高中化学年度工作总结(六篇)

第页共页高中化学年度工作总结(六篇)总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们考虑，我想我们需要写一份总结了吧。什么样的总结才是有效的呢？这里给大家分享一些最新的总结书范文，方便大家学习。高中化学年度工作总结篇一1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。只要根据近几年来全国和广东高考形式，重点研究一下广东近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和才能要求等，因此开学以来我不断研究了近五年各地高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比拟，如今使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程浸透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将表达在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。3.熟悉考试说明。考试说明是高考的根据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深化研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考察内容、试题类型、深难度和比例以及考察才能的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。4.合理利用其他资料。除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学根本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对老师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后才能挑选训练题和资料，以免干扰复习、浪费时间。使教研程度向更高处推进高二化学教学工作总结进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、构造化、网络化，并在教材根底上进展拓宽和加深，而复习资料的作用那么是为这种目的效劳，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成根底知识局部，弄清自己的缺乏，上课做到有的放失。2.重视根底和培养才能的关系。根底和才能是相辅相成的，没有根底，才能就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学根本概念和根本理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清本质和应用范围，对重点知识如物质的组成、构造、性质、变化等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，那么应在化学理论的指导下，进展总结、归纳，使中学化学知识和技能构造化、规律化，从而做到在需要时易于联络和提取应用。同时注意标准化学用语的使用(如化学反响方程式、离子方程式、电极反响式、电离方程式以及化学式、构造式、电子式等)，标准语言文字的表达才能，力争使根底知识和技能一一过手。3.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成局部，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、进步分析^p问题和解决问题才能的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，防止简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要到达强化记忆、纯熟地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和进步才能的目的，从而进步复习效率。1.精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、准确性、联络性和应用性。对中学(初、高中)化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识(我们常说的考点)，进展反复阅读、深化理解，以点带面形成知识构造;对化学知识的理解、使用和描绘要科学、准确和全面，如标准地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等(尤其合适中等以下的学生，利用年级组统一安排的根底加强课时间);对知识点之间的互相关系及其前因后果。