩。”〕说“圆出于方，方出于矩。”知道是什么意思吗？生：……师：“圆出于方”，是指最初的圆形并不是用如今的这种圆规画出来的，而是由正方形不断切割而来的。〔动画演示正方形向圆的渐变过程〕师：假如告诉你正方形的边长是6厘米，你能获得关于圆的哪些信息？生：圆的直径是6厘米，半径是3厘米。4、在太极图中加深对“直径与半径的关系”的理解。〔课件出示：太极图〕师：说起中国古代的圆，下面的这幅图案还真得介绍给大家，认识吗？生：认识，它是阴阳太极图。师：知道这幅图是怎么构成的吗？〔课件演示〕生：它是用一个大圆和两个同样大的小圆组合而成的。师：〔课件演示〕假如告诉你小圆的半径是3厘米，你又能知道什么呢？生：小圆的直径是6厘米；大圆的半径是6厘米；大圆的直径是12厘米；小圆的直径相当于大圆的半径。3cm4cm〔二〕综合练习1、〔课件出示〕师：看了这两个圆，你获取了什么信息？能计算出它们的周长和面积吗？〔男、女生分别计算大圆和小圆的周长和面积〕师：哪位同学愿意到黑板前计算。〔请一名男同学、一名女同学到台上板演。〕2、师：假如把上题中的两个圆合并，〔课件出示下列图〕认识这个图形吗？会计算阴影局部的面积吗？生独立计算后，师有选择地展示生的解法。生1：3、14×32—3、14×22=15、7〔cm2〕生2：28、26—12、56=15、7〔cm2〕师总结：我们应该详细问题详细分析^p，而不能死套公式。像这一题，就可以直接利用的信息来解决。〔课件出示下列图〕师：如今阴影局部的面积又是多少呢？生：还是15、7cm2。与刚刚阴影局部的面积一样大。师：也就是说，只要小圆在大圆里，无论小圆的位置怎样变化，阴影局部虽然形状变了，但大小不变。〔三〕拓展性练习〔课件出示下列图〕：有三个一样的圆，半径为2厘米，连接三个圆心，求三个阴影局部的面积的和是多少？师：你可以独立考虑，假如想不出来可以与同组同学共同研究，相信你一定能解决这个问题的。〔生合作探究后，展示方法。〕谁来交流一下自己的想法？生：这个三角形是等边三角形，把三个阴影拼起来，正好是一个半圆，所以面积是：3、14×2×2pide；2=6、28〔cm2〕〔课件展示拼后的半圆图形〕师：你能用转化的方法把三个阴影通过挪动，组合成一个半圆，真能干！那中间这个蕊〔空白局部〕的周长又是多少呢？〔课件出示〕生：这个蕊的周长也恰好是圆周长的一半，所以是3、14×4pide；2=6、28〔cm〕〔课件出示〕〔老师为每一位同学准备检测纸一张，独立完成，根据学生的做题情况，灵敏掌握本环节的处理。〕师：1、同学们的表现真棒！老师还为同学们准备了一份检测题，开场吧！〔生独立做题〕2、通过这节课的整理复习，你又有了哪些新的认识和感悟？六年级数学工作方案指导思想篇四1、首先提出圆的面积计算和其他已经学过的图形的面积计算有什么关系。通过学生自主、独立的发现问题，对可能的答案做出假设与猜测，并通过屡次的检验，得出正确的结论。学生通过搜集和处理信息、表达与交流等活动，获得知识、技能、方法、态度特别是创新精神和理论才能等方面的开展。2、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严谨，启迪学习态度和方法。在学习本课之前应具备的根本知识和技能：1、在学习本课之前应具备的根本知识和技能：掌握平面图形的计算方法2、学习本课的入手点及目的：在学习圆的面积之前，学生已经掌握其他平面图形的计算方法。这节课的目的就是让学生从平行四边形、长方形的面积计算方法和圆的面积的关系，总结出圆面积计算方法。本文导航1、首页2、教学目的3、教学过程4、课后练习〔一〕教学目的：1、经历探究圆面积计算方法的过程，进一步开展推力才能。2、能运用圆面积公式进展简单的计算。〔二〕知识与技能：通过动手理论推导出圆面积计算公式；探究圆面积计算方法和长方形面积计算方法飞关系，并能正确运用公式进展计算。〔三〕解决问题：能结合详细情景发现并提出数学问题；尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问题，尝试评价不同方法之间的差异；通过对解决问题过程的反思，获得解决问题的经历。〔四〕情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独立克制困难和运用知识解决问题的成功体验，有学好数学的自信心；并尊重与理解别人的见解；能从交流中获益。