2023年河北省普通高中学业水平选择性考试物理试题评析

2023年河北省普通高中学业水平选择性考试物理试题以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻党的二十大精神和党的教育方针，落实立德树人根本任务，为党育人、为国选才，引导学生德智体美劳全面发展。试题依托《中国高考评价体系》，加强对基础性、综合性、应用性、创新性的考查，注重联系生活生产实际，强调知识的融会贯通和灵活运用，彰显学科育人价值，服务拔尖创新人才培养。试题严格依据《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》，注重对物理观念、科学思维和科学探究的考查，引导基础教育依标教学。一、落实立德树人根本任务，彰显学科育人价值试题落实立德树人根本任务，用社会主义核心价值观铸魂育人，以中华优秀传统文化启智润心，服务全面育人，引导学生坚定“四个自信”，助力培养担当民族复兴大任的时代新人，彰显学科育人价值。1.展现我国科技成果，厚植爱国主义情怀试题选取我国科技发展中的重大科技成果，在考查物理学科知识和基本原理的基础上，引导学生树立高远的科学志向，增强科技强国的社会责任感，激发学生的爱国之情。如第1题以我国“羲和号”太阳探测卫星在国际上首次在轨获取的太阳谱线精细结构为情境设题，体现了新时代我国空间科学技术领域的重大科技进步，增强学生的民族自豪感，寓爱国教育于无声。第2题以制作芯片时，在硅片上覆盖薄膜来设计生活实践问题情境，引导学生关心身边的物理问题，关注科学发展和社会进步，体会物理学在生产生活中的应用价值，激发学生崇尚科学、探索未知的兴趣，促进学生树立科技强国的远大理想。2.弘扬中华传统文化，增强学生文化自信试题融入中华优秀传统文化等内容，让学生在答题过程中得到中华优秀传统文化的熏陶，自觉为中华优秀传统文化的传承和发展作贡献，激发了学生为中华民族伟大复兴而奋斗的责任感和使命感。如第3题以常见的潮汐现象与我国古代“昼涨为潮，夜涨为汐”之说相结合设计情境，引导学生关注中国古人对自然现象的认知，感知中华传统文化的魅力，自觉弘扬中华优秀传统文化，坚定文化自信，同时养成善于观察生活中物理现象的习惯，利用所学物理知识探索自然规律的学科素养。3.有机融入体育情境，促进学生全面发展试题精选素材，结合中学生实际生活，激发学生的参与热情，设计与体育运动相联系的试题情境，引导学生增强体育健康意识，促进学生德智体美劳全面发展。如第6题以跳高运动员起跳过程中利用传感器采集的支持力随时间变化的图像为背景，将学科内容与体育运动紧密结合，素材选取鲜活，贴近学生实际，引导学生关注生活实践中的物理问题，加强学生对科学训练可以提升运动成绩的认识，逐步从“解题”走向“解决问题”，同时引导中学教学重视理论联系实际，促进学生全面发展。二、全面贯彻高考评价体系，服务拔尖创新人才培养高考作为连接基础教育和高等教育的枢纽，承担着为国家未来发展选拔优秀人才的重要任务。物理试题坚持以高考评价体系为指南，把高中人才培养要求和高校人才选拔需要结合起来，进一步增强考查的基础性、综合性、应用性、创新性，让学生的成才基础更厚实、发展潜能更宽广、实践能力更高强、创新活力更充沛。1.注重物理学科本质，引导教学夯实基础命题在考查思路上注重学科基础，引导全面提升人才培养质量，注重考查学生在深刻理解物理概念和物理规律基础上的灵活运用，要求学生掌握原理、内化方法。如第4题以轻杆和小球的平衡来设计学习探索问题情境，要求学生运用受力分析的方法解决具体问题，强化学生对物体平衡条件基本知识的理解。第9题以两个弹簧和小球组成的系统来设计学习探索问题情境，要求学生利用空间对称性分析思考解决问题，强调学生在深刻理解物理基本知识和规律基础上的灵活运用，以及物理学科本质思想在现实生活中的应用。2.