2.学会反思，进步才能。才能的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察才能、思维才能、实验才能和计算才能，其中思维才能是才能的核心。值得注意的是，才能的进步并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了稳固和深化，分析^p问题和解决问题的才能是否得到了进步。要擅长从学生的实际出发，有针对性地进展知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步考虑：该题考察了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质(严密性、敏捷性、深化性、创造性和广阔性)。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在开展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，我们必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。完成学校各项工作指标。高中化学年度工作总结篇二20xx年高考已落下帷幕，面对学生获得的成绩既有欢喜也带有点滴的遗憾。1、首次担当高三的化学教学，我通过听市、区的高三研讨会、交流会把握好高考试题的特点和趋势。更新了教育教学理论，开拓了思路，树立以课本，教学大纲、考试说明为高考复习根据，抓住素质培养和才能进步为主线，激发了学生的学习兴趣，培养学生的化学实验才能，增强综合应用才能，具备了自己认为最好的复习战略战策，以及一定的化学教育理论程度。2、回忆高三复习大致分为三个阶段：第一阶段：分章复习；第二阶段：分块复习；第三阶段：综合训练，冲刺高考。目的是：帮助学生对已掌握的零散的化学知识进展归类、整理、加工，使之规律化，网络化；对知识点、考点、热点进展考虑、总结、处理，从而使学生掌握的知识更为扎实，更为系统，进步分析^p问题和解决问题的才能，增强知识的运用才能。使学生做到：总复习全面抓，普遍的知识规律化，零碎的'知识系统化。3、认真学习和领会了高考《化学考试说明》，明确化学考试内容和才能要求，特别是力图反映出考生可以初步运用化学视角，去观察生活、消费和社会中的各类有关化学问题及综合应用的才能。其次认真分析^p了高考理科综合试卷，以明确高考的命题方向和对才能的要求。从而制定总体的复习方案。4、从对理科综合试卷题型的分析^p，可以看出所考的知识点，根底知识和根本技能占了相当大的比例，即使是综合题也是双基知识进一步交融而已。所以在高三总复习过程中本着紧扣教材和教学大纲及考试说明，对根底知识进展系统化梳理和归纳，引导学生对每一局部知识进展系统化整理，将学科知识通过点、线、面连成系统网络。5、在复习的最后阶段更要表达出个性化，不同的学生会暴露出不同的问题，这时引导学生对自己所犯的错误作一个再认识，而这一个再认识不能只满足于会作了，而是要知道错在哪里？为什么会犯这样的错误？这样做，能使学生进一步开掘知识的内涵，少犯甚至不犯类似的错误。6、注重学生心理状态的调整：在五月学生容易出现松懈，厌战，怎么也紧张不起来，恨不得明天就考试。对学生的这种情绪，我有意在五月中旬给学生安排了一节错题知识竞赛课。我将学生平时常犯的错例搜集起来，展示给学生让他们抢着说出错题的原因，正确的答案，与之联络的知识点。学生争先恐后解答问题，在一种轻松的环境中改正饿了自己的问题，而且也暂时忘记了高考的焦虑。教学中多鼓励学生，给他们一信心。我班学生禹忠心我经常鼓励他不要气馁，要有野心，高考理综正确拿到学校第一名，经过努力高考他以三分之差，获得了理综的第二名。而且总分以５３０夺得了平行班的第一名。由于初次带高三所以还有很多的不自信，心里也知道一定要抓根底，不做怪题、难题，可有时试卷上有了就有不讲不放心的感觉，结果就有了一节课费力将一道题，学生还是晕晕乎乎，浪费时间。还好本人醒悟较快，出现一次后马上改正。由于高三的经历不够丰富，对学生答题的巧法，妙法肯定传授不够，有待进一步充实自己。感谢：带着很多的疑惑，很多的新颖初次进入高三的我感谢本组葛个宁，杨宝英，李振玲高三前辈的支持、帮助，没有你们有不可能这么顺利的完成高三教学。尤其感谢师傅葛纪宁手把手带我走完高三。忘不了你刚上完自己的课又赶来听我的课，并为我指出教学中不到位的地方，让我在高三的教学中越来越有自信。记得二班学生邱凯的话说：您讲的课越来越好了。让我心里甜甜，告诉自己我没有耽误了孩子们，在他们人生的重要时期我帮助了他们。展望将来：在以后的教学中继续做到：多进修，多看书，多听课，多反思。高中化学年度工作总结篇三本学期，我担任高一(8)、(12)、(13)、(14)班四个班级的化学教学工作，其中四个班均为普通班，周课时为8课时。