1、老师是学生学习的组织者、促进者、合学生是学习的主人，在老师指导下主动的、富有个性的学习，用自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。教学是师生交往、积极互动、共同开展的过程。当学生迷路的时候，老师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向；当学生登山畏惧了的时候，老师不是拖着他走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。2、采用“问题情景—探究交流—得出结论—强化训练”的形式展开教学。3、教学评价方式：〔1〕通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活动中的主动参与程度与合作交流意识，及时给与鼓励、强化、指导和矫正。〔2〕通过判断和举例，给学生更多时机，在自然放松的状态下，提醒思维过程和反响知识与技能的掌握情况，使老师可以及时诊断学情，调查教学。〔3〕通过课后访谈和作业分析^p，及时查漏补缺，确保到达预期的教学效果。本文导航1、首页2、教学目的3、教学过程4、课后练习六、教学和活动过程：教学过程设计如下：〈一〉、复习旧知，导入新课1、问：圆的直径或半径怎样求圆的周长？〔c=2πr或c=πd〕2、课件：出示一块圆形的苗圃。假如要给这块苗圃围栅栏，是求什么？〔圆形苗圃的周长〕3、我们以前学过正方形、长方形等平面图形的面积，谁能概括一下什么是圆的面积？请同学们用手摸出学具圆的面积。3、提问：假如圆的半径是2分米，你能猜猜这个圆的面积有多大？〔同学们纷纷地猜测，有的学生可能说这个圆面小于所在的正方形面积〕这节课我们一起来研究怎样计算圆的面积。〔板书课题：圆的面积〕〈二〉、动手理论[引入]同学们，前面我们学习了正方形、长方形等平面图形的面积是计算方法，通过动手将圆拼成我们学过的平行四边形或长方形，你能总结出圆的面积和长方形面积计算方法之间的关系吗？1、[学生答复]分组交流、讨论拿出已准备好的学具，说说你把圆剪拼成了什么图形？你发现了什么？课件演示：请看大屏幕，把圆分成16等份，拼成了近似平行四边形，再分成32等份，拼成近似的平行四边形，再分成64等份，拼成近似长方形，你发现什么？〔假如分的份数越多，每一份就会越细，拼成的图形就会越接近于长方形。〕2、[学生答复]总结圆面积计算公式的语言描绘：长方形的长相当于圆周长的一半，长方形的宽相当于圆的半径3、[学生答复]圆面积计算公式：s=πr2本文导航1、首页2、教学目的3、教学过程4、课后练习〈三〉、运用公式，解决问题1、口答，根据半径计算出圆的面积：〔抢答形式，活泼课堂气氛，激发学生的学习积极性〕r=1r=2r=32、练一练r=9，s=______________；c=12、56，s=_______________；r=5，s=_____________；d=8，s=_______________；〈四〉、[学生小结]你认为圆面积计算公式在应用过程中，需要注意那些问题？〔1〕r2=r×r〔2〕π取3、14。〈五〉、知识应用用一根长3米的绳子，把一只羊拴在树杆上，羊的最大活动范围是多少？〈六〉、学生自我评价[小结]通过本节课的学习，你有什么收获和感悟？本节课，我们自己通过计算、分析^p结果，总结出了圆面积计算公式。在知识探究的过程中，同学们积极考虑，大胆探究，团结协作共同获得了进步。〈七〉[作业]随堂练习课本六年级数学工作方案指导思想篇五严格遵循党的教育方针，爱岗敬业，传授学生数学知识，并对学生进展适当的思想教育，培养其成为新时期现代化建立的接班人和建立者。认真培养其数感，进步其计算才能，培养其空间观念，并能把所学的知识应用到生活实际中去，解决实际生活中的问题。本班共有学生26多人，其中男生10人，女生16人。从去年一年的教学情况来看这个班的学习习惯较差，困此必须对其进展培养。另外，个别学生的家长由于在外工作对学生缺乏教育指导，不利于对孩子的教育，因此对学生的关心和思想教育也非常重要。1.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。2.理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较纯熟地计算简单的分数乘、除法，会进展简单的分数四那么混合运算。