教学设计方案的结构要素思维导图(4篇)

第页共页教学设计方案的构造要素思维导图(4篇)教学设计方案的构造要素思维导图篇一1老师：通过刚刚的辩论，我们明确了传统文化在世代相传中保存着根本特征，同时它的详细内涵也要因时而变，传统文化假如能顺应社会生活的变迁，不断满足人们日益增长的精神需求，就能对社会与人的的开展起积极作用。反之，假如一成不变，传统文化也会阻碍社会进步，妨害人的开展。2.如何继承传统文化，正确的态度是：“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。在中华民族丰富多彩的传统文化中，有符合社会开展要求的、积极向上的内容，如“卧薪尝胆”精神，“和谐理念”等，应该继续保持和发扬。也有不符合社会开展要求的、落后的、腐朽的东西，我们必须“移风易俗”，自觉地加以改造或剔除。如儒家思想中的“自然无为、天神化”，和古代社会中的“愚忠愚孝”等要剔除。只有正确对待传统文化的影响，个人才能自由全面开展，更好地创造新生活；只有发挥传统文化的积极作用，克制传统文化的消极作用，国家与民族才能兴隆兴隆。通过辩论，促使思维碰撞，从而引导学生形成正确的观点，启发学生思维，让学生学会更全面、客观的看问题，学会开展的目光看问题。培养分辨传统文化中精华与糟粕的才能。树立正确“对待传统文化价值的态度，引导学生形成正确的文化继承观。3.为落实新课程生活化理念，让学生在生活中感受、在感悟体验中生成、在体验生成中进步，在课堂的最后环节，老师设计一个开放性作业，要同学们能走进生活，学以致用。投影：请在课堂讨论的根底上，为绍兴某旅行社设计一条绍兴传统文化经典游线路，线路要求涵盖传统文化继承的四种形式，并配好讲解词。教学设计方案的构造要素思维导图篇二1、学习作者用精妙的文笔描绘三种不同的场面的民歌演唱会的方法。2、利用学习本文的时机学会观察民俗、民风，体验生活，开展综合性学习。3、引导朗读，读出语气、语调、读出韵味来，在读中品味。4、学习本文字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。两课时。〖教学任务1、回味家乡的风俗。2、讨论民歌是一种怎么样的艺术形式?民歌，就是民间口头流传的诗歌或歌曲，多不知道作者第二姓名。3、云南民歌简介：云南是一个多民族的地区，在各族人民生活中，民间歌唱占有特别重要的地位，几乎浸透到生活的各个领域。他们以歌唱倾诉男女之间互相爱慕，以歌唱激发消费斗争中的劳动热情，一歌唱表示对死者的哀悼，对婚配的祝福，以歌唱抒发丰收的喜悦和节日的快乐。尤其是那些没有文字的民族，就往往靠那些知识渊博、阅历丰富的老歌手以长篇叙事性歌曲，向本民族群众和青少年传授历史知识、消费知识、生活知识和礼仪知识。4、沈从文简介。5、读课文：给以下加点的字注音：蹲踞凹处譬喻应和下坠淳朴解释以下词语的含义：别开生面哑口无言假设无其事引经据典扶摇直上6、整体感知课文内容：本文描写了三个场面山野对歌──山路漫歌──村寨传歌1、学生朗读课文：其他学生以“我最喜欢场面，这里”为句式写话。学生展示自己写的话语，老师总结分析^p文章三个场面，各有什么特点，侧重写什么?“山野对歌”是才情智力的大比拼，主要是写唱歌的人。“山路漫歌”是即兴的自由歌唱，发于情，自然成趣，侧重写唱歌人所处的自然环境。“山寨传歌”是一次民歌的大展览，这个场面在写唱歌的盛况。研讨文章的字里行间洋溢着怎样的情感?洋溢着作者对民歌的热爱。对民歌喜欢对云南的向往，对幸福生活的热爱。对美妙自然的热爱。