现就一学期以来的主要工作做以下的总结：开学初，根据这一届学生的特点，与其他两个老师一起制定了这一学期的教学方案，并且在每一个单元的开课前，都一起参与讨论课时安排、教学重点和难点，完毕之后安排人员出试卷，进展统一测试和讲评，然后再一起讨论学生掌握的情况，总之，科组成员之间经常一起交流和到达了资共享。由于我所任教的是普通班，学生的根底比拟差，各班的学习兴趣、学习积极性各不一样，为了因材施教、因人施教，教学时要求运用不同的教学方法、不同的进度。所以平时认真备课，以便在实际教学中灵敏应变。备课过程中把握课程目的，使知识与技能与学生消费生活实际及应用相结合；使学生的体验、感悟与科学思维、科学方法积累相结合；使化学在人类进步中的作用与学生的学习兴趣和志向相结合；逐步转变以知识教学为主的备课形式，实现教学观念上的转变。不管是难度和广度的调节，还是学习方法的指导，主要通过课堂教学来完成，老师的教法直接影响学生的学法，课堂教学是完成教学中心任务的主战场，是减轻学生负担、进步学生学习效率的主渠道，所以进步课堂效率也就显得尤为重要。我在备课的过程中坚持启发性和因材施教的原那么，再根据化学学科的特点和两个班中学生的根底、反响才能等，对教学顺序、容量的大小、内容的深度和广度等方面做相应的调整。同时，在教学中注重双基教学和实验教学，对于课本要求的演示实验在实验室要求允许的前提下，都进展实验，同时对于大局部实验，都让学生动手来做，进步学生的动手实验的才能，进步他们观察实验现象和准确描绘实验现象的才能，同时进步他们学习化学的兴趣。另外，在教学中，多结合学生周围的生活消费中与化学有关的相关事例，进步学生的感性认识，同时进步学生学习化学的使命感。我重视每一次的课后辅导、作业修改、单元测试等工作，它们是课堂教学的延续，是完成教学任务的重要环节。我在课堂上，实行讲练结合的原那么，同时对于不同层次的学生进步不同的题目，在作业修改时经常加注提示、评语或面批等方法，对于学生的学习才能和非智力因素的开展都有积极的意义。作业其实是最好的，即时的检测，可以迟早发现各层问题，对症下药，解决问题。每一个单元完毕后，还坚持讲解学生的练习手册，及时解决不懂的问题，同时还坚持每单元一测试，准确把握学生的掌握情况。另外，我还在高一(8)班建立了化学学习小组，每个星期进展一定的活动，比方讨论某些生活、消费中的化学问题，一起做一些相关章节较难的题目、做一些简单的、与课本上相关的探究实验等等，他们的学习兴趣渐渐高涨，学生成绩也在逐步进步。同时，他们也能带动全班同学一起来学习化学，所以整个班的学习化学气氛较浓重，课堂气氛活泼，教学效果明显。以上是我在本学期中的几点做法，以后我还要在工作中从教与学两方面不断进展总结和修正，逐渐进步自己的教育教学才能，进步教学质量。高中化学年度工作总结篇四进入高中后，老师要抓住学生生理从少年向青年转变，学习心理自“经历记忆型”的被动接收知识向“探究理解型”主动学习知识的转变时期，在教学方法上那么应更多地采取启发式，激发学生主动地进展学习、引导学生从本质上理解所学内容。1.为了能顺利地开展高一年教学工作，老师应在通览教材、大纲的同时，深化理解学生的实际，搞一次摸底测验，理解学生学习的现实情况。摸清高一新生的心理变化情况和素质情况。对过渡阶段必须采取有力措施，让学生尽快克制心理障碍，鼓励学生经常反思自己，改良学习方法，以在较短时间内改变学习上“不适应”的情况。2.利用各种教学手段培养学生的学习兴趣及学科素养。良好的学习兴趣是求知欲的泉，是思维的动力，也是进步教学质量的关键。高一新生正处于不成熟向逐步成熟的过渡阶段。一个实验、一个人、一件事、一本书都可激发起他们心中的热情。因此，在化学教学中要发挥实验的优势，使学生一开场就“迷”上化学，并将学习兴趣转化为学习的动力。同时充分利用教材上的图表、图片、教学模型等直观材料，结合当前社会热点，让学生认识到化学与社会、化学与生活、化学与经济有着重要的联络，以此培养学生学习化学的兴趣。让学生觉得化学就在我们身边，化学就在我们的生活中，要学好化学必须有脚踏实地、勤奋苦读的态度。3.善用启发式教学。不管采用什么教学程序和方法，“启发式”都是必要的。因为它使教学过程成为在老师指导下学生主动探究知识的过程，能极大地调动学生的学习积极性。4.培养良好的习惯，开展思维才能。高一时，老师要注意对学生阅读习惯，作业标准，实验标准的教育。才能的培养和进步是中学教学的根本目的也是素质教育的核心思想，学生才能的培养和进步有一个循序渐进、逐渐进步的过程，不同阶段不同教学内容担负着培养不同种才能的任务，老师应抓住各种场合对学生的才能进展培养。高一年老师有责任指导学生改良学习方法，使之适应学习，学习方法的正确与否是决定能否学好化学的重要一环。理论证明，学生学习方法的转变是一项艰辛的劳动，要有一个逐步适应的过程，决不能操之过急。在高一对学生铺设的问题台阶不要一下子就很高，要使他们能上得去，以防发生两极分化。要通过耐心细致的引导，学生从比拟中学习，发现相似，寻求规律，逐步培养思维的敏捷性和严密性。在做和练中，不断找出好的学习方法。