3.理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。4.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。5.掌握圆的特征，会用圆规画圆；探究并掌握圆的周长和面积公式，可以正确计算圆的周长和面积。6.知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。7.理解百分数的意义，比较纯熟地进展有关百分数的计算，可以解决有关百分数的简单实际问题。8.认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。10.体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析^p推理的才能。11.体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。1、认真备课，钻研教材，作到课堂上能深化浅出进展教学，特别照顾到后进生。2、平时的练习要有针对性，对于后进生和优秀的学生要分别出一些合适他们的练习。3、加强操作、直观的教学，例如教学圆和轴对称图形时，就要利用操作、直观教学，以开展他们的空间观念。4、增加理论活动，培养学生用数学知识解决实际问题的才能。5、加强才能的培养。主要培养学生的分析^p、比较和综合才能；抽象概括才能；判断、推理才能；迁移类推才能；提醒知识间的联络，探究规律，总结规律；培养学生思维的灵敏性和敏捷性。第一周位置、分数乘法第二周分数乘法、解决问题第三周解决问题、倒数的认识第四周整理复习、分数除法第五周分数除法第六周解决问题第七周比和比的应用、整理复习第八周圆的认识第九周整理复习、确定起跑线第十周百分数的意义和写法及百分数、小数、分数的互化第十一周用百分数解决问题第十二周用百分数解决问题第十三周整理复习及单元测试第十四周统计及数学广角第十五周总复习第十六周复习备考六年级数学工作方案指导思想篇六义务教育阶段的数学课程，其根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。1．“双基”掌握情况：大局部学生，能从已有的知识和经历出发。获取知识，抽象思维程度有了一定的开展、根底知识掌握结实，具备了一定的学习数学的才能。2．学生学习习惯：绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动搜集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立考虑，掌握学法，大胆理论，并能自评、自检和自改。3．学困生情况：个别学生根底知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析^p存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的根底上，培养学生分数四那么运算才能以及解决有关分数的实际问题的才能。分数四那么运算才能是学生进一步学习数学的重要根本技能，应该让学生实在掌握。百分数在实际生活中有着广泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实际问题，也是小学生应具备的根本数学才能。在空间与图形方面，这一册教材安排了位置、圆两个单元。位置的教学在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；通过对曲线图形——圆的特征和有关知识的探究与学习，初步认识研究曲线图形的根本方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的根底上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特点，进一步体会统计在生活和解在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，进一步体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，开展学生解决问题的才能。