深化综合性考查，注重知识融会与贯通物理试题充分体现了对综合性的考查要求，通过创设多条件、多知识点关联的情境，突出考查不同知识点之间的内在联系与关键能力的综合运用，要求学生能够综合运用所学知识和思想方法，多角度思考、分析并解决问题，从而进一步引导中学教学重视知识整合，重视在深层次理解基础上的融会贯通。如第10题以四个点电荷的对称性来设计学习探索问题情境，要求学生具有获取信息、加工信息、综合分析、模型建构和思维迁移等能力，综合考查学生在新情境下的逻辑思维与综合分析能力。第14题以带电粒子在电场、磁场中运动为学习探索问题情境，突出考查不同知识点之间的内在联系，侧重考查学生对物理规律的深层思考，形成对物理学整体性的认知。3.增强应用性考查，突出探索创新思维物理试题突出对应用性的考查，强调学以致用，通过创设真实的生活实践、学习探索等问题情境，将理论知识与实际问题相结合，考查学生有机整合运用所学知识方法分析问题、解决问题的能力，引导学生主动探索并思考解决日常生活、科学研究中的各种问题，不断增强实践能力。如第5题以心脏急救医疗设备除颤仪为背景设题，强调学生对基本概念和规律的理解与整合，考查学生综合分析和实际应用的能力。第13题将气体实验定律和分子运动理论知识与实际生活融合，体现了利用物理知识解决生活中实际问题的命题思路，要求学生具有较强的理解能力和模型建构能力，同时加深对物理观念的理解，考查了学生解决实际问题的能力，要求学生对具体问题做具体分析，引导培养学生的综合应用和创新能力。三、聚焦学科素养、关键能力，加强教考衔接试题严格依据《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》，在考查内容的范围上与课程标准保持一致，注重考查内容的全面性，同时突出对主干内容的考查，引导教学依标施教。在考查要求上，与课程标准提出的学业质量标准对接，既不超出标准，又不降低要求。1.加强实验能力考查，引导依标教学物理试题遵循国家课程标准，注重对实验能力的考查，引导中学教学遵循教育规律，回归课标、回归课堂，严格按照《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》进行教学。如第11题参照课程标准规定学生必做的实验“用单摆测量重力加速度”，考查学生对实验原理的理解以及动手操作、获取信息、模型建构、图像法分析处理数据等能力，强化科学态度与责任的养成。第12题参照学生必做实验“用电阻定律测量导体电阻率”，考查串并联电路基本规律、电阻率的测量方法、实验操作能力、数据分析和处理能力、误差分析、累积法和等效思想等内容，试题根据实验探究的情境设计问题，引导学生领悟实验设计中蕴含的物理思想。第13题以测量生活中常见的葫芦的容积为背景命题，源于教材又不拘泥于教材，引导教学回归教材，激发学生学习兴趣，提高考生的获得感，鼓励学生理论联系实际，乐于开展科学探究活动。2.优化试题设问方式，减少“机械刷题”物理试题科学设计试题设问，注重考查一些通用性方法，避免将学生导向细枝末节知识的过度辨析、典型题套路和技巧的运用，引导教学减少“机械刷题”。如第7题以四个带等量正电荷的小球来设计学习探索问题情境，通过对电势能的设问考查电荷间的相互作用、能量守恒和分方向动量守恒等知识点，试题构思新颖，需要学生具有较强的理解能力才能建立正确的物理模型，引导学生具体问题具体分析。第15题以物体间相互作用和竖直面内圆周运动、斜抛运动以及追击相遇问题来设计学习探索问题情境，需要考生具有较强的理解、推理、模型建构和分析综合能力。该题设问角度新颖，问题设定由易到难，由浅入深，重点在于概念、规律的灵活运用，并清晰构建物理模型。解决此问题，学生需具有获取信息并根据所获取的信息进行推理判断得出正确结论的能力，引导学生在学习中注重对物理理论本质的理解，较好地体现了服务选才、引导