新课标解读小学语文课件(5篇)

第页共页新课标解读小学语文课件(5篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的缺乏，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧新课标解读小学语文课件篇一1、学会本课6个生字，正确读写词语。2、纯熟地，入情入境地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、理解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。4、感受语文的语言美，领悟作者细致描写，多用比喻的方法。1、感受语言美，领悟表达方法。2、积累语言，学习作者的写作方法。一、故事导入，整体感知1、创设情境，导入新课今天老师给大家带来一个故事，很美，很有意境。同学们想听吗？〔讲述故事《虚度的日子》〕同学们，你倾听出了什么？谁能告诉我？〔浪费时间，不再回来〕你说的真好。是啊，时间来也匆匆，去也匆匆；刘庆不会也不能让时间倒流。今天我们就来学习由伟大的诗人、学者、民主战士、散文家朱自清写的一篇关于时间的优美散文：匆匆〔板书课题〕2、初读课文，整体感知课前同学们进展了预习，你来告诉我，读了几遍课文？你呢？很好，下面有请三位同学读一遍课文，其他同学认真倾听，看他们读的是否正确、流利。读完了，谁能评价一下他们读的怎么样？〔〕你说的真好，你能读读这句话吗？3、读了这篇文章，你有什么收获？谁能说一下？4、小结：同学们做的非常好，能正确流利地朗读课文，并的出自己的体会。收获真不少。书读百遍，其义自现。好，同学们，再读课文，你会有更多的发现。二、精读课文，感受作者情感1、选择自己喜欢的读书方式〔如轮读，小组读，默读等〕来读课文。师范读〔配乐朗读〕2、划分层次，再读课文我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷走了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：如今又到了哪里呢？3、生再读课文〔配乐〕非常好，能体会散文的意境，诗一样的语言。你体会到了什么？有什么发现？a、句子b、词c、段落读第三段，你觉的哪些句子能表达匆匆呢？〔交流讨论〕洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便又从凝然的双眼前过去4、小结：同学们做的真好，能做到边积累边运用，全体训练，从而感悟时间的匆匆。作者又发出怎样的感慨和叹息呢？〔彷徨、叹息〕是啊，不能只是彷徨和叹息，他决定不能白走这一遭。我们呢？我们能吗？对，不能。三、拓展延伸，情感倾诉1、同学们，有一篇文章也告诉了我们这样一个道理，今天我推荐给大家！〔补充《时间布》〕2、老师寄语：时间的珍贵就在于它的一去不复返，请珍惜生命中的每一段光阴吧！3、同学们，课下还可以搜集一些关于珍惜时间的名言警句，上课时我们再交流。谢谢大家。新课标解读小学语文课件篇二1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。教学准备老师查阅、搜集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。一、回忆前文，导入新课在前几篇课文的学习中，我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、擅长发现、极具科学精神的科学家。今天，我们再来认识一位极有个性的科学课老师——怀特森先生。他是作者心目中的老师。〔板书课题〕二、整体感知，初步理解默读课文，想一想：①课文讲了一件怎样的事？②作者为什么说怀特森先生是他“的老师”？划出课文的中心句。〔怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权威。〕三、读议结合，深入理解1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我的老师？2、老师在读这篇课文时，也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服，你喜欢这样的老师吗？3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深入的印象？〔读、划、议〕四、回归整体，加深对科学精神的认识1、古今中外，擅长发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威，你知道哪些事例？〔二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童；四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。〕2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？新课标解读小学语文课件篇三《火烧云》一文是著名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的美丽景象，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。是一篇非常优美的写景之作。《火烧云》一课写了晚饭后火烧云从出现到消失过程中颜色和形状的变化。我根据本单元的单元导读要求重点在于“注意积累材料”和让学生边读边想象画面，运用讲授法，积极发挥学生的主体学习地位，通过老师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和交流等，帮助学生理解字、词，理解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化，从而激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。１、认识５个生字。２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。３、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的；并能边读课文边想象课文描绘的画面。火烧云相关资料介绍。１课时。１、游戏导入：进展汉字加笔画组成新字游戏。老师出示汉字“二”，要求加两笔变成新字，从而引出“云”字。２、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云？从而引出“火烧云”。３、课题板书：４、火烧云学生齐读课题。４、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云？火烧云的作用！并积累和理解关与天气的'谚语“早烧不出门，晚烧行千里”。１、自学课文导读：找出本课的学习要求。在指名学生答复后学生齐读要求。⑴认真读课文：随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色彩和多变的形态。⑵假如有兴趣，还可以把喜欢的局部背下来。２、学生默读课文，自学生字，新词：⑴读不准的字音借助拼音读正确。新课标解读小学语文课件篇四1.自主认识本课生字，工整书写田字格中的字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的语言和心理活动中，体会人物的情感。3.理解课文内容，联络生活实际，说说自己的感受。老师：教学挂图，生字、词语卡片(或课件)。学生：理解自己家人的生日。认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。1～2课时。教学设计过程：1.齐读课题。2.课题质疑：孩子们，读了《天蓝色的纽扣》这个题目，你会有哪些想法?1.自由读课文，圈出生字多读几遍。2.多种形式读准生字字音。重点指导“硬”“省”“零”“鞋”“睁”“镇”等字的读音。3.检查自读情况，可采用分段读、指名读、同桌互读互评等形式。4.再读，想想课文讲了一件什么事。1.细读课文，想想：你读懂了什么?还有什么地方不明白?2.找出胖胖熊想给妈妈买哪几种礼物的句子，指导读好这些句子。3.引导学生结合课文或生活实际理解“舒适”“很好”“又干净又漂亮”“最快乐”等词句，体会其在课文中所表现的情感。4.你有过胖胖熊这样的机密吗?5.指导有感情地朗读课文。学生分角色表演朗读1.完成课后第3题，老师表扬填得多的孩子。2.给妈妈(或爸爸、爷爷、奶奶……)写一句生日的祝福语。1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2.全班交流汇报识记字形方法，老师点拨。3.学生练习，自评、互评。4.书写生字注意“冒”“睁”“零”字的字形。新课标解读小学语文课件篇五学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。学会7个生字和由这些生字组成的词。生字卡片春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？l1．〔出示插图〕公园里的风光可真美呀。你们看到了什么？〔相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园〕2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？3．借助拼音读韵文。4．检查读音，正音。“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。1．出示；红花水2．认认笔画，借助范字指导写法。撇折提横撇3．说出笔画数。4．记忆字形。红：左右构造的字，指导笔顺。水：火：5．老师范写，指导学生按笔顺提示描写。6．学生描红，老师行间巡视指导。认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来。能把图上描绘的事物同所学的词语联络起来。生字卡片录音机1．指导看图。公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？〔相机出示：转椅