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用的理论活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和理论才能。决问题中的作用，开展统计观念。1、理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较纯熟地计算简单的分数乘、除法，会进展简单的分数四那么混合运算。2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3、理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；探究并掌握圆的周长和面积公式，可以正确计算圆的周长和面积。5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。7、理解百分数的意义，比较纯熟地进展有关百分数的计算，可以解决有关百分数的简单实际问题。8、认识扇形统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。11、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。六年级数学工作方案指导思想篇七〔一〕常识与技艺：1、懂得分数乘、除法的意义，控制分数乘、除法的比赛争论方式，比力纯熟地比赛争论简单的分数乘、除法，会停顿简单的分数四那么混淆运算。2、懂得倒数的意义，控制供倒数的方式。3、懂得比的意义战性子，会供比值战化简比，会办理有闭比的简单理论成绩。4、控制圆的特性，会用圆筹划圆；索求并控制圆的周长战面积公式，可以准确比赛争论圆的周长战面积。5、晓得圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能应用仄移、轴对称战改变设想简单的图案。6、能正在圆格纸上用数对透露表现地位，开端体味坐标的思惟。7、懂得百分数的意义，比力纯熟地停顿有闭百分数的比赛争论，可以办理有闭百分数的简单理论成绩。8、熟悉扇形统计图，能凭据必要挑选符合的统计图透露表现数据。〔两〕进程与方式1、履历从理论糊口中收现成绩、提出成绩、办理成绩的进程，体味数教正在平常糊口中的感化，开端构成综开应用数教常识办理成绩的才能。2、体味办理成绩计策的多样性及应用假定的数教思惟方式办理成绩的有用性，感触感染数教的魅力。构成收现糊口中的数教的认识，开端构成视察、剖析及推理的`才能。〔三〕感情立场代价不雅1、体味进修数教的兴趣，进步进修数教的兴致，树立教好数教的疑心。2、养成当真做业、誊写整齐的优越风俗。重面：分数乘法战除法，圆，百分数等。易面：1、进修整数、小数有闭比赛争论的底子上，培育种植提拔学生分数四那么运算才能和办理有闭分数的理论成绩的才能。2、懂得百分数的意义、控制百分数的比赛争论方式，会办理简单的有闭百分数的理论成绩。3、经过对直线图形——圆的特性战有闭常识的索求与进修，开端熟悉研讨直线图形的根本方式，增进学生空间不雅念的进一步成长。〔一〕学生根本状况剖析1、认知状况经由后面5年的数教进修，年夜部门学生曾经纯熟控制根本的比赛争论才能，了整数、小数的减加乘除。分数的减加法。正在数与代数、空间战图形、办理成绩、统计、数教广角等范畴皆已涉足。但多数学生关于比赛争论还没有纯熟，笼统才能成长滞后，关于应用数教常识办理成绩另有坚苦，缺少综开剖析才能。2、感情、立场学生讲堂规律较好，进修风俗较好，但也存正在不服衡性，有些学生由于进修掉败对数教得到疑心，以是正在讲授中充分发扬学生的主动性、自动性，正在讲授中边教新常识，边赞助他们补充旧常识。有部门学生曾经延迟进进芳华期，正在讲授中要尊敬他们觅供自力的恳求，赞助他们静下心去教好数教。〔两〕本教期进步讲授量量的详细步伐1、起首吃透本册课本的内容，控制本册讲授的重易面，并有个完好的教期讲授想象；其主要一步一个足迹的上好每堂课。2、继承把培育种植提拔学生优越的进修风俗做为任务目的。3、增强学生考订错题的任务。4、闭注后30%的学生的进修，并增强一般学生课余光阴教导。5、用“教有所得”去引发学生的进修兴致与内涵念头。