课堂上教学生学会某些知识，是为了课外学生会学更多的知识。学生学习方法的指导应贯穿于教学的各个环节中，应结合课本各内容给学生各种知识予详细指导。以上有关高一与初中教学各方面的衔接问题，应是相辅相成、互为促进的。在教学理论中要重视其内在联络。老师要做到学习方法的指导贯穿于课堂教学中，才能的培养贯穿于整个教学过程中。高中化学年度工作总结篇五科技的竞争，课堂教学日益呈现出知识至上。因此我们务必实行由“知识”型课堂教育传播到“生命”型课堂教育传播的转型，即实现由传播知识的传统理念到塑造人的生命价值的现代理念的转向。传播教育好处的文化阵地——课堂也就应改变教学理念，即从传播知识的传统理念转向塑造人的生命价值的现代理念，实现人的精神交往。教学的目的不只是掌握现存的知识结论，其最终目的是将学到的知识迁移到新情境中，也就是要学生创造性地解决问题。怎样进步学生的科学素质，使学生从解题的“纯熟技工”转变为具有创新潜力的将来人才，这是每一位高中老师都务必应对、务必考虑、务必解决的问题。高中化学的主干知识由一些根本概念、根本理论、化学反响组成。这些知识在高考中的必然考察，使得老师非常注意它们的相关应用，花大力气，大容量地训练。使所有的学生都按照老师教给他们的解题形式和步骤进展训练，成为了一批很会考试的学生。他们对每一个重要的知识点都能倒背如流，但是对于这些结论的产生过程，又有几个学生能说明白呢?我们的学生忘掉老师教给他们的知识之后，还能剩下什么呢？这种只重结论的教学实际上什么也没有留给学生。因此，老师就应把科学家从事科学研究的一些根本做法反映到教学中来，让学生去感觉、体验科学的结论都有其科学的产生过程，即“问题──假设──求证──结论”的探究途径。注重对结论的产生过程的教学，将对学生的终身学习，从事科学研究和科学精神的培养起到用心的作用。例如在制取氢氧化亚铁过程中，试管中出现灰绿色的现象，在这一段过程中学生质疑：灰绿色物质到底是什么？就应说，这不是本节课的重点，但是，学生发现了问题，不是照搬书本知识只理解白色、红褐色是什么物质，并且将问题提出，这种忠于实验现象、大胆质疑的精神是值得提倡的。在新的课程改革中，我们强调学生的开展，首先就就应从鼓励学生大胆发言、勇于表达出自我的见解、自我的观念入手，培养学生忠于科学、严谨务实的学习态度！化学是一门实验性很强的学科，实验在化学科学构成和开展过程中有着重要的作用，是检验化学知识正确与否的主要标准，也是化学教学中学生获取和检验知识的重要手段。老师利用化学实验可以进步学生学习化学的兴趣。兴趣是创新学习的第一动机，是创造力的原动力与维持力，是创新的正催化剂。学生一旦对某一学科本身感兴趣，就会产生强烈的愿望和求知欲。因此，在教学过程中利用化学与自然、消费、生活亲密相关的优势，联络现代科技的最新成果，最新技术，创设激发学生兴趣的良好情境，唤起学生为之奋斗的强烈欲望，是行之有效的。以实验为根底展开化学教学已成为化学教学工作者的共识。但在多年教学中，实验教学中已存在许多问题。如在传统应试教育下，个别学校对化学实验教学重视度不够，甚至用“讲实验”代替“做实验”，这直接导致了学生的实验知识薄弱，实验技能不扎实，不利于进步学生的观察动手潜力和分析^p潜力。从而也大大的削减了学生学习化学的兴趣。化学教学的创新教育，很重要的一个环节是尽可能让学生在课堂上多做实验。在老师引导下，让学生自我独立完成化学实验，这样，在强烈的好奇心、新奇的实验现象、成功的实验结果等多方面因素影响下，能激发学生动手操作潜力，培养他们的观察潜力和分析^p潜力，有助于他们探究和揭秘实验现象的本质，让他们在实验中找到学化学的乐趣。例如在学焰色反响时，让学生回忆日常生活中炒菜时不慎将食盐溅在火焰上呈现黄色的事实，增强化学与生活的联络。在学生急于想知识原因的条件下，因势利导，循循善诱。做完钠、钾离子的焰色反响试验之后，又补充做了锂、钙、钡铜离子的焰色反响试验，用色彩鲜艳，亮堂绚丽的焰色，激发学生的学习兴趣，唤起学生的审美情趣，之后又利用教科书中的彩图给同学们展示美丽的焰色，尤其是五彩缤纷的节日焰火更可使学生享受到透过学习化学获得的美感。总之，在新形势下的化学教学务必改革传统的教学思路，使老师从思想上进步认识，从行动上赶上时代教育新开展的步伐，这就要求我们高中化学老师转变观念，拓宽思路，改变方法，以全新的思路，全新的方法投入到化学新课程改革中，使化学课堂成为学生喜闻乐见、增长知识才能的所在，真正做到进步高中化学教育教学质量。高中化学年度工作总结篇六临邑一中高二化学教研组是一个团结的集体。全组12人在工作中都本着谦虚、诚恳待人，少说多做的办事原那么，遇到问题广泛征求本组老师们的意见，使教学教育工作合理有效的进展，调节老师们的心情使他们都能愉快地投入工作，发挥最大的工作效率。本学期，在学校和年级的正确领导和帮助下，在组内全体老师的齐心努力下，圆满地完成了学校交给的各项工作任务，现详细总结如下：1、认真完成教育教研工作根据开学初制定的工作方案，组内确立了以备课组为单位的教学工作目的，利用教研组活动时间，学习