中班虫虫飞教案(4篇)

第页共页中班虫虫飞教案(4篇)中班虫虫飞教案篇一发现带"虫"偏旁的含义。对书中带"虫"偏旁的字感兴趣。感受故事主人公热爱生活的态度。培养幼儿对科学现象进展探究的兴趣。在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。故事：《蝙蝠先生的花园》。请幼儿画出常见昆虫的小图。对开纸一张。带"虫"旁的字卡：蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂、蚱蜢、萤火虫、螳螂、蟋蟀、蜘蛛……活动过程：与幼儿一起欣赏故事。按故事清洁开展的顺序提出问题，并随着幼儿答复出示相应的带"虫"偏旁的字。——春天的时候，花园里有哪些昆虫?小蜜蜂为什么叹息?蝙蝠先生是怎样劝它的?——夏天的时候，花园里有哪些昆虫?萤火虫为什么叹息?蝙蝠先生是怎样劝它的?——秋天的时候，花园里有哪些昆虫?蟋蟀为什么叹息?蝙蝠先生是怎样劝它的?——冬天的时候，花园里有哪些昆虫?蜘蛛为什么叹息?蝙蝠先生是怎样劝它的?——你喜欢蝙蝠先生吗?为什么?引导幼儿观察分析^p这些字都有什么共同的地方，为什么?请幼儿想一想，还有哪些字可能带有"虫"字旁。老师边在纸上记录幼儿答复，边将幼儿画的与文字对应的小图贴在旁边，制作"虫虫字报"。请幼儿说说有"虫"字旁的含义("虫"字旁的汉字一般都代表昆虫)本次活动从幼儿兴趣出发，结合幼儿的实际开展程度逐步深化，既满足了幼儿开展的需要又进步了幼儿参与活动的积极性、主动性。但是，在活动中也有个别环节由于知识性强而导致局部幼儿难于理解。如何把幼儿掌握知识的环节游戏化，更好激发幼儿的兴趣，将是下一个主题中应探究的课题。中班虫虫飞教案篇二1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，开展比拟、观察才能。2.学会使用符号做观察记录。3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5.激发幼儿对科学活动的兴趣。积木、塑料瓶、泡沫、小石头、小纸片、珠子、筐子、装有水的塑料瓶等;记录单。(一)以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。1师：今天过节，小蚂蚁要到河对面运粮食准备过冬，老师准备了积木、泡沫、小石头、小纸片、珠子、橡皮泥等物品，请小朋友们帮助看看这些材料有哪些合适当小船帮助蚂蚁过河。2.老师请个别幼儿讲述。小结：有的小朋友说纸张可以当小蚂蚁的船，有的说珠子可以当小船。(二)引导幼儿探究不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果。1.老师出示记录单，讲解记录方法。2.介绍材料，讲解要求。师：记录单、笔、珠子、纸张、泡沫、积木、小石头、橡皮泥、装水的盆、抹布。轻放入水中，并在记录单上做记录，假如桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。3.幼儿分组探究原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。(1)幼儿探究，老师观察指导。(2)集中分享探究结果。(3)幼儿讨论。师：如今请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。(个别幼儿答复)(4)师小结：小朋友说的很好，小纸片、泡沫会浮起来，积木、珠子、橡皮泥、小石子会沉下去。(三)活动完毕。我们已理解很多东西沉与浮，大家回家去看看还有什么东西沉下去与浮起来。中班虫虫飞教案篇三儿歌《虫虫虫虫爬》简单、有趣，每一幅图画联结起来就像是一幅渐渐展开的分格漫画，陆续出场的角色将儿歌内容一波一波地推进。采用了循环儿歌的形式，有很强的节奏感。每一句的末尾和下一句的开头照应，非常有利于幼儿进展预测。同时在知识经历方面，还展现了不同动物的生活习性特征，用“爬、飞、跳、游”等动态词描绘了小动物的活动方式。针对____学内容,让老师根据不同的年龄层次调整活动的设计,重新组织重、难点，这对于幼儿老师来说也是一次不同寻常的“经历”。这一活动设计我们根据儿歌的节奏框架，在难度和重点方面进展了调整，使它更合适中班幼儿的学____点并根据语言学习领域里提倡的：“开展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有时机说并能得到积极应答的环境,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，开展幼儿语言表达才能和思维才能。”1.通过游戏和表演的形式，感知图片的内容，体验儿歌的韵律和节奏。2.