总结：也就是洋溢者对自然、对人生、对艺术的品味和赞赏。2、品味语言：⑴唱的多是情歌酬和，却有种种不同的形式。“多”字在文中是否可有可无?“种种不同方式”详细是指什么?⑵课文第四段，用了许多笔墨描写了由呈贡进城时一路的风光，写“开满花的小山坡”“各种鸟呼朋引伴”还有戴胜鸟和云雀的歌唱，这些内容和赶马女孩的歌唱有什么关系?你觉得作者写这些有什么用意?3、比拟赏析：1、以另一种动物开头，写一句话：最有意思的是云雀，时常面前不远的草丛起飞，一面扶摇盘旋而上，一面唱着歌向碧蓝的天空钻去，仿佛要一直钻透蓝空。2、学习文中对赛歌妇女的描写，写一个你熟悉的或你自己曾经仔细观察过的人。教学设计方案的构造要素思维导图篇三《想飞的乌龟》是新世纪小语教材第一册第14单元的一篇主体课文。本单元以“梦想”为主题，编选了两篇主题课文，设计了说一说、比一比、演一演等活动，对学生进展知识和技能，过程和方法、情感态度及价值观的浸透。结合教材特点和本班学生的认知特点确定教学目的如下：学习本课出现的生字、词语、说话练习学习朗读课文，进展情感浸透。培养学生的自主、合作、探究的学习才能。培养学生朗读、理解、感悟才能。培养学生追求理想的信心；培养学生对小动物的同情心、爱心。重点：学习本课的生字词语、句子练习。难点：体验乌龟的内心情感。录音带挂图字卡多媒体课件：三课时画：老师画乌龟简笔画。问：“乌龟的背上有好多裂纹，你们想知道它的来历吗?”板：课题《想飞的乌龟》1、看动画听故事(播放多媒体动画，放课文录音。)要求：听准字音，听清故事内容。2、落实要求：听了故事你知道了什么?生：我知道了一只乌龟想飞。我知道了一只乌龟飞到天上又掉下来了。我知道了……师：小结，自己读书，你会知道的更多。3、请小朋友用手指读课文，遇到不认识的字自己来解决：(1)借助拼音学习。(2)请教小老师。(3)向老师请教。(4)联络上下文认读。4、同桌互相听读课文，遇到障碍，合作解决。5、脱手试读课文，多读几遍。1、指名试读课文，请小朋友认真听，进展评议。2、师问：乌龟为什么“很伤心”?请小朋友看图再读课文，小组合作讨论“乌龟为什么很伤心”，并试着说一说。3、联络生活，体验情感：师问：你伤心过吗?什么时候什么事情你很伤心?生：我生病了要打针，我就很伤心，我完不成作业我就很伤心。妈妈下岗了，妈妈伤心，我也很伤心。……4、指导有感情地读：师：乌龟想飞飞不起来很伤心，你能把乌龟伤心的样子读出来吗?5、分角色朗读课文，小组评议。6、多媒体出示生字：前去走问方你们出示这几句话读一读：从前，有一只想飞的乌龟。我们走吧!我们快走吧!我们要去一个很美的地方。稳固识字。师：乌龟多么想和小鸟一起飞到很美的地方去呀，可是，它不会飞，它伤心得——生：想像补充：伤心得低下了头。伤心得流下了泪。伤心得哭了。……师：谁为它想一个方法?想了什么方法?请小朋友自己读课文第二局部(小鸟想出了一个方法——乌龟很快乐，他喜欢飞的感觉。)1、合作学习：说一说小鸟想出的方法。21演一演小鸟带着乌龟飞的样子。议一议乌龟的心情。2、联络生活，体验情感：你什么时候很快乐，你有什么快乐的事?生：小组讨论交流。3、指导学生有感情朗读。1、读一读：请同学们读一读课文。2、说一说：说一说乌龟看到了什么。3、画一画：画一画乌龟在天上看到的美丽的风光。(充分激发学生的想像力，让学生在画中充分发散思维，老师及时表扬鼓励。)4、想一想：这时候，乌龟的心情怎样?(开心!)5、体会：你什么时候最开心?生：我过生日的时候最开心!我们过新年的时候最开心!老师表扬我的时候我最开心!……6、扩展思维，合理想像：