〔一〕、课本剖析本册课本关于讲授内容的编排战处置，是以整套实行课本的编写思惟、编写本那么等为引导，力图使课本的布局相符教导教、心思教的本理战学生的年纪特性，继承表现前几册实行课本中的作风与特色。本册课本仍旧具有内容丰富、闭注学生的履历与体验、表现常识的构成进程、勉励算法及办理成绩的计策多样化、改动学生的进修方法，表现开放性的讲授方式等特色。同时，因为讲授内容的差异，本册课本还具有上面几个显明的特色。1、改善分数乘、除法的编排，表现数教讲授改造的新理念，减深学生对数教常识的懂得，培育种植提拔学生的利用认识。与整数、小数的比赛争论讲授雷同，分数的乘法战除法的讲授，一样要表现比赛争论讲授改造的理念。是以，实行课本的编排与本责任教导课本比较有以下几圆面的改善。〔1〕不但独讲授分数乘法、分数除法的意义，而是让学生经过办理理论成绩，别离详细情境战比赛争论进程去懂得运算意义。〔2〕经过理论成绩引出必要用分数乘、除法比赛争论的成绩，让学生正在实际情境中体味、懂得分数乘、除法算法战算理，将办理成绩讲授与比赛争论讲授无机地别离正在一路。〔3〕借助操纵与图示，引诱学生索求并懂得分数乘、除法的算法战算理。〔4〕没有再涌现笔墨阐述式的比赛争论轨那么，简化了算理推导进程的阐述及办理成绩思绪的提醒，经过曲不雅与操纵等手腕，正在重面闭键处减以提醒战引诱，为学生索求与交换供给更多的空间。〔5〕调解了分数乘、除法利用成绩的编排，重视培育种植提拔学生用数教办理理论成绩的才能。2、改善百分数的编排，注重常识的迁徙战联络理论，增强学生进修才能战利用认识的培育种植提拔。3、供给丰富的空间与图形的讲授内容，重视脱手理论与自立索求，增进学生空间不雅念的成长。小教阶段空间与图形讲授的重要目的是成长学生的空间不雅念，与前几册一样，本册课本继承把增进学生空间不雅念的成长做为空间与图形内容编排的研讨重面。正在讲授内容圆面支配了“地位”“圆”两个单位。4、增强统计常识的讲授，成长学生的统计不雅念，渐渐构成从数教的角度考虑成绩的头脑风俗。5、有步调地渗入数教思惟方式，培育种植提拔学生数教头脑才能息争决成绩的才能。6、感情、立场、代价不雅的培育种植提拔渗入于数教讲授中，用数教的魅力战进修的收成引发学生的进修兴致与内涵念头。〔1〕供给丰富的培育种植提拔进修数教兴致爱好的素材。〔2〕注重反响数教与人类糊口的严密亲密联络和数教的文明代价。〔3〕经过自立索求的举止，让学生得到进修成功的体验，促进教好数教的疑心。〔一〕常识与技艺：1、懂得分数乘、除法的意义，控制分数乘、除法的比赛争论方式，比力纯熟地比赛争论简单的分数乘、除法，会停顿简单的分数四那么混淆运算。2、懂得倒数的意义，控制供倒数的方式。3、懂得比的意义战性子，会供比值战化简比，会办理有闭比的简单理论成绩。4、控制圆的特性，会用圆筹划圆；索求并控制圆的周长战面积公式，可以准确比赛争论圆的周长战面积。5、晓得圆是轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形；能应用仄移、轴对称战改变设想简单的图案。6、能正在圆格纸上用数对透露表现地位，开端体味坐标的思惟。7、懂得百分数的意义，比力纯熟地停顿有闭百分数的比赛争论，可以办理有闭百分数的简单理论成绩8、熟悉扇形统计图，能凭据必要挑选符合的统计图透露表现数据。〔两〕进程与方式1、履历从理论糊口中收现成绩、提出成绩、办理成绩的进程，体味数教正在平常糊口中的感化，开端构成综开应用数教常识办理成绩的才能。2、体味办理成绩计策的多样性及应用假定的数教思惟方式办理成绩的有用性，感触感染数教的魅力。构成收现糊口中的数教的认识，开端构成视察、剖析及推理的才能。〔三〕感情立场代价不雅1、体味进修数教的兴趣，进步进修数教的兴致，树立教好数教的疑心。2、养成当真做业、誊写整齐的优越风俗。重面：分数乘法战除法，圆，百分数等。易面：1、进修整数、小数有闭比赛争论的底子上，培育种植提拔学生分数四那么运算才能和办理有闭分数的理论成绩的才能。2、懂得百分数的意义、控制百分数的比赛争论方式，会办理简单的有闭百分数的理论成绩。标的目的劣于方式，纪律重于规矩。肯定讲授目的要幸免贴标签式的所谓感情、立场、代价不雅。1、起首吃透本册课本的内容，控制本册讲授的重易面，并有个完好的教期讲授想象；其主要一步一个足迹的上好每堂课。2、继承把培育种植提拔学生优越的进修风俗做为任务目的。3、增强学生考订错题的任务。4、闭注后30%的学生的进修，并增强一般学生课余光阴教导。5