感受图片分格线的格式，以此猜想儿歌的内容并学习仿编儿歌。3.体验参与游戏带来的快乐。4.使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。5.在活动中将幼儿得意的一面展现出来。图片、伴奏旋律、动物卡片(一)听音乐模拟小动物老师：“今天，老师带来了一首很好听的音乐，咦，我们一起听听这段音乐中可能藏了哪些小动物，这些小动物又是怎样走路的?(老师提醒幼儿用节奏来念)带着幼儿听音乐模拟小动物的“爬、飞、跳、游”4种走路方式。(首先，创设情境，以一首听上去轻松而且节奏感很强的旋律导入，并借助于问题：这段音乐中可能藏了哪些小动物，他们又是怎样走路的，来调动幼儿最直接的经历回忆。带着幼儿模拟小动物，虽然这个环节比拟简单，但需要幼儿不断适应新的动作形式，因此老师的示范、鼓励等策略由而此介入：看，谁来了，它是怎样走路的呀?等等，帮助幼儿初步感知了儿歌的节奏型，为后面的活动做了很好的经历准备。)(二)看图学儿歌，理解分格线的格式老师：“刚刚你学了哪些小动物，它是怎样走路的?”老师：“我们还可以把这个好玩的游戏变成一首很有趣的儿歌呢?这首儿歌在哪儿呢?就藏在老师带来的图片里，我们。”1、出示第一张图片：老师：“图片上有谁?它在干什么?它爬到谁的家?”(这张图片可以用一句好听的话来说——“虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。”老师带着幼儿集体学说。)2、出示第二张图片：“蝴蝶是怎样走路的?它又会飞到谁的家呢?”(这张图片也可以像第一张图片一样用一句好听的话来说，谁来说说，请幼儿个别讲述——“蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。”)(将第一幅和第二幅图片放在一起讲述因为这两幅图片的内容、画面、句式有着许多相似之处。问题简单明了，对幼儿来说，图片儿歌的内容是简单的，富有节奏的句式是有趣的。因此，这个环节我不断地提醒幼儿将注意力集中在儿歌的句式节奏上。通过这一环节，幼儿也会初步感知到这种首尾照应的句式。)3.理解分格线的格式(1)请幼儿比拟第一、二张图片：“这两张图片和我们平时看的图片有什么不一样的地方，你能发现其中的小机密吗?”(2)向幼儿介绍分格线。老师：“这个分格线有什么用呢?”小结：当我们把几幅小图片放在一起，用分格线隔开，我们就可以看出这些小动物在做这些事情的连续过程了。(3)出示第三幅图片：老师：“这幅图片上也有分格线，谁来用一句好听的话把这幅图片的内容像前两幅图片一样说出来呢?”——“青蛙青蛙跳，跳到小鱼家。”(这个环节重点是解决分格线这个难点。分格线对于幼儿来说知识性含量大，所以我把它放在第一个大环节中单独解决掉，同时也是想让幼儿带着初步掌握的知识经历潜移默化地在后面的环节中渐渐地消化理解。)4.第四、五张图片：老师：“咦，小青蛙跳到小鱼家，它找小鱼干什么呢?”原来，青蛙要告诉小鱼一件很可怕的事情，我们。老师：“在小鱼的身边出现了什么呀?”———鱼网要来网小鱼了。“小青蛙会对小鱼说什么?”“小鱼会害怕吗?”“小鱼小鱼游，游到谁的家呢?鱼网是它的家吗?它的家又在哪儿?”“小鱼终究有没有被抓走?我们一起看看”“小朋友在干什么?哦，小朋友跑呀跑，跑回了自己的家。”(这两张图片的内容和前面图片的内容相比略有不同，因此一系列的提问采用了递进的形式让幼儿在联络自己生活经历的根底上进展猜想、推断。建构了有效的师生互动。)5.完好地学说儿歌一遍。老师：“我们一起来听着好听的音乐把儿歌完好地说一说。”(形象生动的图片配上韵味十足地旋律，能在瞬间调动起幼儿的视听感官，培养了幼儿欣赏性的倾听才能，促使幼儿在倾听和欣赏画面过程中油然而生一种愉悦感。给了后面创编活动带来无限想象的空间。)(三)创编儿歌1.集体创编。老师：“在这首儿歌中讲了4种小动物不同的走路方式，在一开场的游戏中我们已经知道了很多小动物的走路方式。咦，我们能不能把这些会爬的、会跳的、会走的小动物编进儿歌中，让它变成一首会变化的儿歌。我们来试试，好吗”“好，我们先来看第一张图片，除了毛毛虫会爬，还有谁会爬?”(幼儿说出小动物的名称，老师相应地贴上图片。)幼儿一起把新创编出的儿歌说一说。2.个别创编老师：“大家想不想自己来试一试，老师给大家准备了许多图片，大家可以挑选自己喜欢的小动物放在图卡上来创编新的儿歌。要求：(1)新儿歌中几种小动物走路方式要不一样。(2)贴图片的时候，想一想，前一幅分格线后面的图片应该和后一幅分格线前面的图片怎么样?你的新儿歌能不能连接地讲下去。幼儿分别操作。3.幼儿展示自己的儿歌(这个大环节应该是整个活动的高潮局部，由集体创编——小组展示帮助孩子更好地迁移作品经历。这也是实现教育活动目的的一个重要手段。这种讲述迁移更好地帮助幼儿把书本经历转化为理论生活经历。同伴之间的合作，创编出一个个有趣的儿歌。一个幼儿的表述，有启发了其他幼儿的想象，开拓了思路，从而引发更多的新组合)。活动反思：(一)思所得1、分析^p幼儿年龄特点及活动的意义。中班幼儿有其显著的年龄特征，非常喜欢模拟，并且模拟的很出色，这首儿歌中提到的几种小动物的走路方式孩子们都已经熟悉了，在活动中可以让幼儿跟随有节奏的的音乐尽情的模拟小动物走路的姿势。在这一环节中，孩子们都兴趣很高，能大方表演模拟，并且在游戏中个个玩的不亦乐乎，活动气氛高涨。之所以选择这首诗儿歌是因为我觉得我班的幼儿已经做好了学习的经历准备。本次活动的高潮局部在于引导幼儿积极创编，开展幼儿的思维想象才能，让每个孩子将原有经历与散文诗相结合进展仿编，培养幼儿的艺术思维。2、.对重难点的把握。为了让活动更具有挑战性和合适中班幼儿的学习需要，在活动重难点方面笔者定位为：在体验儿歌的韵律和节奏根底上，感受图片分格线的格式，并以此猜想儿歌的内容学习仿编儿歌。活动中对儿歌的理解和掌握方面对于幼儿来说并不困难。难点应该在幼儿最后创编这个环节。因此我们采用了集体创编先，幼儿小组、个别创编后，并结合图片的辅助材料来帮助幼儿很好地解决这个难点。3.活动过程和方法的组织。在这次活动中着重表达的是游戏激趣、互动提升、创编表达这3个过程。在第一环节游戏激趣中，借助于音乐旋律、老师的提示语、幼儿的动作参与很好地调动了他们的经历回忆，直接为后面的活动做好准备。在第二环节互动提升中，借助图片学习儿歌，幼儿由此进入了互动的环节。前三幅图片的内容、画面、句式有着许多相似之处。内容简单、节奏有趣。幼儿可以感受首尾照应的句式。把分格线放在了第三幅中解决，是想让幼儿带着前两幅知识经历潜移默化地转移到后面的环节。在学习后两张图片的内容时提问采用了递进的形式很好地建构了有效的师生互动。整个活动自始至终吸引幼儿，很自然地把幼儿推向主体地位，充分调动了幼儿的积极参与的热情。在第三环节创编表达中，由集体创编——小组展示帮助孩子更好地迁移作品经历，是对儿歌韵律和节奏学习次稳固性练习，并与起始局部相前后照应，形成了一个完好的教学链。(二).思缺乏。在最后创编活动中，我希望幼儿能根据儿歌的'句式节奏来创编，加上图片的经历帮助会使幼儿的创编有了更多的精彩、有趣和得意之处。幼儿的想法是拓展的、开放的，但在表现时出现了与语言表述的脱节和一些意想不到的困难，甚至有个别幼儿内向胆小而不肯积极参与到儿歌的创编活动中，分析^p原因：1.材料提供的有限性局限了幼儿的创作和表现。2.语言技能的支撑不够，局限了幼儿很多表达。我的疑问：创编作为难点，强行需要幼儿按照句式讲述难度很大，影响了活动的效果，我们追求的是美的意境还是硬幼儿导入我们预定的学习情境?附儿歌：虫虫虫虫爬虫虫虫虫爬，爬到蝴蝶家。蝴蝶蝴蝶飞，飞到青蛙家。青蛙青蛙跳，跳到鱼儿家。鱼儿鱼儿游，游到谁的家?小朋友跑呀跑，跑回自己的家。中班虫虫飞教案篇四1、“不倒翁”是孩子们非常喜欢的一种玩具，但它里面蕴含着力的平衡方面的科学道理，怎样让孩子自己发现这些科学现象，并理解加以应用呢?2、通过这次活动，我们为孩子准备许多的材料，让孩子们通过自己动手操作、体验、发现、探究其中的机密，并制作各种各样的不倒玩具。从中获取有益的学习经历。1、通过幼儿自身的活动，感知“不倒翁”的机密，激发幼儿的探究兴趣。2、通过幼儿的动手操作，让幼儿理解“不倒翁”的原理。3、在理论活动中培养幼儿观察比拟，动手操作及发现问题独立解决问题的才能。4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。培养幼儿动手操作才能，激发幼儿探究兴趣。1、布置场景“玩具城”：用乒乓球、蛋壳、废旧皮球制作各种玩具摆放在活动室的四周(其中局部会倒，局部不会倒)。2、幼儿操作材料：纸片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石头。3、录音机，歌曲“不倒翁”录音磁带。导入：以到“神秘的玩具城”去玩的形式引题，激发幼儿探究的兴趣。配班老师扮“蓝猫”说：“小朋友，你们好，我是蓝猫，欢送你们到神秘的玩具城来，这里的玩具藏着许多的机密，等着你们去边玩边发现，看谁发现得最多。”一、自由探究1、交代任务：你们玩时可要仔细的看一看，比一比，摇一摇，看看发现了什么?(发现倒和不倒)2、幼儿自由玩。3、提问：“你们是怎么玩的，发现了什么?这些玩具有什么一样的地方和不同的地方?”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的玩具会倒有的不会倒。小结：小朋友在“玩具城”里玩的很认真，还能动脑筋，发现了“玩具城”里的玩具都是半球体的，再比一比中，小朋友们发现了玩具有的会倒，有的不会倒。二、尝试操作制作不倒玩具幼儿交流体验“不倒翁”不倒的机密：上轻下重，固定